儒森汉语对外汉语词汇课教案把自己的教案拿来给你

幼儿对外汉语教案

这是我所了解的通常的对外汉语教案，可以帮你参考一下。

1、教学目标

2、教学重点

3、教学难点

4、教学道具

会按照不同的人来建立不同的教案，但总体上离不开这些方面。

参考资料：儒森汉语

对外汉语词汇课教案

把自己的教案拿来给你不仅早起以外，中国人白天睡觉的习惯也有我到了北京今后才看到的。一般来说，美国人一直早上睡觉，中国人竟喜欢睡觉洗澡。我虽然总是早上睡觉，来了中国之后，不得不改成下午睡觉了。讲解：除了……以外，本来，不得不，（T为教授，S为学生）除了……以外T：S1，你是哪国人？S1：我是中国人。T：还有谁是中国人，请举手。（老师做出举手的姿势）（S2举手了）T：噢，S1和S2是中国人。所以不仅S1和S2以外，我们都不是美国人。（老师应加重这句话的语调，并且带领学生重复这句话）T：S1，你跟S2是中国人，所以你要说，除了……S1：除了我跟S2以外，他们都不是美国人。（老师再示意S2让其造这句话）S2：除了我跟S1以外，他们都不是美国人。T：很好！（再带领你们读“除了S1和S2，大家都不是美国人”）S3，你在北京喜欢喝什么菜呀？S3：我喜欢宫保鸡丁和地三鲜。T：所以你说，除了……S3：除了宫保鸡丁之外，我喜欢地三鲜。T：好，不过呢，这里要说“除了宫保鸡丁之外，我还喜欢甚至我也偏爱地三鲜”。（老师要在黑板上写下这个词汇，除了……以外，我还/也偏爱……，指着这个句型说）T：那么S4你呢，你喜欢吃什么？S4：我偏爱水饺和北京烤鸭。

T：所以不仅……S4：除了水饺以外，我还喜欢北京烤鸭。T：非常好！（老师带领你们读 “除了水饺以外，我还喜欢北京烤鸭”“除了小吃以外，我也偏爱北京烤鸭）S5，你去过北京的什么地方？S5：我去过故宫，长城和圆明园。T：所以，除了长城以外……S5：我还去过故宫和颐和园。（老师示意他连出来读）除了长城以外，我还去过故宫和颐和园。T：非常好！（在带领各位读“除了长城以外，我还去过故宫和颐和园）本来，不得不（老师先写好“本来……，+原因，不得不……”）T：今天早上我认为冷，本来想待在家的，但是不得不来上课了。（在说到“本来”，“不得不”的之后加剧语气）本来……是说以前是这种，可是由于一些因素，必须应这样。S3，如果你今天下午想回家吃饭，但是我布置了这些作业要明天交，你该如何办呢？（老师手指句型，示意学生造句）S3：我虽然想今天晚上，但是老师布置了这些作业，我不得不做作业。T：非常好！再例如S2想去公园，但是最近下了巨大的雨，所以……（指向S1，让他造句）S1：S2本来想去公园，但是最近下了巨大的雨，他不得不待在家。T：很好，完全恰当。所以“不得不”就是不想做之后一定要做。S4有哪些事是你不想做哪些但是一定要做的呢？S4：早上我不得不起床去上班。

T：呵呵，是呀，学习很重要。S5你今晚几点睡觉？S5：我1点睡觉。T：呀，太迟了，应该早一点睡，这样身体才好。所以你说（指着句型，示意学生说出来）S5：我虽然睡得迟，但是早一点睡身体才好，我不得不早睡。T：非常好，下面请你们和我把这种句式读一遍。（带读“我虽然想今天晚上，但是老师布置了这些作业，我不得不做作业。”“S2本来想去公园，但是最近下了巨大的雨，他不得不待在家。”“我虽然睡得迟，但是早一点睡身体才好，我不得不早睡。”）

