【干货】二年级语文上册识字教案（附答案）

教案是按照教学大纲的规定，经过课堂目标确认，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课程软件。它与课程内容有着直接联系。使用课件能够吸引学员注意力，提高学习情绪,从而导致学员学习的兴趣。下面是小编整理分享的二年级语文教案，欢迎阅读与借鉴。

二年级语文上册识字教案1

教学目标

【知识与技能】

1.会写8个生字，认识本课的9个生字，读准多音字“扇”“似”。

2.正确、流利、有情感地朗读课文。

【过程与方法】

1.通过分角色朗读,读好问句。

2.联系上下文，说出大象的看法是如何改变的。(重点)

【情感态度与价值观】

结合生活实际,理解“人家是别人，我是我。”(难点)

教学过程：

(一)猜谜导入，读题问答

1.同学们，你们喜欢猜谜语吗?谁愿意为你们读读这个谜语?

脸上长鼻子，

头上挂扇子，

四根粗柱子，

一条小辫子。

谜底是哪个?大象。你是如何猜出来的?说说看。你真懂猜谜语。

2.今天，我们来学习关于大象的故事——《大象的耳朵》

请看老师书写课题，同学们也可以拿起金手指和同学一起书写。

3.板书课题，齐读课题。(板书：大象的耳朵)读了课题，你想知道什么?(大象的耳朵是如何的?大象的耳朵怎么了?)

(二)听故事，认生字

1.带着问题，听校长讲故事。师范读，一边读，一边出示关键词(课文的字词)或截图。

2.谁来回答刚才老师的询问。大象的眼睛是如何的?你从那里了解的?出示第一自然段。

找找课文里还出现扇字的地方，读一读，注意读准多音字“扇”，并做动作牢记“扇子与扇风。通过照片理解扇字的户字头。一扇(门)(师范写)

找出另一个多音字“似”，读准翘舌音，想想当年学过的课本里哪里出现过这个字，读哪个。(二月春风似剪刀。)

理解耷拉的含义，结合耷的字形来理解大象耳朵大。并使学生做做耷拉着脖子、耷拉着下巴来理解耷拉就是垂下去的.意思。找出跟它意思相反的词：竖着(立出来的意思)

(三)指导阅读，读好问句

1.想想大象耷拉着的眼睛如何了?请同学们自由读课本，标好自然段，并画出课文中的问句。

请学生提问。同桌互相复述故事。读好三句问句。

2.出示小兔子和青蛙的对话，同桌扮演读。

请老师出来戴头饰读。

全班起立读。

3.检查朗读，开火车整段读

4.画出课文中青蛙的话，说说大象的看法是如何改变的。

(四)写字指导

半包围结构的字：扇、遇、痛

(五)布置作业

回家把故事讲给爸爸妈妈听。

二年级语文上册识字教案2

教学目标

1、进一步巩固本课的生字词。

2、通过自主阅读，研讨交流，引导学员把握课文的重点词语，理解大象的看法的转变过程。

3、通过感受课文，体会哪怕再多的人说的事情，也不会变成真的，要学会坚持自己的观点。

重点难点

重点：

找出课文中大象说的话，说说大象的看法是如何改变的。

难点：

结合生活实际，说说你对“人家是别人，我是我”这句话的理解。

教学过程：

一、复习导入。

1、上节课我们初读了课本《大象的眼睛》，认识了生字宝宝，下面我们一起和两者打打招呼，叫出它们的昵称。

(课件出示)

似的、耷拉、竖起来、竹竿、撑起来、跳舞

心烦、扇子、遇见、头痛、不安、慢慢地

2、通过上节课的学习，我们了解小动物都说大象的眼睛有毛病，这究竟是如何回事呢?下面我们一起来看看。(板书课题：大象的耳朵)

二、学习课文。

1、理解感悟第1自然段。

出示“大象有一对大耳朵识字教案怎么写，像扇子似的耷拉着。”

读了这句话你了解大象的眼睛有哪些特征?(大、耷拉着)

谁可读出大象耳朵的特点?

这里运用了哪个修辞技巧?把什么比喻成什么?

(比喻的手法，把青蛙的眼睛变成扇子。)

谁可像这种用“像”来说一句话?

