学生作文的途径怎样谓为创新？——中图

中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1002-7661（2013）03-287-01

作为一名语文老师需要为我们的教师在阅读与口语上营造良好的方式，这是基础教育课程变革、新的课程标准的施行、规范化办学所带给我们的历史重任。因此我们需要孜孜以求，努力寻找创新的方式，让我们的学生写出具备创新观念且文质兼美的文章来。学生写作的方式如何谓为变革？下面我说说我在写作教学中探索的几种方法。

一、积累素材，读写结合，让教师多观察、多思考

初中数学写作教学的学习方法，可以从物理整体、语文局部的出发，也可以对其基本的，具体的进行教学，而中外教育家、学者大多提出应多阅读、多观察、多训练跟多探讨的学习方法，看起来似乎是老生常谈，但却是学好语文的基本功。同时教授、学生、学校三位一体，既有教师、老师之间的互动，又有环境、媒介之间的互动，老师所应做的是鼓励学生进行自己解决难题。比如在讲解朱自清的《春》的之后初中作文教案怎么写，教师可以先向师生提问，在它们眼中，春天是哪个样子，尽量鼓励学生多回答多探讨。如果学生不知道从那个方向出发，教师可以先说以自身的历程来跟学生交流，说出自己对春天的见解，自己小时候对春天的体会，鼓励引导学员。同时使教师在课后观察周遭的事物，比如花草在不同季节不同变化，树木、景色又有哪些差异，这样学生都会有意识的去观察身边的事物，然后老师可以使教师在观察时所受到的体会迅速的记录下来，那么在之后的写作中就有素材能写，不再是无话可说。同时老师也可以多向教师推荐书目让学员可以有更多的课后读物来丰富自己的一生经历。多读书多累积，初中数学要的就是发散思维，而不是单一的背固定的条条款款，最终使学

生的认知开放，在写作时有话可说，有内容能写。

二、开放作文评改模式，使师评、自评、互评相结合

在传统课堂模式中，语文老师是教师作文的唯一阅读者和评价者，教师个人主观性特别强，而且评价通常更不迅速，不利于学生对自己写作的恰当认识。《全日制义务教育语文课程标准》指出“实施评价，应注意教师的评判、学生的自我评价与师生间相互评价相结合”。新课标还指出“重视引导学生在自我设置和互相修改的过程中增加写作能力。”我在作文评改教学实践中将师评、自评、互评相结合，使全体师生参加了评判他人、评价自己跟被对方评价的活动，使每一位学生既是评价者，又是被评价者。使它们在学习活动中一直居于主动的地位。如把自己的习作读帮全班同学或组内朋友或同桌同学听，请老师打分或评级，并谈谈为什么得分又为什么扣分。在班内举行作文展览，让学员阅读自己的习作，欣赏对方的写作等等。

要摒弃这种倾向“怎么写”的纯技术指导的写作教学方法，多在“写什么”的指导上下功夫。作文教学重在教“写什么”，不是指导在选材范围上画框定调，而是带给学生对写作本质含义的真切认识，调动学生思考生活的感情与主动性，指点学生到生活（也比如书本）的广袤原野中去汲取精神营养。具体来说，可以进行从而充实自我，提升境界的四个方面的“对话”：与自我对话——认识真实的自我，展示血肉丰满的自我。展示一个独特的世界；与自然对话——投身大自然的怀抱，不仅仅身形的接近，更是灵魂的融入，用眼去观察形态，用心去聆听声音，用情去呼吸气息；与社会对话——强化自己在社会舞台中的角色观念，学会与周围人交谈、交流、和谐共事，懂得珍惜生命，尊重对方，关爱他人，形成强烈的社会责任感；与大师对话——多读关于大

师的传统作品，多读大师们留下的精典著作，提高人生品质。

三、鼓励学生的自信心，从而减轻畏难情绪

模仿是人类学习，掌握技能的重要手段之一，也是学生的心理特征之一。模仿的特征在于针对性强，有法可循，既减少了学习的难度，又收到了显著的效果。学生的模仿性很强，先仿写范文对逐渐增加它们的写作水平是十分有益的。老师在指导教师作文时，便能练习学生从仿写句子、仿写片段到仿写范文，让学员从范文体会各种口语方式的方法跟语言。“仿”不能机械的模仿，不能照范文生搬硬套。著名诗人巴金先生曾说：“只有写，你能够真正会写”。一开始不要怕写不好，只要勤练笔，熟能生巧。世上哪一个作家、诗人都不是一开始就变成作家、诗人的。有的投稿几十次，甚至几百次才能发表。法国知名画家巴尔扎克是从两人多高的草稿上站起来的。我国知名当代诗人胡万春投稿第二百零一次才得以发表《在〈文汇报〉上》，虽然仅37个字，可他曾经真是欣喜万分，因为梦想已经推动了。他借此为动力勤耕不辍，终于作为一代名家。我国知名工人诗人胡万春原来识字不多，后刻苦学习，投稿第201次初中作文教案怎么写，才在《文汇报》上发表了第一篇37个字的课文，但他自此笔耕不辍，终成一代名家。以此鼓励师生不畏艰难，树立写好作文的自信。为了引起兴趣，要帮学生以写的自由与自我表现的机会，还要利用评价激励机制，多肯定成绩，让学生享受到顺利的愉快。另外，老师对典型文章的剖析讲解也能引起学员的作文情绪。学生从范文中的人物形象会想起现实生活中的亲戚；从范文的事与理会想到生活中的情跟趣；从范文的巧妙构思，设计自己文章的框架……从多方面受到启发，便会情不自禁地拿出笔将自己的展现倾之于笔端。