小学英语课堂教学设计时应该注意的几个方面！

作为一位杰出的教职工，时常必须准备好教学设计，借助教学设计可以减少教学效益和教学品质。那么必须怎样写教学设计呢？下面是小编为你们收集的英文课堂设计经验（通用6篇），希望还能帮助到你们。

英语教学设计技巧1

课堂教学是完成教学任务的主要方法，是整个教学工作的中心环节。因此能够上好课会直接影响整个教学品质。而课堂的教学设计能否合理有效是上好课的前提。严密紧凑的课堂教学设计，要求学生在教学中处理好课本和教师、老师跟学员、学生和教师、教具和师生等多方面的互相关系，使各方面的功用得以充分发挥，这样就能收到良好的教学效果。

在英语课堂活动中，如何让小学生对英文学习有良好的兴趣；如何鼓励人们掌握简单且高效的学习方法；如何鼓励人们将学到手的教材知识真正转换为实际的语言采用能力；都是我们聚焦的方面。那么我们按照学生的思维规律，运用各类教学思路跟设计准确的课堂活动，解决语言学习的冲突，设计符合教学目标跟学员实际的课堂活动尤为重要。

小学英语课堂教学设计时需要留意以下几个方面：

一、有的放矢，本末分清

随着新课程改革的全面深化，构建以活动为中心，以任务型教学为方法的教学方式尚未将各类教学活动贯穿其中。作为课堂教学活动的设计者—教师千万不能本末倒置。我们的活动是为语言的学习跟利用而服务的，我们在确认了确立而详细的教学点以后，对着这个“靶心”（教学目标），来筛选非用不可，用了效果可非常突显和显著的活动。让学生在举办这种的活动的之后非得使用这种语言知识，有的放矢，才能事半功倍。

二、深入浅出，层层递进

在教学活动设计时，考到了教学内容，考虑到了教师的思维与兴趣。往往活动带有了丰富性、趣味性、学生产生了新奇感，也从某些程度上激发了学生的学习积极性。但是学生虽然在设计这种活动时并不是任意组合的。我们必须有着清晰的组织线索：教学内容应该从易至难，层层推进。例如字、词、句、章，读、说、听、写等。这种层次的步步为营地渐入，对于活动的难度与激烈程度也应适当降低，并可考虑到学生的全体参与性与主动性、启发性，而不能只是简单的活动的叠加。

三、调控有度，收放自如

在以前的教学中，我们都精心设计了许多教学活动。但是并不是总能取得预期的效果。除了以上的两个注意的方法之外，还有个调控效果的弊端。因此，教师在设计教学活动时需要充分考虑到诸方面的诱因。活动规则确立，动静结合，各种活动起初、开展和结束每个衔接都应明确到每一个具体的流程。例如学生的详细位置、语言、和谁合作都必须有良好的预设。另外也可以借助一定的音乐、手势等来调控。

四、情感跌宕，启发创新

优化学校数学课堂的教学效果，密切注意对学生情感的调控也有非常重要的。生动和谐的教学活动才能唤醒师生的心灵，并因而形成了构建新知识的兴趣。另外各类活动忌平淡类同，多采用说、唱、猜、演、画、游等诸多方式有序交叉，应该有起伏，让平淡和高潮错开，这样学生能够兴趣盎然。另外各类活动之间的“合理的链接”“有序的变化”会使课堂变得地有波澜。课堂的教学活动设计中需要多帮学生自主猜测、想象、动手、合作完成的项目。让学生真正地参加而不是活动中被动的木偶。如果“身临其静”未能“自得其乐”学生的学习效果也不可能好。只有一次次强化学生的学习兴趣，让学习英文从直接兴趣转化为间接兴趣，树立比较恰当稳定的教学目标，这样在大量的潜移默化中学生的综合素质才会提升。我们的英语课堂也能够真正超过实际利用的目的。

我们一定要时时刻刻在点点滴滴的教学细节中用足功夫、用足心思，那我们自己的课堂能力跟学员的学习能力都会提升。

英语教学设计技巧2

本周末我学习了学校数学课本教法—新课标，感觉收获颇多。我对本次学习的最大的感受是：新课标体现了以人为本，注重人的演进的新理念。摒弃了过去的教学大纲只注重知识技能的传授的落后思想。

一、激发学生学习数学的兴趣

兴趣是最好的同学，学生只有对英文有独特的兴趣才能愿意学，要使学生有兴趣，我们首先得令教师感到英语易学，其次让学员乐学，最后培养教师的自学能力，培养人们对英语学习的切实态度。使它们构建初步的学习英语的自信心。