课件出示_____________像________________

2、学习2-8自然段。

感悟小动物们认为大象耳朵有毛病的诱因。

(1)、大象的耳朵这样大、这样有特征，为什么小动物们却说它的眼睛有毛病呢?(生：因为小动物们的眼睛竖着，大象的鼻子耷拉着。)

(2)、随着学生的提问出示2-8自然段。

请他们用自己偏爱的方法读一读屏幕上的话，找一找文中有什么小动物指出了青蛙眼睛的问题。(小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠)

当小兔子说大象的眼睛有病时，大象是如何回答的?他既是如何想的?

(“我生来就是这样啊。”大象此时或许在想，真奇怪，我的身体长得虽然就是这样的啊。)

后来，小羊、小鹿等其它小动物都说鲸鱼的眼睛很奇怪时，大象是如何说的?又是如何想的?

出示：“大象也不安起来，他自言自语地说：‘他们都这么说，是不是我的眼睛真的有毛病啦?我得令我的耳朵竖起来。’”

这句话告诉我们哪个?

你如何理解“自言自语”的含义。

(自己对自己说，大象自己对自己说话。)

从这句话来看，大象此时的看法有了哪些变化?

(起初没感觉有哪些不对→决定使自己的眼睛竖起来。)

3、学习9-12自然段。

(1)、请他们自由读9-12自然段，看看大象是如何做的?

(“每天，大象站着睡着的时侯，就用两根木棍，把眼睛撑起来。”)

(2)、大象把眼睛竖起来之后结果怎么样了?

(3)、出示：“可是，大象的眼睛孔里，经常有小老鼠飞出来，还在他的眼睛孔里唱歌，吵的大象又恶心，又难受。”

读到这里你知道了哪些?

(原来大象的眼睛耷拉下来是有理由的，由于大，容易进蚊虫，所以才耷拉下来。)

(4)大象把眼睛耷拉下来，还有什么好处?

出示“这样，虫子飞不出来了。有老鼠来的话，大象只要把他的`大耳朵一扇，就能把它们赶跑。”

(5)、现在，你们知道了哪些?

(大象的眼睛根本没有毛病呀，耷拉下来是有道理的。)

4、学习最后一个自然段。

(1)、齐读最后一个自然段。

(2)、用横线画出大象说的话。

(我还是使眼睛耷拉着吧。人家是别人，我是我。)

(3)、此时大象的看法又有哪些改变呢?

(他决定放下耳朵，做回自己。)

(4)、课件出示“我还是让眼睛耷拉着吧。人家是别人，我是我。”

小组议一议：如何理解“人家是别人，我是我”这句话?

(5)、指名回答，引导学生结合生活实际说一说。

(6)、师总结：同学们说的真不错，每个人虽然都有自己的特征和长处，不能因为跟对方不一样，就放弃自己的特点，要坚持做自己，因为做自己。

三、总结提高，拓展延伸。

1、从大象撑起眼睛既放下来这件事，你觉得这是一只怎样的大象?为什么?

这是一只聪明的大象。

这是一只有主见的青蛙，他知道哪些是对的，什么是错的。

2、你想对大象说哪个?

四、布置作业。

回家后，把《大象的耳朵》讲给儿子、妈妈听。

二年级语文上册识字教案3

教学目标：

1.知识目标：正确认读本课“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”等十三个生字，会写田字格里的“过、各、种、样、伙、伴、这”等七个生字。

2.能力目标：有情感的跟读课文，理解课本内容。

3.情感目标：体会孩子说话积极、乐观的态度。

教学重点：识字，写字，有情感地朗读短文。

教学难点：体会孩子说话积极、乐观的态度。

教学课时：两课时。

第一课时

教学目标

1.能了解“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”13个生字，学会“过、各、种、样、伙、伴、这”7个生字。

2.初读课本，整体认知课文内容。

教具准备：生词卡片、课件。

教学过程：

一、谈话激趣，引入新课。

师：同学们，你们平常都偏爱做哪些啊?

生：做游戏、看电视……

师：今天我们就来学习一篇新的文章。(板书课题：一个接一个)

二、初读课文，整体认知。

1、师配乐范读课本，同学们边唱边想，孩子做了哪些事情?

