【语文】一年级语文教案，方便大家学习！！

语文课通常被觉得是语言跟文化的综合科。语言跟文章、语言知识和文化常识的简约式统称等都离不开它。也可以说，语文是利用语言规律与特定语言语法所产生的书面的或写作的言语作品及这个产生过程的总下面小编给你们带给关于一年级语文教案，方便大家学习。

一年级语文教案1

《小溪笑了》教案

第一课时

教学目标：

1、认识15个生字，会写7个生字。

2、流利地背诵课文。

3、读认生字，利用分析法和联想法记忆生字。

4、体会小溪变化的缘由，增强学生的环保意思。

教学重点：掌握7个生字的音、形、意。

教学难点：了解小溪的差异与动物行为变化的互相关系。

教学准备：生字卡片、投影器。

教学方法：自学、探究、合作。

教学过程：

一、导语：

同学们，昨天我们都被春天的风景迷住了，就是因为秋天中有魅力的色调、悦耳的嗓音和感人至深的笑容——池塘在笑，小溪也在笑，它们如何会笑呢?让我们最近带着这个难题来学习《小溪笑了》这篇课文。

二、学习生字。

1、请学生们试读课文，找出文中不了解的字。

着往医生仔细都

溪扔屑猪些臭病

2、请学生根据注音试读这些字词，然后老师订正。

3、结合上述状况，指出要留意的生字。

着、都、病、

4、跟同学认读那些字词，特别留意刚才指出的几个。

5、学生练习读。

6、检查。老师点同学认出所出示的生字卡片，并尽快订正。

7、你记住那些字的读音了吗?想不想和他们作为亲密的同事?那么就有必要记住他们。

8、进行自学，你用哪个方法记住字形。注意对难字指导。

9、学生训练写，教师具体指导。

第二课时

教学目标：

1、理解课文内容。

2、流利地背诵课文。

3、理解课文内容，有情感地读课文。

4、体会小溪变化的缘由，增强学生的环保意思。

教学重点：理解课本内容，有情感地读课文。

教学难点：了解小溪的差异与动物行为变化的互相关系。

教学过程：

一、导语

1、上节课我们将要掌握了课本的字词，这节课我们来学习课文。

2、理解课文内容。

3、学生观看灯片投影，说说这四幅图的场景。

图一、一条河水清清的溪水，正听着歌快乐的流向远方。

图二、小兔、小猪、小猴正往小溪里丢垃圾，溪水变得黑黑的。

图三、动物们聚在一起商量解决的方法。大家都相互告诫着不要再往河里扔垃圾。

图四、小溪又听着动听的歌流向远方。

这几幅额头画是本篇短文所体现的内容。请同学们试读课文，想想小溪开始是如何?

4、请同学们读第一段，你觉得在读第一段时需要怎样读?(高兴的心情)

5、分小组读，看那组读得，

6、小溪之后成为了什么样的了?是哪个原因?

(小兔、小猪、小猴正往小溪里扔垃圾)

7、这部分需要怎么样读?(读出不满)

8、读到此处，你心中有哪些感受?请看看。

9、那怎么样才能变回原样呢?(先找理由，再治理)

10、动物们怎么样做?

11、结果如何?

12、让我们带着兴奋的心态来读这一段。学生试读这一部分。

三、有情感地朗读课文。

分小组进行朗读比赛。评出优胜者，进行鼓励。

四、学完这篇短文，你想对身边的小朋友们说些什么样?

(鼓励学生发言)

五、全文小结：

本文主要写小溪前后差异，旨起我们思考——这是哪个原因?原来是动物们不保护环境产生的。在生活中由于他们不注意保护环境的弊端导致的。想一想，你看到的有什么，请同学们说一说，看谁说得好。

一年级语文教案2

《燕子妈妈笑了》教案

教学要求：

1、认识15个生字，继续进行渗透性识字。

2、正确、流利有情感地朗读短文。

3、继续培养教师自主、合作的学习能力。

教学重点：

1、继续培养教师自主识字的素养。

2、鼓励学生将感受到的情感读起来。

教学难点：培养教师自主、合作的学习能力。

教学准备：生字卡片、图片(冬瓜、茄子)

教学过程：

一、导入新课：

同学们，你们看这是哪个?出示图片(冬瓜、茄子)，谁能说一说你们见过的南瓜、茄子是什么样的?你们真聪明!咱们看看小燕子观察到的南瓜和洋葱是什么样的?

