幼儿园教师招聘：常绿树和落叶树的活动反思

1．教师通过回答的方法，让用幼儿萌发爱护树木的感情。

师：树帮我们带来这么多的益处，那我们无法为它做点什么呢？

幼：给它浇浇水，施追肥。

师：除了爱现今有的树，我们怎么样可以使树变的更多呢？怎么样不使树变的更少呢？

幼：种更多的树，不去砍伐大树。

教师小结。

活动反思与建议

本次活动学生提供了许多树叶，让幼儿先区分常绿树跟落叶树，在活动中幼儿无法找出落叶树和常绿树，因为是北方，常绿树相当多，比如柳树，在南方需要全部落了，可是在南方到目前还没有落下去。对于常绿树跟落叶树教师的概念还有些含糊，不能否更明白的辨别她们的分辨。教师必须按照南方季节的特征总结出常绿树落叶树的区分，幼儿也无法受到相关的经验。

《树真好》幼儿园大班教案3

活动目标

1、 理解散文诗的内容，感受诗词诗的幽美景色。

2、 了解树可净化空气、美化环境的作用，萌发爱护树木的感情。

活动准备

1、 挂图20图；小朋友的书

2、 汉字：“树真好”

重点与难点活动过程（预设）

一、说说树的好处价值取向：感受树与人类之间的关系，整理提高幼儿的已有经验。同时促使幼儿喜欢树木，保护树木的情感。

1、一棵大树（出示文字"树"）

2、你喜欢树么？说说你的原因（幼儿说到树的作用后翻出该张树叶，没有说到的可以当场画或写文字）

追问：树真好，我们如何保护树呢？

小结：看来大家都很喜欢树，树使城市变美，保护了环境，树为他们提供资源，带来了方便。树真好。

二、理解散文诗价值取向：感受诗词的格式，通过欣赏文学中的好词以及感受文中的动作等，对作品有很深的了解。

1、老师带来一篇优美的散文诗，让我们看看散文诗里是如何说的？（ppt欣赏）

2、还记得散文诗里说了哪些？（鼓励幼儿用优美的语言描述，教师用诗歌中的语句回答，还可以用动作体验一下）

3、分析感悟诗歌格式念三段，根据诗歌拉出相应的照片仔细看看，诗歌每一句有哪些一样的地方？

诗歌每一句先说了哪些，然后说的是哪个？

小结：散文诗每一段的都先说了"树真好"，然后说清楚了"树好在哪里"。

三、创编散文诗价值取向：尝试用文学的格式进行想象创编。

1、幼儿尝试用诗歌的格式予以仿编你们今天说到树有那么多好处，那请他们编进散文诗好么？

2、幼儿分组，三个朋友为一组，在音乐的伴奏下进行仿编

3、展示并交流。

《树真好》幼儿园大班教案4

活动目标

1．学会有情感地朗诵，初步展现、体会诗文的韵律美跟诗意美。

2．尝试进行适度的创编，在活动中勇于表达，乐意表达。

3．了解树与人类的紧密关系，养成初步的环保观念。

活动准备

有关森林的音乐，散文诗《树真好》的PPT课件和曲目朗诵，与文学内容相匹配的照片(大图片一套，小图片同幼儿人数)。

活动过程

一、倾听音乐，营造氛围

1．请幼儿闭上眼睛欣赏一段音乐。

2．交流：你看到了哪些?好像还发现了哪些?、

3．看课件：原来我们来到了一片美丽的小河。看，这儿有些什么?他们在干什么呢?

二、音画交融幼儿园散文诗教案怎么写，欣赏文学

1．第一遍欣赏：树林真美。现在就叫我们来欣赏一首优美的小诗。

2．幼儿欣赏配乐诗朗诵。师回答：你们喜欢这首诗歌吗?喜欢此处的哪些呢?(教师依据父母的提问出示相应的截图)

3．第二遍欣赏：这首诗歌里确实有许多好玩的事，除了我们今天所说的，还有什么呢?现在就叫我们再来美美地欣赏一遍，一边欣赏一边用自己的小照片摆回来。

4．幼儿欣赏配乐诗朗诵．并且按照诗歌内容放置出相应的小图片。

5．请幼儿看着自己的小照片跟着配乐轻轻地诵读诗文。

6．交流提问：你们认为这首诗歌有趣吗?你们想去哪片树林吗?为什么想去呢?想去做哪些呢?