(踩影子、做梦、跳房子、上课)

2、自读课本，学习生字。

(1)用自己喜欢的方式读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

(2)同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)

三、记忆字形，指导书写。

1、检查生字的自学情况

(1)出示生字卡片，“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”指名读。

(2)开火车读，小组初赛读，评出认字小组。

2、写字。

(1)出示我会写的7个生字:“过、各、种、样、伙、伴、这”,指名认读、领读。

(2)教师范写田字格中的认字，学生书空。

(3)学生描红、临写，教师巡视、指导。

四、课堂总结

在这节课里，你学会了这些知识?

第二课时

教学目标

1、正确、流利地朗读课文。

2、了解词句的含义，体会孩子说话积极、乐观的态度。

课前准备：

生字，课件。

教学过程：

一、复习导入。

1、抽读生字卡片，“开火车”认读生字。

2、听写生字。

3、学生自由朗读短文。指名分段朗读。

二、入情入境，深入理解课文。

1、文章有几个自然段?(四个)

2、学生自由读课文。

3、前三段开始“正”字表明了哪个?(孩子正高兴着)

4、前三段的“唉”说明了哪些?(孩子还不进行，却应终止这次的行为，心理不高兴)

5、从“不过”两个字，我们可以看出哪些?(孩子特别积极、乐观)

6、阅读最后一段，你从中可以看出妈妈还带有什么样的心性?(好奇心强)

三、总结全文。

学了这一课，你懂得了哪些?

二年级语文上册识字教案4

课前预习

1.初读课本，读略读顺，了解课文大意。

2.圈出文中的生字，标记不理解的词句，读准生字的字词识字教案怎么写，想想词的含义。

3.留心观察平时自己都在做什么事情。

4.提出预习中遭遇的难题。

教学准备：多媒体课件

第一课时

教学目标

1.认识“接、觉”等13个生字。

2.有情感地朗读短文，体会生活中的开心和不高兴。

3.初步认知诗歌的韵律美，喜爱读文学。

教学重点难点

教学重点：认识“接、觉”等13个生字。

教学难点：有情感地朗读短文，体会生活中的开心和不高兴。

教学过程

一、师生交谈，引入新课

1.师生交谈

你一天都做过这些事?大家一块讨论讨论。比如：吃饭、睡觉、做游戏……

这些事情当中，哪些是你喜欢做的?哪些是你不偏爱做的?哪些是一开始喜欢，一会儿之后既不喜欢了?哪些事情是你一开始不喜欢，一会儿之后既喜欢了?

2.引入课题

今天我们学习一首诗，写的就是我们小朋友的事情，诗的题目就叫《一个接一个》。听同学读一遍，说说小诗人这两天当中都是做了这些事情?

【通过小学生自己的生活，来理解诗中小作者的生活。让生活贴近课文，把课文拉近生活。】

二、初读课本认识字词

1.出示带音节的字：接觉再做各种样梦伙伴却趣这

这些字刚才老师读的之后你注意到了吗?借助拼音，把他们读起来吧。

(1)自由读

(2)个别读

(3)齐读

(4)讨论识字方法

2.出示去掉音节的字：接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙伴、却、趣、这

(1)开火车读

(2)齐读

3.出示词语：月夜、影子、回家、睡觉、各种各样

起床、学校、伙伴、开心、上课铃

操场、有趣、快乐、老师、讲故事

(1)自由读

(2)指名读

【小学一年级学生，识字是重点，因此本环节通过多种方式进行识字。让学员还能通过听读、拼读、练习等方式来识字、识词，培养教师养成自觉识字的习惯，反复训练，达到教学目标。】

三、研读课文重点研究

1.学习第一小节。

(1)齐读第一小节。

(2)师：这一小节里面，小作者在做哪些事情?她喜欢做吗?还要做哪些事情?生：踩影子睡觉

板书：踩影子睡觉

多玩一会儿

(3)大家想一想，在小孩叫“我”回家吃饭的时侯，我一开始是开心22

还是不开心啊?从哪句话里边能够看起来?

学生感受“我好想多玩一会儿”，说一说你有没有这样的感受。

在家长的看法跟我们的见解不一样的之后，我们必须如何做?小作者是如何做的?

体会“不过”的用法：虽然小作者一开始不太高兴，但是随后想起了，听小孩的话回去吃饭也有好处。

2.学习第二小节。

(1)自己读第二小节。

(2)师：睡觉的过程中既出现了哪些事情?“我”一开始是如何想的?生：大人让我睡觉上学，我想不上班

板书：不上班起床上学

3.学习第三小节。

(1)自由读第三小节。

(2)指名读第三小节。

(3)师：到了大学，我做了哪些自己喜欢的事情?然后又出现了哪些?我是如何做的?

