教资|三年级语文识字教学教案，方便大家学习

教案是学生为成功而有效地举办课堂活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及教师的实际状况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学方法、教学方法等进行的详细设计跟安排的一种实用性教学文书。下面小编给你们带给关于三年级语文识字教学讲稿，方便大家学习。

三年级语文识字教学教案1

教学目的要求：

1.通过看图，认识6个生词，借助音标，学会本课14个生字，读懂一个句子。

2.使学生初步了解上海是古都，也是现代化的城市，激发学生热爱祖国首都的观念感情。

教学重点难点：

学会14个生字，了解书中的古迹是重点。

掌握“亚、世”的笔顺和理解一个句子是难点。

教学思路：

从看图入手识词，在识词中识字;借助音标读准音节，针对具体字辨析字形。

教学资料：

课前搜集有关北京名胜古迹和现代化建筑物的图片。

教学时间：

两课时。

第一课时

教学内容：

看三幅图，认识三个词，学习“长城”、“故宫”、“天坛”、“世界”等单词;学习课本句子的前半句。

教学过程：

一、导入新课。

1.由一年级学过的“看图读拼音识字”导入。

同学们回忆一下一年级上学期我们学习汉语拼音后学习汉字用的是哪个方法?(看图读拼音识字)每一课里面有什么内容?(有图，有纯拼音句群，还有带拼音的生字)

今天再学习一种新的识字原则也称归类识字。什么叫归类识字?归类识字，就是把同一类型的字放到一起来学。今天学习归类识字(一)第1课，比一比谁学得好。

2.你们后面这些人到过北京，你们在南京游览过这些有名的地方?

没有到过北京的朋友想知道北京有什么有名的地方吗?请开启课本看第2页，跟同学一起去北京看看。

二、看图识词识字。

(一)先引导学生浏览课文，说说这六幅图画的都是什么。(北京有名的建筑)

(二)逐一看图识词识字。

1.学习“长城”。

(1)出示“长城”放大彩图，引导学生由近至远地顺序看看、说说：这幅图画的哪些?(有一座座高大的山峦，山岭上有一条弯弯曲曲由砖砌成的建筑物向远方延伸，还知道地发现有一堵堵的墙，有一道道的垛口，还有一个个高大的方台，它象一条长龙在一座座高大的山峦中向远方延伸，这个

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建筑物就是“长城”。)(板书：长 城)借助音节直呼读两遍，交代图上画的长城在北京八达岭。

(2)出示地图，简介长城。长城是我国近代一项伟大的工程，是全球历一个奇迹。长城北起河南的三门峡，东到河北省的山海关，中间经过八个省，(可指着地图说)总共有12700里。所以它声称“万里长城”。长城不是一代两代修出来的，前后断断续续修了两千多年。古代修建长城作用是哪些?主要是防止对手的进攻。现在许多地方的长城都成了古迹。图上画的是北京八达岭的一段保存得较完好的长城。

三年级语文识字教学教案2

教学目标

1、认识13个生字，会写十个汉字。

2、正确流利有情感地朗读短文。

3、理解课文寓意，明白无论做哪些事都需要先把方向搞正确，知道应读者朋友的告诫和劝告。

教学重点

1、认识十三年生字，会写十个生字。

2、理解课文寓意。

教学准备

师生共同准备生字卡，写字卡。

一、导入

吸引学生，请一名学生向相反方向取一物品，学生们会立刻看到老所指方向有误，追问为什么取不到，由此引发本文，在古之后还有这么的一个人，他要去的地方在南方，偏要往北走，现在我们就一起看看他，出示课题。

二、新课

(一)自学

1、自读。轻声读课本，遇到不了解的字用你喜欢的方式记住它们。

2、正音，指名读，注意听准字音。

3、互检，同桌互相读，检查字音。

(二)识字

1、把你了解的生字卡找回来，贴到黑板上，并读帮你们听一听。

2、一起给生字扩词，看谁想起来的多。

3、在小组内以游戏方式读一读，考一考。

(三)写字

1、观察。仔细观察字形及在田字格中的位置，指出你觉得难写的地方，提醒你们来注意。

2、指导，就小朋友们提出的难点，老师进行指导，其他字学生对照田字格自己写。

3、评价，自评，互评想结合。

(四)交流

1、解题。看图解题，结合图理解“辕”和“辙”

2、自学。自读课本，提出不明白的疑问，借助工具书找答案。

3、交流

(1)小组内读课文，提出不明白的问题

(2)组内交流，解决难题。

4、汇报

(1)小组内喜欢的方式汇报朗读，可以分角色，加动作。

(2)交流不理解的词句或短语。

5、练习

(1)故事中这个去北方仍住北走，他的同事向他强调忠告，他仍不肯接受，这种顽固坚持自己的看法，不征求对方意见的人，用一个四字词语比喻应该叫什么?你还了解其它的四字成语吗?