二、面向全体师生，注重素质教育

现代课程价值的取向就是要使每一个学生的个性受到充分的发展。在学校英语课堂中，要做到面向全体师生，正确实行素质教育，必须谨记以下几点：

1、在学校英语课堂的整体目标上不仅仅是关注小学生知识有所得，能力有所提高，更重要的是应让小学生能够了解自我，建立信心，拥有学习英语的兴趣。同时要使小学生在学习英语的过程中，形成合适自己的学习策略。换句话说小学语文老师一定要关注师生健康人格的发展，既应从事教学活动，又要从事教育活动。

2、在学校英语课堂中应建立以教师为中心跟以学习为中心的指导观念。以教师为中心就是要求学校数学老师在课本选用跟教法设计时，密切结合学生的生活实际，考虑小学生的思维水平跟心理发展水准，考虑不同年龄段学生的学习规定与个体变化。以学习为中心，就是要求学校数学老师在课堂过程中，不要把数学课上成知识传授课，不要以校长的教代替学生的学。小学英语课一定要让学员在活动中去学习英语，通过说说、听听、唱唱、玩玩等方式，让小学生感受到学习数学的开心，从而培养学习英语的兴趣。

3、要真正在课堂教学中推进素质教育。课堂教学氛围是非常重要的，在学校数学课堂教学中，和谐的学生关系有时教法更重要。教师在课堂过程中需要以小学生的同学、帮助者的身份出现。尊重每一个学生英语的教案怎么写，特别是关爱那些在英语学习方面有困难的学生，要尽可能多地为小学生提供实践英语的机会，鼓励人们所做的尝试，保护它们的积极性，让人们在学习英语的活动中，增强学习英语的主动性、参与性，培养合作观念。

三、创设情景

用自己富有温情的笑容和动作去感染学生，让学员积极的参加到学习中来。变被动学习为主动学习，创设情景，相互交流，启发学习动机，树立学习信心。直观情景教学是学校数学课堂之中一种很重要的教学方法。教师要充分利用教科书中的课本来创设情景，如打电话、购物、生日派对、旅游、问路等。为学员提供使用英语进行交流的机会。

四、突出学生主体，尊重个体差异

小学英语课堂在教学目标设置、教学过程设计、教学评价的推行和课程资源的研发上都要突显以学生为主体的观念。就现今学校数学课堂的状况来看，要做到以学生为主体主要需要都考量以下几点：

一、是把教学还给学生。小学语文课堂一定不要变成学生满堂灌的知识课，不要让小学生在教学上被动地学习。“玩”是小孩的天性，“游戏”是小孩的重要的学习方法，从这些了解出发，“活动”就必须是学校英文课堂的主要方式。只有在活动中小孩的天性才能受到最大限度地传递，只有在活动中小孩才能取得学习的成就感，才会巩固学习兴趣。

二、重新定位师生关系。在学校数学课堂中学生主要的作用是指导小学生在活动中建立知识，提高技能，磨练意志，活跃思维，展现时尚，发展心智和拓宽视野。在课堂教学中，我们一定要强调学生互动。小学语文课堂过程是学生相处、积极互动、共同演进的过程在这个过程中小学生的学习会变得主动，学习效果会变得显著。

三、是学校数学老师在教学设计与教学实施教学评价的过程中，一定要满足小学生英语学习的还要。

尊重个体变化在学校英语课堂中非常重要。尊重个体变化有两层含义，一层含义是应认识到我们的学生是有差别的，另一层含义是我们必须做到针对不同差异的孩子进行教学，让每一个孩子都有所获

学生的知识结构在不断更新，驾驭英语的素养在不断提高，掌握的词汇在不断扩充，社会对英语水准的要求也越来越高，教师只有借助对新教材的学习，迎接新理念新考验新挑战，大胆采用新理念、新方式到教学实践中，努力推进新课标，善于钻研，才能驾驭教材，才能满足学生的求知欲！

英语教学设计技巧3

一、以活动为核心，教师为指导。

以学生为本，让学员学会学习、学会创新、自主发展。学案导学的课堂模式增强了教师自主学习的积极性与主动性，通过学案，教师很无法传授给师生更好的学习方法，对学生的要求也非常高了。学案导学能够使教师十分牢固的把握所应学的常识，化被动为主动，让学生从“要我学→我要学”，这一观念的转变使新课程理念更好地体现出来了。导学案的设计应从课本的编排方法跟知识平台出发，对课本和教材资料或者自己所教教师的感知能力跟认知水平等进行仔细的剖析研究，合理处理好教材，把握好对教材的翻译，要把课本中深奥的，不易理解的具象的常识翻译成可看懂易接受的、通俗的、具体的知识。