7．简单总结：这些都是大树妈妈留给大家的开心，你们认为树好不好?能不能用诗歌里的语句来称赞一下。(树真好)

三、读悟结合，体会意境

1．师：现在令我们一起来朗诵这首诗词，朗诵的之后应格外留心几个字的字音。(教师念“叫、跑、飘、闹、觉、摇、跳”，让幼儿细细体会。)

2．师回答：听起来了吗?刚才每个字的发音都怎么样?在诗歌里，我们就称为押韵。因为有了平仄，诗歌读起来更加琅琅上口，更加好看了。

3．师生一起朗诵诗词《树真好》。(同时播放相应的课件)

4．请部分幼儿示范有情感地诵读诗文，把押韵的字读得更饱满。

5．请幼儿站起来再次有情感地朗读，鼓励儿童用肢体动作表现。

四、自主创编，提升情感

1．师：树多真好呀!除了诗歌里所说的，树对我们人类跟宇宙还有什么好处呢?

2．请幼儿尝试模仿诗歌里的语句进行创编。师：你们能不能模仿诗歌里的词句“树真好……”编一段诗呢?请你编好后先跟旁边的小朋友说一说。

3．幼儿分组到后面模仿创编，一个接着一个，一句接着一句。

4．小结：树真好，带给我们人类这么多的益处和幸福。回家后，小朋友把我们最近学的诗歌，还有自己创编的词句说帮爸爸妈妈听，让人们也来感受树的好处。

附散文诗：树真好

树真好，小鸟可以在树上筑巢，每天天一亮，小鸟就会叽叽喳喳地叫。

树真好，能阻挡大风，不许风吵吵闹闹，到处乱窜。

树真好，我家院子里清清爽爽，阵阵晚风吹，满树馨香往窗外飘。

树真好，我们全家在树阴下野餐，大家喝得更香，说说笑笑，热热闹闹。

树真好，树下铺着阴凉，我趴在树下睡一觉。

树真好，如果有一只大犬来追我的小狗，小猫就爬上大树躲起来，气得大犬“汪汪”乱叫。

树真好，做个秋千挂树上，我坐起来，摇呀摇。

树真好，树叶在冬风里飘呀飘，树下铺着树枝地毯，我们可以在里面滚来滚去，跑跑跳跳。

《树真好》幼儿园大班教案5

设计背景：

为了更好地培养幼儿的朗读能力跟仿编能力，同时增加儿童的表达能力及思维能力。

活动目标：

1、能熟读儿歌《对对歌》。

2、能理解大与小，多与少的关系。

3、能仿编儿歌。

4、理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。

5、通过学生大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

教学重点、难点：

1、能熟读儿歌《对对歌》。

2、能仿编儿歌。

活动准备：

PPT课件

活动过程：

一、 游戏活动，激发兴趣。

1、师：大3班小朋友。(生：哎)

师：我班的小朋友呀!聪明又能干，老师想请他们来做个游戏，好吗?(生：好)

师：老师说一个词，看谁的反应更快。

师：我说：大大大 生：我说：小小小

师：我说：多多多 生：我说：少少少

师：我说：高高高 生：我说：矮矮矮

师：小朋友们真能干，反应力真灵活。

师：一边多，一边少，出示PPT图片 生回答(一打铅笔、一把刀)

师：一个大，一个小，出示PPT图片 生回答(一个西瓜，一个枣)

师：一边多，一边少，出示PPT图片 生回答(一盒糖果、一块糕)

师：一个大，一个小，出示PPT图片 生回答(一头肥猪，一只猫)

师：一边多，一边少，出示PPT图片 生回答(一群大雁、一只鸟)

师：一个大，一个小，出示PPT图片 生回答(一棵松树，一棵苗)

师：一边听，一边跳，大小多少，要记牢。

4、下面我教你们有节奏的读一遍。(教师拍手说：一边多，一边少，小朋友说：一打铅笔，一把刀……)

5、小结：小朋友们真能干。

三、仿编儿歌。

1、小朋友，我们也来编儿歌，好吗?

2、教师示范。

师：出示PPT图片(一打筷子、一把勺)教师念：一边多，一边少幼儿园散文诗教案怎么写，一打筷子、一把勺。

师：出示PPT图片(一棵大树，一朵花)教师念：一个大，一个小，生说(一棵大树，一朵花)

师：出示PPT图片(一盘雪梨，一个苹果)生说：一边多，一边少，(一盘雪梨，一个苹果)

师：出示PPT图片(一条大鱼，一只鱼)生说：一个大，一个小，(一条大鱼，一只鱼)

师：一边听，一边跳，生说：大小多少要记牢。

3、小结：小朋友们真聪明，会自己编儿歌啦!晚上还可以跟爸爸妈妈一起编。

教学反思：

这节课我从幼儿感兴趣的游戏入手，深得学生的偏爱，并可运用PPT让学生观察后，说出图片画的是哪个东西，然后连成一句话，从而学习儿歌。不足的是示范朗读次数少，指导仿编儿歌不到位。只有少个别学生会仿编儿歌。

