【教师招聘】教师资格证《综合素质》教学难点

本单元的内容包含：数数、数的构成、数位的意义、数的次序和大小相当、整十数加一位数和相应的加法。本单元教学重点是100以内数的读法跟写法。本单元教学难点有三：（1）数数过程中，当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少。（2）数位的意义。（3）探索例7的百数图中有什么有趣的排列。

教学中我主要抓住以下方面进行教学：

一、把握好学生学习的起点。

抓住本单元100以内数的读法跟写法 这一课堂重点，注意从教师已有的生活心得和思维基础出发，引导学员充分动手操作，在反复点数的过程中，建立起百以内数的概念，通过充分动手操作，让学生感受数是数下来的。在这种的学习过程中，学生自主建构知识，从而培育学生自主探索、主动建立的学习方法。

二、注重培养教师数感和估数观念。 让教师制定数感是义务教育阶段重要任务之一。一年级学生即将会数20以内各数，并有了数是数下来的初步展现。当物体的个数大于20时，有相应的数来表示这种物体的个数吗？怎样来数很多物体的个数呢？教学时，教师充分利用学生已有的思维水平跟生活心得，让学生进行一个一个、十个十个地数小棒的过程中，感知比20大的数是在数物体的过程中数下来的。这虽然简单的数数活动除了使学生自主数出了100以内各数，而且知道数是在数物体的过程中形成的。在教学过程中，我对于学员的常识基础跟认知特征，力求让学生在猜数中建立数感，先使学生认知10根的小棒有多少，再使学生感知20根有多少，最后使学生大概如此一大堆的小棒有多少根。最后，让小朋友感受百羊图等…使学生了解到生活中经常必须估数能力，也有便于学生对计算方式的感受，建立学生的数感。

三、重视计数器在学习中的作用。为了突破数位的含义这一课堂难点，通过使学生运用计数器来读数和写数，说说哪个数位是几？表示几？来理解数位的含义。通过运用计数器进行读数、写数训练，理解数的涵义，必须以可用计数单位来描述数的构成为标志，如48里面有4个十跟8个一，100里面有10个十。这个目标的谋求，是以确立起数的涵义表象为基础的，如见到或发现24这个数测试教案怎么写，马上就会想到它在计数器上的样子，因而，借助计数器反复操作，进行数与计数器算珠的不断转换，是构建数的表象进而抽象数的涵义的有效方法。

不足之处：学生的估算意识跟能力与标准也有一段距离，另外在详细的情景中用“多得多”、“少得多”、“多一些”、“少一些”描述数之间的大小关系也使一部分学生觉得太困难。小学数学试题讲评课教案。

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