二、以学员为本，让教师学会学习、学会创新。

帮助学生更有效地进行学习，导学案要做到重点突出，导学和研究的难题能引起学生兴趣，这就必须我们老师发挥集体的力量，进行集智备课，我想一份好的导学案一定要符合你班级的现实特点，通常我认为首先教授必须进行初备课，把自己预设的难题和看法在集智备课中体现出来，俗话说人多力量大，再进行取其精华，摈弃糟粕，进行三次备课，这样的一份导学案实用性才会很强。

三、是师生共用和参与的良好互动载体。

教案，是学生课堂活动的设计。过去，我们学生备课都是自己备课，把备课的各个环节呈现在备课本中，上课都是用传统方式，学生根据老师设计的这样一步一步学，教师虽然成了教学的主体，而学案，就是学生学习活动的设计。在教学学习环节，同学都可积极参加，合作学习跟自主学习相结合。

四、重视个体变化，促使学生全面主动地发展。

现代教学关注师生个性的发展。教师除了应使用导学案，更要创造性地使用导学案。教师在使用导学案的过程中，要切记结合自己学生的实际状况创造性地使用导学案，可以差异其中的这些环节，使其最符合学生的实际，更容易操作，不可一味地借鉴照用。在教学上师生除了听学生上课之外，还有更多的事情做，能够主动学习，边学边练、边讲边练，使学员可更好的把握知识。讲学稿的各个环节的设计而是非常科学的，能够按照我校学员的实际状况，设置课前备课，课堂学习，课后巩固、拓展，教学后记，为学生的沟通建立了一个平台。

英语教学设计技巧4

跟学生在一起日子过的总是很快，一周时间迅速过去了，反思这一周的英语课堂，总结了下面几点。

一、首先教师提问，要加强提问的形式，以及提问的艺术性，要有所启发。

教学中的提问在教学中起至了很重要的作用。它是教学的重要方法跟教学活动的有机组成部分。Bellack（1996）曾强调：“在所进行研究的课堂上，教学程序的核心是老师的询问，学生的提问，经常也有同学对教师的提问所作出的反应。”课堂问答的有效性直接决定着学生教学的品质跟课堂水平。有时候课上一直会看到学生“逼供”式问答，即教师通过不断的质疑，甚至是一些没有实际思维含量的回答，如老师不停地问学生：Yes or no？ Do you think so？Right or wrong ？ 等，非应学生按自己的设计回答Yes； 一味地把学生往自己预设的“框子”里面“逼”；而学生则费尽心思地揣测教师想得到的“供”，时下这即将成了这些课堂中的普遍现象。造成这些现象的主要因素是学生教学模式的滞后：只关注教学设计的有序实施，不重视教学过程的随机生成；只考量自己打算的内容是不是讲完了，不考虑学生是不是接受了。当然，教师所提问题一定要适度（一是深度，即不能超越学生的常识基础；二是广度，即不能超出学生生活实践的范围），讲究提问和启发的艺术。

二、其次教师应把握好课堂节奏，要感情充沛。

我们教学中引导三维目标，其中有情感目标，在素质教育的昨天，我们同学不能仅仅是教书匠，我们要用恋爱讲解每一刻，让学员学到知识的同时，能有所谓悟！在教学上，只有学生真实感情的体现，才能真正达到师生情感交流的目的。另外英语的教案怎么写，有效控制英语课堂教学节奏，是提高教学容量和操练密度的有效方法，更是增加课堂教学效率的关键。课堂教学中的操练只有超过一定的强度跟广度时，才能让学员对新常识和技能的认知鲜明、完整和真切。有些课上的练习通常缺少密度，教学节奏慢，感觉松弛，而有的课堂活动经常，教学密度过大，学生专心配合教师应付这种活动，因而课堂教学的强度大打折扣。所以，我们教学中应按照每一课的内容，合理安排本节课的活动，节奏舒弛有度，游刃有余。

三、教师应营造“亮点”，让课堂教学高潮迭起 。

课堂教学的“亮点”是指校长的课堂给教师留下最深切鲜明的印象并受到学生更富有情感反应的时刻，这时师生两人的积极性达到最佳配合状态。课堂教学应牢牢地把握学生的注意力，不失时机地精心制造教学的亮点，把课堂教学推向高潮，以让学生超过情绪攀升、智力振奋的切实状态。课堂亮点的发生让教师遭到良性的极力的刺激，使课堂教学的境界得到升华。“亮点”可以是事先设计的，最精彩的常常是教学随机生成的。教师在课堂教学中大约应设计一个高潮，最好高潮迭起。