故事教案怎么写好玩的关于学生的故事，你想起什么了？

故事教案怎么写好玩的关于学生的故事，没错，就是被上物理课，不少同学没听课就作业写课件教案的时候，忽然就想起了这么一个故事。你想起什么了呢？新概念作文，一男子上物理课，物理老师正巧来讲解大学物理书里面一个电磁感应的常识问题，男子自说自话，边说边跟教授讨论，旁边一个特别小的听众凑过来看了看他自说自话的内容，然后就问：老师，这个是什么？老师就用他那小小的听众形容一下他自说自话时，大大小小的电动机。

同学纷纷，觉得这个老师“二逼”，并不会分析教材内容。其实，这类问题的题目，对老师的要求只有一个，就是文采得足够好，对，就是看这个人的文采如何，才敢问一下。今天就来分析一下这个老师问这个问题到底合不合适。在课前老师讲解完课程内容，抽象讲解完什么是电动机以后故事教案怎么写，男子非常有自信的对我说：“老师，你看看，这些电动机难道不就是老家那些的吗？大到大型拖拉机，小到电风扇、自行车，随便想到什么就说什么。

”同学们非常疑惑，都没听懂。然后这个老师又重复了几次，就觉得非常疑惑，一直都没明白他说的什么意思。下课以后，有男同学非常认真地给我讲解了他的疑惑。原来，老师解释给同学们听的时候，首先要说出来，不能只是说给老师听的。他这样说，同学们肯定听不懂，老师可以先把这个疑惑说给老师听，说给老师听完以后，同学们才能用同样的“方法”去说给老师听。

但是他现在用那种书面形式说给老师听，你们肯定听不懂，现在他用那种口头表达形式就很清楚了。好了，我们来谈一谈应该怎么去培养学生的“文采”。古人云：“文章如表白，不到百日能显奇，至于千里那是数年功”。这句话，用来谈培养学生的文采，非常合适。谈培养学生的文采，我从来都不主张和说教相冲突，就算是同一个老师故事教案怎么写，也不能培养学生另一种文采，文采必须建立在书面表达、叙事、评价的基础上。

培养学生的文采，就是培养学生的讲故事的能力，培养学生说出来的能力。如果学生能讲出一个好的故事，我说男子的语文水平提高了。可是教书的讲故事有那么难吗？今天我就来说几个重要的讲故事技巧。写故事时，要教会学生一种思维方式，使学生在写故事时非常容易注意到自己的语言，使其写得像是书面化，生动易懂。叙事的能力主要体现在两个方面，一个是叙事的主体，另一个是故事的表现形式。

1、写故事的主体部分，就是我们需要怎么去讲一个故事。这里主要是对叙事内容的提炼和把握。有时要注意描写手法，比如在讲一个故事的时候，不要全程用人名作为主角，而要像讲经典小说那样用人物、事件、细节串联起来；不要。