(2)这个人这样固执，走错了方向，能到达他要去的地方吗，为什么呢，他的马很好吗，请试着用“虽然能”来解释其它两项优势，换成“尽管之后”读读看，意思有没有改变。

(3)无论条件极其好，他的方向跑错了，也依然不会到达他要去的地方，所以我们不管做哪些都应先弄清方向，不然就不能到达目的地，就成了南辕北辙，你可列出生活中那样的事例吗，(可以往后推，给学生机会去观察发现之后再说)。

三年级语文识字教学教案3

教学要求：

1、会写8个字，学会8个新词

2、有情感的朗读课文

3、通过学习让学员明白母亲的爱是伟大的，学会用行动回报父母的爱。

4、复述课文。想象狐狸爸爸被猎人追赶的情景。

教学重点：通过朗读，使教师体会狐狸妈妈的爱。

教学难点：复述课文，想象狐狸爸爸被猎人追赶的情景。

教学设想：这篇短文要在充分朗读的基础上，感悟中感受狐狸爸爸对小狐狸无私伟大的爱。理解时围绕课后思考题“山洞附近树下的葡萄是那里来的?”这个难题充分探讨，展开丰富、合理的想像，复述课文，培养理解素养及想像能力。

教学课时：2课时

教学准备：挂图

教学过程：

第一课时

一、导入

同学们，你们爱吃香蕉吗?想吃葡萄的之后如何办?有一只小狐狸它非常想吃葡萄，该如何办呢?

二、初步感知课文

1、学生自读课本，注意读准字音。

2、教师范读

3、抽读生词卡片

狐狸饥饿采摘附近

冒险山洞一颗嗓子

4、再读课文，想一想：这篇短文讲了一件什么事?

5、思考：

(1)为什么课题是《妈妈的葡萄》

(2)妈妈采摘草莓容易吗?找出相关词句。

体会：

A翻过一座湖，翻过两座山，又翻过第三座山，狐狸爸爸已经来到了长着葡萄的村庄。

B狐狸爸爸实在走不动了，把葡萄放在一棵树下，打算歇一会。

(3)听到猎狗的叫声，狐狸爸爸是如何做的?谁来试着读读这句话，注意读出妈妈兴奋的情绪。

(4)为什么小狐狸能逃脱猎狗的追踪?狐狸爸爸那去了?

(5)请他们想象一下狐狸爸爸被野狗追逐时的场景。

(6)山洞附近的葡萄是从那里来的?小狐狸是如何了解的?谁来读读妈妈说的话。

(7)如果你是小狐狸识字教案怎么写，此时你会如何想?请你读读小狐狸的话。

(8)让我们带着对兔子妈妈的敬意，再来读读这篇短文。

三、拓展

1、把这个故事讲给你的同学听。

2、想象狐狸爸爸被猎人追赶的场景，续写一段话。

猎人带着猫追来了，怎么办?狐狸爸爸大声喊：“呜-危险!快逃呀!”这时()

第二课时

一、齐读课文。

二、学习要求会写的字

(1)用旧字换偏旁的方式学习：狐狸饿险洞

(2)组词

狐：狐狸狐步狐仙

狸：狐狸狸猫狸子

饿：饥饿饿了饿虎扑食

险：危险保险冒险

洞：山洞洞口崖壁

重点指导：

摘：里面是个"古"，不要写成“”。

颗：颗是量词，用作颗粒状的物件。只有跟“棵”的用法区别开。“棵”跟植物有关。

嗓：右面是三个“又”，不要写成三个“口”。对比“噪”和“嗓”

三、写字

1、观察生字在田子格中的位置

2、写字。注意把字写端正。

三年级语文识字教学教案4

《信箱》：

教学目标：

1、读懂课文，体会人物的感情，弄明白妈妈为什么让儿子把信箱钥匙还给娃丽。

2、会认读本课的字词新词。

3、有情感地朗读短文识字教案怎么写，练习把这个独白讲给对方唱。

教学步骤：

一、导入新课

这节课我们来学习第16课《信箱》。看看这篇短文向我们讲述了如何一个故事?

二、自学

出示自学提纲：

1、哥哥、娃丽各是如何对待这封信的?

2、爸爸为什么让儿子把信箱钥匙还给娃丽?