生：和小伙伴跳房子，然后上课铃响了。

板书：没有上课铃上课

体会：“也”字的用法：和小伙伴玩是很快乐很有趣的事情，听同学讲故事也是很快乐很有趣的事情。

(4)指导朗读。

4.学习第四小节。

(1)齐读第四小节。

(2)师：读了这一小节你想说什么?如果小作者是在问你?你会如何回答?

生：我们只是这种，遇到好玩的事情就想着多玩一会儿，不想停下来，但是小孩不允许的状况下，我们只能停下来，去做大人让做的事情。然后做着做着，就认为第二件事情也更有趣很快乐了。

【能过边读边悟的.方法，让教师在读诗的过程中，理解诗人所表达的思33

想感情，作者文中的“我”正是跟我们学校里的小朋友一样，贪玩、调皮、任性，但是既可爱、听话、向上。】

四、再读课文深化理解

(1)学生自由朗读全诗，体会诗中的含义。

(2)默读全诗，说说诗的题目中所说的“一个接一个”是指哪个?生：是指一件又一件“我”喜欢的事情。

生：是指一个又一个大人给“我”的命令。

生：是指一件又一件“我”本来不偏爱的事情，后来都成为了“我”喜欢做的事情。

【通过解题，理解文章所要抒发的观念感情。同时也训练学生的认知概括能力跟语言表达能力。】

五、布置作业

1、朗读全诗。

2、背诵全诗。

二年级语文上册识字教案5

教学目标：

1.学会本课的认字生词，能够恰当读写。

2.朗读短文，能用自己的话讲述这则寓言故事。

3.把握故事内容，结合生活实际感受故事蕴含的道理。

重点难点：

在诠释寓言揭示的形象、了解寓言主要内容的基础上，体会寓言的寓意。

教学过程：

一、提问导入。

1.同学们，你们明白哪些是寓言吗?你们读过寓言故事吗?(板书：寓言)

“寓”，是寄托的含义(板书);“言”，讲道理。寓言的含义就是通过一个生动有趣的小故事，告诉他们一个深刻的道理，使人受到启发和教育。

今天，我们就来学习两则寓言。两则就是两篇的含义。我们先来学习第一篇：亡羊补牢。

2.读题，谁知道“亡”、“牢”分别是哪个意思?

(“亡”的含义是丧失。“牢”畜的圈。)

3.谁可连出来把题目解释一下?

(羊丢失之后修补羊圈。)

二、初读课文。

1.画出课文中的认字生词，不明白的查字典和联系上下文解决。

2.边读边思考，这则寓言说明了哪些道理?你有哪个不明白的地方吗?

三、检查复习。

指名读课本，纠正发音，提醒学生要留意的问题。

读音方面：

“羊圈”的“圈”是多音字，在本文中读“juàn”，不要读成“quān”。

“窟窿”的“窿”读轻声。

字形方面：

“叼”：左右结构，左边最后一笔是“提”，不要写成“撇”。

“悔”：左右结构，左边是“忄”不要写成“十”右下方是“母”字，不要把两点写成竖。

“修”：左右结构，右下方是“三撇”，不要写成“三点”

词语解释：

叼走：衔在嘴里拖着。

街坊：邻居。

劝告：说服，讲清道理，使人感动听从。

后悔：懊恼过去做得不对。

四、学习课文内容，理解寓意。

1.出示课件，思考：《亡羊补牢》写的是一件什么事?

(养羊人第一次丢羊后，不听街坊的劝诫，第二天又丢了羊。他悔恨没有听街坊劝告，赶

紧把羊圈修好，从此，再也没有丢羊。)

2.养羊人对街坊的劝告开始是如何想的?后来又如何想的，怎么做的?结果如何?

(1)读书，小组讨论。

(2)班上交流。

开始想：羊丢了，修圈已晚，没用。

后来想：如果今天不补羊圈，就不是丢一只、两只的事，而会丢得更多。因此目前修还不晚。做：动手，堵上，修得结结实实。

结果：从此，他的羊再也没有丢过。

五、小结。

1.明确寓意。

这则寓言告诉我们，一个人有了错，只要仔细改，就不算晚。

2.联系实际，谈感想。

六、作业。

1.抄写生字新词。

2.朗读课文。

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