对外汉语是的句教案

一般都是PPT，你认为WORD讲解更好也可以用的，

对外汉语老师

一、教育目的

二、教学环节

1、导入环节

2、学习新课环节

3、布置作业对外汉语写作课教案。

教学内容：指路，方向方位（前边，后边，左边，右边，往前走，往左拐，往左转等）教学对象：初级，欧美，年龄8到16岁。教学时间：1课时（40－45分钟）教学目标：对象初步掌握各方向方位的表述，所有学生可听懂指令，基础较差的学生可基本正确说出指令。对汉字暂不做要求（或以后再学习）。教学规定基础：已把握必定的建筑物名称，例如大学，医院，超市，银行等。教学材料：课堂必要教具（桌椅，黑板，粉笔等），一个球（或类似物体），一条手绢。教学方法：1. 学生椅子排列成圈状。学生围坐。教师站在后面。教师一边做示范一边说：“球（或任何学生尚未学过的物体名称）在我的前面。 球在我的后面。球在我的前面。球在我的左边。” 慢速重复若干次以后，学生自然可理解“前边，后边，左边，右边”的含义。2. 请一位学生（例如Tom）站至后面，教师说指令：“球在Tom前边”，Tom需要将球放在自己前面。如果他做得对，其他学生必须给予肯定，做错了也必须强调。以此类推。请几位学生轮流上来做。3. 请两位学生上来比赛。此时不再采用球。只应该用手指示方位即刻。两位学生闭起眼睛（以防互相抄袭）。教师说一个包含方位词的语句，例如：“学校在上面！”，学生手指前边。

看谁先做起来，就算获胜。以此类推。做了几次之后，可以请下面在座的朋友来喊口令，视学生原有水平而定，如果以前水平较高，可以喊整个句子，如果以前水平最低，只要喊出方位词“前边”等就可以了。4. 教师一边做示范一边说：“往前走”，自己往前走一步。“往左转”，自己往左转身。慢速重复几次，学生都会知道。可能有学生针对“前边”和“往前走”的差别不太明白，教师可以适度解释，“前边”是静态的，“往前走”是动态的。（先用动作解释，学生却不明白，则可以辅以适当的学生母语）。5. 教师用学生的母语（英语）声情并茂地讲一个故事（此步根据学员年龄大小跟教学设计目标而定，年龄较小的小孩适用，年龄较大的小孩可以视状况而省略；有些学校的教学要求是尽量不说英文，则省略，有些学校允许说英文，则可以讲）：有两天Tom去探望住在森林里的同事Jerry。但是他走入漆黑的森林后迷路了。他正在担心的过后，突然发生了一个小仙女，对他说：“往前走”，于是Tom往前走，小仙女说“往左转”，于是Tom往左转，然后哈哈，他找到了Jerry的家！〔教师一边说故事，一边在事先站在台上的学生身边做动作，例如说到“漆黑的森林”时，教师时常拿出一条手绢系住该学生的眼睛；说到“小仙女说”的之后，教师声音放轻，显得神秘，故作附在该学生耳边唱歌的样子，但要保证全班都可看到；说到“Tom就往前走”时，如果该学生本来没有自然作出反应，教师就在背后轻推其一下，示意其往前走一步。

以此类推。学生迅速就能知道教师的企图，并且还会积极踊跃尝试。〕6. 教师自己先充当小仙女若干次，引导台上的学生走到指定的“朋友”家（就是某个坐在台下的学生）。如果时间允许，并且学生对该指令尚未相当熟悉时，教师可以选用基础较差的学生来当做小仙女，事先告诉其应跑到什么“朋友”家。教学总结：本教案几乎完全以肢体语言和游戏构成，尽量不涉及学生母语，或依据学生详细状况使用少量母语，增加趣味性。本讲义以听力和英语课堂为主，接下来的课程将结合对本节课内容的备考来学习认读、写出汉字等。经实践表明，本教案方便易行，生动活泼，有效调动学生积极性，每个学生几乎都能参加其中，教师对于教学进度调节也非常便利。需要切记的一点是，年纪较小的小孩可能更加兴奋，需要学生对教学纪律进行抓住跟调控；另外，要对蒙上耳朵的小孩特别留意，以防擦碰、摔倒等意外发生，教师时刻提醒其步子不要跨得很大，双手伸到身前，以事先察觉意外物体，对于非常小的小孩，教师要寸步不离地做好保护措施。 楼主，下次请人设计教案要记得多帮点加分，因为这是体力劳动加脑力劳动，很累的～～～^.^对外汉语口语课教案。