3、你想对哥什提亚说些什么?

三、反馈

1、指名分段读课文。

2、逐一交流以上三个问题(引导学生充分发表自己的见解，相机进行朗读的练习与指导。尤其是对第三题的处理应使教师说心里话，各抒己见，从而提升教师的观念认识，锻炼其口头表达能力。)

四、总结

1、从这个故事中，你想起些什么?

2、再读你最喜欢的部分，读中感受，读中理解，读中表达。

五、布置作业

把这个独白讲给对方唱。

教案点评：

这篇略读课文讲述了一个动人的'故事，内容引人入胜。一封被邮递员投错的信，哥哥哥什提亚把它扔在台阶上，妹妹娃丽却冒着风雪把信送到了收信人手中。这篇教学设计例子设计了一课时，主要以教师朗读短文为主，在反复朗读中去感受爱情，把握内容。

探究活动

1、以小组为单位，自排课本剧演出。

2、以小组为单位，举行辩论会，针对弟弟与妻子的不同表现，发表各自不同的看法。

三年级语文识字教学教案5

《从现在开始》：

【教学目标】

1、认读9个生字，读准字音。

2、会写：

⑴学写生字，重点写好“现”和“轮”。

⑵初步学会欣赏，感受汉字的形体美。

⑶培养良好的写字习惯。

3、会读：

⑴正确、流利地朗读短文，对重点段能初步达到“有情感地朗读”。

⑵能结合重点段落朗读感悟，学习、积累语言，初步培养语感。

⑶能按照文本，恰当地演读，边阅读边体验。

4、读懂：

⑴了解童话故事的剧情。

⑵关心童话中的“人物”，能与它们“对话”，发表自己的见解，从中受到启发。

【教学过程】

课前“热身活动”：课件演示厦门英才学校的美丽画面，并尽早引导对话。

一、检查预习，明确规定

1、认读韵母，注意翘舌音及后鼻韵母的字。(出示生字卡片)

2、逐段试读课文：

⑴正音。

⑵注意长句子的朗读。

3、提问：有什么动物参与了竞选?最后谁当上“万兽”?(生发言，师贴动物照片。)

4、提出学习目标：在恰当、流利的基础上有情感地朗读短文，也可以适当地演读。

二、朗读感悟，想象体验

1、学习第二自然段。指名试读。在评读中品词：

⑴学习“神气极了”一句：

①比较：“神气”和“神气极了”。

②课件演示。(将课本插图改造为动态课件)

③观察、想象、说话：你从那里看出猫头鹰“神气极了”?(如：拍动的双翅、瞪大和转动的眼睛、昂首挺胸等)

④指导学员练读“立刻下令”一句，从读中感受“神气极了”。

⑤指名上台演读。

⑵学习“议论纷纷”一句：

①创设情境：听了猫头鹰的命令，你们同意吗?有哪些意见，快跟周围的伙伴说说。

②引导：刚才大家七嘴八舌、你一言我一语，纷纷表达心里的愤怒或看法，这就让做──议论纷纷。

⑶学习“叫苦连天”一句。

①想象、体验：一个星期下来，动物们真是吃尽了苦头。假如你就是其中的一种动物，你会如何叫苦?

②学生发言，体会“叫苦连天”。

2、学习第三自然段：

⑴指名试读。生评议。

⑵生练读袋鼠的话，体会“激动”。

⑶课件演示。(依课文插图改造的动态课件：动物们跳得气喘吁吁，汗流浃背。)

⑷引导想象、说话：动物们跳得如何?(气喘吁吁、喘着粗气、满头大汗，等等。)

3、学习第四自然段：

⑴默读。找出不理解的地方，与同学交流。

⑵生质疑问难，师相机归纳、梳理：动物们“担心”什么?他们为什么会“非常害怕”?为什么小猴子只说了一句话，大伙儿就“立刻欢呼起来”?

⑶生讨论、合作解疑。

⑷朗读训练。

(生试读、评议──师范读──生练读、体会。)

4、学习第五自然段：

⑴齐读。

⑵课件演示(将课文插图改造为动态课件，并配乐)。

⑶引导对话：这时，你想对小猴子、猫头鹰、袋鼠说些什么?

三、学写生字，初步展现汉字的形体美

1、课件：出示生字“现”“轮”，引导学生观察他们在田字格中的位置。

2、指导：撇的'不同写法及字的部件处理(伸展与互让)。

3、课件：字的非常、调整。

4、范写：师边写边讲解。

5、生练写;投影展示，评议、欣赏。

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