二、学习新课：

1、自读课文，初步识字。

请你打开书P47，自己小声读一遍课文，边读边圈出你不认识的字，读完后就坐好。

2、范读课文

同学们读得真认真!想听我读一遍吗?听我读的之后，你一定要注意听你不了解字的读音。

3、了解状况，自主学习

你们认为这个故事有意思吗?想不想把它读出来?好!让我们想看一看还有这些字不了解?

这些字是我们不太熟悉的，文中还会有我们不了解的字，如果他们见到不了解的字如何办呢?

(1)借助拼音

(2)问别人

(3)联系上下文猜字

(4)问老师

下面请用你喜欢的方法学习你不了解的字，教师巡视。

在他们学习的之后，我看到同学们这几个字有些困难，谁来当小同学教教你们呀?

(哪些字?要超过哪个程度?在教案里体现出来)

4、四人小组合作学习课文

生字基本上都了解了，你们想用哪个方法学习课本呢?请几名同学说说(读书、表演、组词写字等)。

组长带着用他们组喜欢的方法学习。

5、汇报学习

(1)读课文汇报

要求：在这种朋友读时，请你仔细听准字音，再看看她们读得怎么样?

学生评价

还有用其它形式学习课文的吗?

(2)表演汇报

通过学习这个故事你了解了哪些?随机板书(大小、颜色、毛刺)

口语交际训练：谁可完整地说一说冬瓜和番茄有哪些不同?

你们还有哪些问题吗?我有个疑问，燕子姐姐为什么笑了?同时板书课题。(因为小燕子一次比一次观察仔细)所以(学生齐读课题)

到今天课文里的生字都认识了吗?

请同桌同学相互检查，在了解字的以下打“√”，如果他全认识了，你就帮他一朵小红花。如果你也有不了解的，没关系，用你喜欢的方法了解它，什么时候认识了，赶快找你的小同学检查，都了解后你也会受到小红花。

作业：两个作业任选一个

1、画一画冬瓜和番茄是如何长的?

2、把这个故事讲给儿子唱，请你们和你一起表演。

一年级语文教案3

《小蜗牛》教案

【教学目标】

一、知识与技能

1.认识10个生字和一个偏旁，会写4个字。

2.正确、流利、有情感地朗读课文。

3.能够写出四季特定的景色，感受故事中母亲与儿子的感情。

二、过程与技巧

通过朗读和补充资料，让学员体会小蜗牛一课四季的美。

三、情感态度跟价值观

初步认识四季的特点，体会各个季节的美好。

【教学重点】

朗读短文，以及识记生字。

【教学难点】

正确，流利地朗读短文，并无法用自己的话讲给小孩唱。

【教学方法】

交流法、阅读法、资料补充法。

【课前准备】

多媒体课件、相关资料。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、趣味导课

1.播放视频《蜗牛和黄鹂》。

2.同学们，你们首曲目里听的是哪两个小动物吗?(蜗牛和黄鹂鸟)

3.对了，可爱的小蜗牛，有腿，没有手，背上房子到处跑，有谁把它碰一碰，赶紧跑到房里头。今天老师将带领帮你们来学习一个小蜗牛的故事。

(板书课题)14.小蜗牛(齐读课题)

二、整体感知

1.教师范读课本，学生严肃倾听，注意不了解的生字。

2.学生借助音标自读课本，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

3.学习生字词。出示带音生字：住、孩、玩、吧、发、芽、爬、呀、久、回、全、变

(1)学生自由读生字。

(2)开火车读生字，集体纠正。

(3)同桌相互检查读生字。

(4)去音读生字。

(注意指导：“子”是平舌音，在“孩子”一词中读轻声;“住”是翘舌音;“吧、呀”是轻声。有错及时纠正。)

过渡：下面，咱们给生字找个同学教案教材分析怎么写，课文中带生字的成语你认识吗?

住手、孩子、好玩、好吧、发芽、绿芽、爬行、好呀、不久、回来、全部、变化。

4.看图猜一猜

下面几幅图里都是什么?你无法在图画的帮助下，猜出以下加点的字是哪个字吗?加油，相信你必定可猜出来。(蜗牛、发芽、草莓、蘑菇)

过渡：下面，我们就一起走进课文进行仔细的品读，一起感受小蜗牛的故事。

三、精读领悟

1.学习第一自然段。(蜗牛一家住在小树林的门口。)

(1)课件出示第一段，生自己朗读这一段，找出蜗牛家与树林的距离。

(2)感知“旁边”，并用“旁边”进行造句练习，感知词义。

()的后面坐着的是()。

()的旁边是()。

2.学习第二自然段。

(1)课件出示，妈妈对小蜗牛说的话。

(“孩子，到小树木里去玩吧，小树发芽了。”)