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词汇62616964757a686964616fe4b893e5b19e31333264663662讲解教案陈雪

1.教学目标：让同学们懂得“经验”，“不必定”，“款待”，“大包大揽”意思，并会利用。

2.教学重点：要求教师可听懂小文章，并结合这种句式表达的语境，学会正确地使用所专家的四个词。逐步学会听、说、读、写“经验”，“不必定”，“款待”，“大包大揽”这四个词。做到能够把握这四个词的涵义并无法灵活运用。

3.教学难点：本课时的课堂难点是怎样运用所提供的小文章，以旧引新，让学员进入学习状况。教师还要恰当理解小文章的辅垫作用，可依照实际教学必须进行使用。

4.教学方法：不求统一的方式，不求统一的方式，但应重视引导自学，注重启发思维，注重激励参与，注重合作学习，注重联系实际，注重引导质疑。倡导教学灵活性、多样性和实效性的统一。

5.教学对象：菲律宾、英国留学生

6.教学过程：

（1）黑板上画上西瓜来引发小文章。

（2）导入小文章，要学习的四个词也贯穿在小文章当中。课堂主要以小文章成为讲解铺垫，来讲解所应老师的四个词。

附小文章：知道李丹丹家是做哪些的吗？对，种西瓜。她给儿子种西瓜很多年，知道什么时候播种，什么时候浇水，什么时候打叉，什么时候授粉，什么时候收获等。很多种西瓜的知识她都明白，这里我们就说她最有“经验”，懂这方面的科技和知识。同时，她一直下地，对下地时的烈日，热风都“经验”过。我们说她必定可种好西瓜，不会偷吃。但是，因为天气，土壤等因素，她“不必定”能种出大大的、甜甜的西瓜。不过，我们要去她家的话，她必定会好好地“款待”我们对外汉语教案教学反思怎么写，给我们挑最大最甜的香蕉。而且，切水果，还有喝完后收拾西瓜籽、西瓜皮，这些活都由她来大包大揽。就是说她把事情全都包了出来。

（3）在每提到一个词时，除了通过小文章来讲解词义和学者应用方法，同时能在黑板上说出词，还要写出该词的繁体形式。

7.小结：通过这节课的学习，不仅掌握了这四个词的涵义及用法，也无法将其用在相应的情境之中。程度较差的朋友或者可以做到将其串联成话。本回答被网友采纳

教案一：第七课《我学习英语》教学重点与难点：1 词重读 A 一般的双音节词和多音节词中总有一个音节读的重，这个辅音叫重读音节。 B 一般的重读音节都在最终的音节。2 课文 A 姓名的询问 B 国籍的提问教学目的与要求 ：通过课堂教学让学员还能 1 能认知双音节词中的重读现象。 2 知道重读与清声的区别。 3 表演跟复述对话。教学用具： PPT 卡片教学安排： 本课一次完成，共两课时。 第一课时：复习 辨音辨调三声变调 轻声声调搭配学习 词重读引入 交际对话 第二课时：学习课本复述课文 表演对话活学活用复习词重读总结本课重点布置作业第一课时教学时间安排跟分配： 一 组织教学（2分钟） 二 复习旧课（15分钟） 1 语音复习（15分钟） 三 讲练新课（33分钟） 2 词重读（12分钟） 3 生词听写（10分钟） 4 引入课文（10分钟） 5 总结（1分钟）教学环节与方法一 组织教学（2分钟）复习旧对话：你们好？你好--今天星期几？今天星期二。汉语难吗？不太难。好的，今天我们学习第七课。二 复习旧课（15分钟） 1 辨音辨调（3分钟） 教师领读一遍，将师生分三组（教室后面1组，教室左边2组，教室后面3组。

