离子反应复习课说课稿 《离子反应》第二课时说课稿

《离子反应》第二课时说课稿

长沙市南雅中学 刘 嘉

今天我说课的内容是高中化学人教版（必修１）第二章第二节“离子反应”第二课时。下面我从以下八个方面谈谈我对本课时的理解和设计。

一、说教材

（一）教材的地位和作用

离子反应是重要的化学用语及化学基本概念，贯穿于中学化教材的始终，也是中学化学教学的重点和难点之一。在人教版教材中，《离子反应》的内容分散在必修一和选修4化学反应原理中，在必修教材中，只要求学生知道强酸、强碱、盐在水溶液中可以发生电离，及离子反应发生的条件和离子方程式的书写，而难度较大的强、弱电解质的概念及弱电解质的电离安排在化学反应原理中，这种螺旋式上升的知识体系符合学生的认知规律。

本课时内容既运用了第一章从实验学化学的方法，又衔接了初中学过的复分解反应及本节第1课时学习的易电离的电解质在水溶液中的电离知识及主要存在形式，又为以后相关知识的学习打下基础，具有“承上启下”的作用。

（二）教学目标：

根据教学大纲的要求和编写教材的意图，结合本课的特点和素质教育的要求，将教学目标设定如下：

知识与技能目标：理解离子反应、离子方程式概念及掌握离子方程式的书写方法。

过程与方法目标：通过实验探究，培养学生主动构建概念的能力，学会将“微观”过程“宏观化”来探究化学本质的科研方法。离子反应复习课说课稿

情感态度与价值观目标：通过实验探究、讨论等活动，激发学生的学习兴趣，提升科学素养。

二、教学重点与难点

离子反应是高中重要的理论之一，也是对化学反应本质的重要理解，根据课程标准的要求、学生的现状来确立教学的重点和难点。

教学重点、难点：理解离子反应、离子方程式概念及掌握离子方程式的书写方法

三、学情分析

知识方面：已学过复分解反应及其发生条件，电解质的概念及易电离物质电离方程式的书写，但对溶液中的复分解反应的理解存在一定的局限性

能力方面：基本具备自主实验、分析问题、解决问题及归纳整理的能力。

心理方面：学生刚步入高中学习，具有强烈的好奇心和求知欲，喜欢在化学实验中去探索，但还需要一些理论指导和教师的引导。

四、教法、学法

教学活动是教和学的双边活动，必须充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，使之相互促进，协调发展，根据这一基本原理我采用了如下教学方法：

1、实验探究法：通过学生的动手操作，观察分析实验现象，形成离子反应的概念

2、“问题式”教学法：通过问题引导，激发学生的学习兴趣，设计一系列层层递进的问题，引导学生探究、讨论，提升学生的思维。

3、归纳法：通过学生对问题的探究、讨论、归纳，最终掌握离子反应发生的条件及离子方程式的书写方法。

现代教育理论认为，学生是学习的主体，教学活动的真谛是通过教师的引导，启发学生积极主动地去探究学习。因此在本节教学中主要培养学生探究学习、自主学习、合作学习的能力，发挥化学实验最大作用，真正将素质教育落实到课堂上。在学习过程中培养学生分析、对比、归纳、总结的能力，达到举一反三，实现知识和能力的迁移的目的。

五、教学设计意图

概念教学不应是直接将概念简单的呈现，概念也从来都不该由教师“讲”出，而应由学生通过对实验事实的观察、分析、比较，并加以抽象思维而主动建构出来。

我将通过实验手段将离子反应概念教学“宏观化”和“过程化”，让学生在实验探究的过程中自主构建离子反应的概念，在对离子反应本质的认识过程中，归纳离子反应发生的条件，形成离子方程式的书写方法，真正落实教学目标。学生只有真正置身于探究过程中，其思维及学习能力才能真正得到提升。

六、教学过程

合理安排教学程序，优化教学过程是教学成败的关键，为了使教学过程有条不紊，便于学生学习，我的具体教学过程如下：