(2)春天是哪个样子的呢?在文中找出来

(3)小树发芽。春天还是哪个样子的呢?生自由交流，可做适当提醒。

(冰雪融化、燕子回归、小草发芽……)

(4)有感情地读读第二段，感受春天的美好。

3.学习第三、四自然段。

(1)感悟“小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬出来”。

(读的之后语速要慢，“爬呀，爬呀”和“好久”要读完，读出小蜗牛的慢。)

(2)出示，小蜗牛对妈妈说的话，“妈妈，小树长满了树叶，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓呢。”

(3)同学们读读看，小蜗牛看到的这种景象是什么季节的?为什么?(从文中找出来)

(4)通过“长满”叶子，地上草莓，感悟夏季特点。

(5)展开联想，我们的春天还是哪个样子的。(生自由交流)

4.学习第五、六自然段。

(1)出示，小蜗牛对妈妈说的话，“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变白了。”

(2)同学们读读看，小蜗牛看到的这种景象是什么季节的?为什么?(从文中找出来)

(3)通过树叶“全变白”，地上长蘑菇，感悟秋季特点。

(4)展开联想，我们的春天还是哪个样子的。(生自由交流)

5.学习第七、八自然段。

(1)出示，小蜗牛对妈妈说的话，“妈妈，蘑菇没有了，地上盖着雪，树叶全掉了。”

(2)同学们读读看，小蜗牛看到的这种景象是什么季节的?为什么?(从文中找出来)

(3)通过树叶“全掉了”，地上盖着雪，感悟冬季特点。

(4)展开联想，我们的夏天还是哪个样子的。(生自由交流)

6.有情感地朗读短文。进一步诠释一年四季不同景物的变迁。

7.指导书写“对、妈、全、回”

(1)生观察田字格里的字，一起说说笔画位置。

(2)师范写生字。

(3)生描红，书写，师巡视指导。

8.课堂小结：

小朋友们，小蜗牛用它渐渐的足迹，给我们展示出了美好的四季景色，希望我们可留意观察身边的事务，感受美丽的季节。

四、总结拓展

1.课堂总结：同学们，学完了本课，你都有什么收获呢?

(1)学会了本课的生字词，并明白了一年四季的美好和变化。

(2)喜欢小蜗牛，并可感受到身边季节特性。

2.课堂练习

(1)按课文内容填空

一年有_____季，分别是______、______、______、______，每个夏天的风景都更美。

(2)我会填。

春天来了，小树()了。

夏天来了，小树()了叶子。

秋天来了，小树的叶子全()了。

冬天来了，小树的叶子全()了。

五、作业布置

1.有情感地诵读课文，背诵课文。

2.将小蜗牛和妈妈的故事，讲给爸爸妈妈听

一年级语文教案4

教学目标：

1、正确认读本课十三个生字，会写六个生字。

2、正确、流利的跟读课文。背诵课文。

3、针对学生胆小的心理，在敬畏自然、热爱生活的教育中培养教师良好的心理品质。

教学重点：

1、认读本课十三个生字。

2、正确有情感的跟读课文，并让孩子们在敬畏自然，热爱生活的教育中，培养良好的心理品质

教具准备：多媒体课件

教学方法：

教学过程：

一、情境导入(探究)：

1、同学们，你们会听《小星星》这首歌么?今天上课前我们先听一听这首童谣，好不好?

2、你们喜欢这首歌吗?谁知道这首歌唱的是哪个时候的风景?(夜晚之后的风景)那老师想知道你们心中的夜色是什么样的?(学生按照自己的生活心得自由谈论眼中的夜色。)

3、今天也有一位小朋友也想和我们一起谈谈自己心中的夜色。你们想不想知道他心中的夜色是什么样的?这节课我们就一起学习它。板书课题：《夜色》学生齐读课题。

二、初读课本，识记生字(互动)

1、自读课文。要求：自己试着把课本读通顺，读流利，并把不认识的字圈起来，选择自己偏爱的方式记住它。(学生按自己的方式边读课本边识字。教师巡视，对以前识字能力差的小孩特别关注。)

2、小组内检查生字，谁全认对了，就是“识字大王”。

3、开火车认读字词、生词

三、再读课文，理解课文

1、教师范读，大家认真听。问题：听了教师的跟读，你们都听懂了哪个

(学生听老师范读，听后自由谈论自己收获。教师依据学生的`反馈，随机板书。如：害怕——不害怕。)