《树真好》幼儿园大班教案6

活动目标：

1、欣赏散文诗，感受树的用途。

2、萌发亲近树木、爱护树木的情感。

3、感知故事中象声词运用的趣味性。

4、理解故事内容，大胆讲述简单的事情。

教材分析：

（一）在主题举办中的作用本丛书是二期课改教参之中的内容，也是我班最近举办的主题《有用的动物》中"街心花园"线索下的一个活动内容。在整个主题推进的过程中，为了使幼儿体验感受植物的益处，我们带小孩在幼儿园内寻求各种树木，引导儿童在父母的配合下收集树木的照片等活动。同时我们还预测出在这个主题中也蕴含着丰富的语言活动的内容。例如《找一找幼儿园里的树》，幼儿学会用语言描述树的特点、树的颜色，甚至用比喻的方式形容有显著特点的树（最高的跟更矮的），又如《树的用处大》，通过故事使儿童知道故事中小动物喜欢有树的房子的缘由，从而感受树对我们人类的作用，知道我们的生活跟植物有着密切的关系，离开了动物，人类将能够生存的道理。散文诗《树真好》是这一系列活动的延伸，又是一次经验提高的总结性的集体活动，通过理解、仿编诗歌让儿童进一步体验树与他们的关系，感受树木对他们生活的重要性，并且懂得应爱护树。

（二）在课题研究中的价值语言教育活动是推动语言教育目标的有效方法，是组织跟传递语言教育内容的推行环节，也是推进语言教育任务的准确方法。幼儿时期是语言发展的关键时期，在幼儿园语言教育活动过程中，生动有趣的教学方法与方法是完成教育目标的必要条件。新的幼儿园语言教学观，不再注重语音、词汇、句子的练习，而在于引导儿童与幼儿之间、幼儿与成人之间的长期积极的言语交往。《纲要》也确立要求"创造一个自由、宽松的语言交谈环境，支持、鼓励，吸引儿童与学生、同伴或是其他人交谈，体验语言交流的真谛。"与此同时，我们可以看见我园所确定的《幼儿语言变革教育的探究与实践》的课题具有着重要的探究价值。然而我们也知道地清楚并不是每一个主题的内容都可与我们举办的语言变革活动的课题研究相结合，因此在选取的过程中，我觉得本次活动内容中有着不少可以挖掘的有价值的内容。

其一、活动是以语言表达来穿插，幼儿将后期取得的对树木经验运用到活动中，畅谈树木的作用，对人类的重要性。谈论中幼儿虽然应组织自己的语言，还会因同班的讲述而迅速开动思维，敏感主动地吸收、加工和输出语言信息。

其二、散文诗给幼儿一种语言上的美术美。在《纲要》中确立指出："要鼓励儿童接触优秀的儿童文学作品，使之诠释语言的丰富和优美，并借助多种活动帮助儿童加深对作品的感受跟理解。"在现今我们更多关注儿童语言能力的培养，却忽略了对幼儿文学审美的感受跟教育，我们的小孩能说会道，却没有更多接受经典哲学作品的积淀，没有对文学作品审美感受的心得，忽视了幼儿审美感知，获得审美感受的过程。散文诗《树真好》虽不是经典的文学作品，但有利于丰富儿童语言环境和经验，使孩子们充分展现语言的丰富和优美。

其三、幼儿仿编的过程就是语言变革的实践过程。陶行知先生也曾讲到："天天是成就之时，处处是成就之地，人人是成就之人"。在我们的教育过程中，任何之后都可以培养小孩的创造力，更何况是使儿童根据自己的经验组织语言进行表达，每个人都有不同的看法、都可编构出不同的内容，这正反映了"创新素养是一种思维的智力活动，新颖奇特是它的本质特性"的判断。

（三）活动目标的定位依据孩子已有的素养实际、知识水准和《纲要》及教材规定，我确定了本课的课堂目标：1、认知能力目标：了解树木对我们人类的功用与功能，并在此基础上善于表达，敢于尝试仿编散文诗。2、情感态度目标：知道我们的生活跟植物有着密切的关系，从而懂得应爱护树木。

第二部分：教法为了有效地把握重点、突破瓶颈，我采取讨论交流、环境营造的教学方法。活动的第一部分，需要儿童在讲述的基础上，透彻地理解树对人类的作用，经过大家的认可来完成，所以我采取"讨论交流"的方式。讲述的'过程是儿童创造性地利用语言，发展语言表达能力的过程，需要创造一个自由、宽松的语言交谈环境，支持、鼓励、吸引儿童与同学、同伴间的积极交流，充分解放幼儿，让幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说，并积极地应答、评价，师生间、幼儿间的互相启发、相互补充、相互交流是完成这个成就过程的关键。活动的第二部分采用了"环境营造法"，主要是使用ppt演示的方式，设计生动、活泼的场景，将场面与散文诗结合出来，图文并茂、具体形象，使幼儿在欣赏的同时，活跃思维，愉快心情，以提升浓厚的学习兴趣，有利于探索精神的迸发，促进语言认知的演进。