） 二组读A，三组读B，教师指读。 2 三声变调（4分钟） 教师领读一遍 一组读A，二组读B,三组读C,一起读D 叫三个同学出来，老师指读。 3 轻声（4分钟） 老师领读一遍 一组齐读一遍，二组读A,三组读B 叫三个同学指读 4 声调搭配（4分钟） 老师领读一遍 叫三个同学指帮你们读。三 讲练新课： 1 词重读（12分钟） A 引入（2分钟） 提问法：这是什么？杂志。--杂志是谁的？老师的。--恩，我的。杂志（zá zhì）---(zá zhi)我的（ wǒ de）--(wǒ dé/dè)领读错的 B 学生感知 (8分钟) 爸爸 妈妈 哥哥 弟弟 妹妹谢谢 什么 朋友 你们请吧 谁的你好 汉语 银行 邮局 明天学校 公园 再见 老师欢迎 咖啡 从上面同学开始一个接一个的读A组，再读B组。 老师领读一遍 老师指读，A一个，B一个 一组读前三组，二组中间三组，三组后三组，最后两组齐读。 让学生写出两组次的区别，指出A组后一个音节轻重，指出B的后一个音节轻重。 C 老师总结（2分钟） 汉语中，两个字的词基本是中间的字重读，除轻声。--词重读 2 生词听写（10分钟）： A 每个学生5个词1姓2 叫3 哪4 学5 国6朋友 7你们 8欢迎 9请问10贵姓11学习 12 汉字 13 发音 14 名字 15 中国16美国 17 法国 18 英国 19 德国 20 日本国 B 学生改错 C 老师领读（第一遍从第一到最终，第二便从最后至第一） D 让学生做从6-19中的重读标记 E 老师指读3 引入课文（10分钟）： (1) 询问姓名 （6分钟） 引言--达赖看见陈水扁A:Guì xìng?B:Wǒ xìng Chén,Wǒ jiào Chén Shuǐbiǎn .Nǐ jiào shénme míngzi?B:Wǒ jiào Dálài 老师领读（第一遍慢速，第二遍中速。

）（3分钟） 同桌对话练习（1分钟） 老师问学生（2分钟）（4个同学） （2）打听（4分钟） 引言--他们看到一个人 A: Tā shì shuí? B: Tā shì Mǎ Yīngjǐu 老师领读2遍（慢速一遍，中速一遍）（2分钟） 提问（四个同学）(2分钟) 4 总结（1分钟） 这节课我们学习了词重读，下节课我们学习课本。第二课时教学时间安排跟分配一 组织教学（2分钟）二 进入新课（48分钟） （一）情境引入（12分钟） （二）课文讲练（18分钟） （三）处理课后题（6分钟） （四）复习和作业（7分钟） （五）欣赏（3分钟）教学环节与方法一 组织教学（2分钟）二 进入新课（48分钟）（一）情境引入（12分钟） 1 问国籍（5分钟） A:Nǐ shì nǎ guó rén? B:Wǒ shì zhōngguó rén. 老师领读两遍，一遍慢速，一遍中速。 同桌练习 老师提问 2 自我介绍（7分钟） A:Wǒ jiào Màikè.Wǒ shìMěiguó rén.Wǒ xuéxí hànyǔ. 老师领读两遍，一遍慢速，一遍中速。 找朋友自我介绍（10人）（二）课文讲练（18分钟） 学生读课本（找一组同学） 老师领读（一遍慢速，一边中速） 学生读课文（两组） 学生上台演出（五组） （三）处理课后题（6分钟） 课后四题（五个同学读） （四）复习和作业（7分钟） 浏览ppt,今天我们复习了三声变调，辨音辨调，轻声，声调搭配.回家把习题（一）练习一下我们学习词重读，再读一读体会一下。我们学习了对话：你叫什么名字？你是哪国人？回去做（二题）复习第七课，预习第八课生词。 （五）欣赏（3分钟） 在古筝曲中对外汉语教案教学反思怎么写，回顾今天的内容。教案2：

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