人教版语文一年级下册教案，方便大家学习！！

教案是学生为成功而有效地举办课堂活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及教师的实际状况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学方法、教学方法等进行的详细设计跟安排的一种实用性教学文书下面小编给你们带给关于一年级语文教案，方便大家学习。

人教版语文一年级下册教案1

教学目标：

1、学会本课6个生字。认识“登、鹳、雀、依”4个字。

2、正确、流利地诵读课文，背诵课文。

3、从朗读诗句中感受至“站得高，才能看得远”的道理。

教学重点：学会本课生字，朗读、背诵课文。

教学步骤：

一、导入新课。

1、出示鹳雀楼的照片，问：你们看这是哪个?你们认为如何?教师简介鹳雀楼：鹳雀楼旧址在山西省的永济县。因为一直有一种形状象鹤的鹳鸟停留在里面，所以叫做鹳雀楼。楼一共三层，在楼上可以望见雄伟的摩天岭和浩浩荡荡的淮河，是当地的名胜。唐代有位的词人叫做王之涣，他登上这座鹳雀楼后赞叹万分，写下了古今传诵的诗章：《登鹳雀楼》(板书课题)那么小学语文描写景的课文教案怎么写，诗人登上了鹳雀楼看到了哪些?感到了哪个呢?

2、(放课件)看图，听录音，整体感知。

二、借助拼音自读古诗。

1、自由读，画出字词和不明白的地方。

2、出示生词卡片，检查生字读音。

3、指名读古诗，正音。

三、理解诗句意思。

1、自由读古诗，读后想想：

(1)诗人登上鹳雀楼看到了什么?(白日依山尽小学语文描写景的课文教案怎么写，黄河入海流)

(2)看到眼前的景色，诗人想到了什么?(欲穷千里目，更上一层楼)

2、小组探讨、交流上述难题。

3、质疑、解疑，重点理解：

目：看。欲：想要。穷：尽。

4、说说“欲穷千里目，更上一层楼”有哪些道理。

结合学生生活实际，帮助学生理解：只有站得高，才能望得远，要奋发向上，不断进取。

四、指导朗读、背诵。

1、听课文录音，体会诗的节奏跟重音。

2、指名读，集体评议。

3、同桌互背。

4、情境体验：把自己装扮成画家，看图吟诵诗歌。

五、分析字形，指导书写。

1、学生在读准字音的基础上，自己分析字形。

2、重点指导：

入：与“人”的区别。

穷：部首是“穴”(穴宝盖)

3、指导学生在田字格里书写。

人教版语文一年级下册教案2

《一分钟》：

教学目标：

有主动识字的梦想，能了解“钟、零”等8个字，会正确书写“欠、元”等8个字。

能恰当，流利地朗读短文。

在读、议、演中理解课本，在阅读中积累语言。

在读中体会到时间的重要，不能因为个人的偏好而妨碍正常的学习生活，要做遵守纪律的孩子。

教学准备：

闹钟一只生字词卡片课件

教学过程：

一、谈话设疑，揭示课题

1、师有情感地诵读一首小诗。(闹钟显示朗诵时间为1分钟。)

2、这首诗好听吗?有谁知道，老师用了多长时间朗诵完这首小诗?

3、设疑：我们都明白，一分钟等于60秒，可现在，我们的元元同学仍使一分钟等于了20分钟，这是如何回事呢?

二、初读课本，认读字词，整体认知

1、自由读课本，画出生字词，将生字词多读几遍。

2、指名读生字词-开火车读(结合书33页，“找找说说”来认记生字)

3、再自由读课本，标上自然段序号，将喜欢的段落多读一读。

4、指名分段读-评议-齐读。

三、读第一自然段，指导书写“元、哈、欠、迟”等4个生字

1、课件出示这一段内容，指名读。

2、读了这一段，你明白了些什么?

板书：闹钟响-元元打哈欠-再睡一分钟-不会迟到。

3、我的。发现，在这一段中，有什么字是我们这课要书写的生字。

4、元元又睡了，让我们把这其中的4个生字各写一写吧!

指导书写4个生字、重点指导“”欠“、的写法。

过渡：事情真的如同元元所想的这样吗?他有没有迟到呢?

四、自学课文2～3自然段

1、自由读：教师个别指导。

2、汇报：自己读后知道些什么?

3、观察书上32页的图，用书上的一句话来说一说元元此时的心清。

4、投影显示句子：“元元非常后悔。”

(1)理解“后悔”的含义。

(2)元元因为哪个而后悔。

(3)元元是不是迟到了之后进学校才后悔的?找出可体现元元后悔的句子，读一读。

(4)朗读下面三句话，读出相应的语气：

A、元元打了哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。

B、他叹了口气，说：“我要是早一分钟就就好了。”

C、他既叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”

五、拓展课文，实践思考(完成目标4)

1、你们有没有和元元类似的经历?

(也许只是起床耽误了一分钟，还可能是哪个情况耽误了?)

2、你想对元元说些什么呢?

3、大家愿意演一演编故事吗?题目“第二天的元元”。

故事出现时间段为：闹钟响了……到大学上课。

学生自由编、演。

4、汇报表演(在演中议一议)。

六、总结课文，布置作业

1、齐读课文。

2、作业：

(1)抄写生字词。

(2)课外调查：一分钟可以做什么事情，(提示：思维应发散一些，不要仅限于同学，还可以是其它职业的人，甚至可以是动物，交通工具……)

(3)通过调查这种数据你觉得自己有这些收获?有哪些建议?

人教版语文一年级下册教案3

《所见》：

教学目标：

1、认识“所、牧”等12个生字，会写“诗、林”等6个字。

2、正确、流利、有情感地诵读诗歌，背诵古文。

3、有朗读古诗的兴趣。

教学重点：认识“所、牧”等12个生字，会写“诗、林”等6个字。

教学难点：体会诗歌的意韵和美丽的诗意。

教学时间：两课时

教学目标：

1、学会本首诗歌6个生字。了解字词意思。

2、正确、流利、有情感地诵读诗歌。背诵古文。

3、通过朗读，感受诗中牧童的机灵可爱，天真可爱。

教学重点：

1、学习生字新词。

2、有情感地背诵古诗。

教学难点：通过朗诵，感受诗中牧童的机灵可爱，天真可爱

教学准备：课件生字卡

教学过程：

(一)课件出示：课文动画

思考：图上画了谁?他在干什么?他想干什么?

(二)初读感知，自学质疑。

1、齐读，借助拼音，读准字音。

2、自由读，圈出不理解的词句、句子。

3、小组读，合作学习，理解词义。

(三)再读感悟，解决疑难。

1、自由读，结合图画理解诗意。

2、小组内交流自学。

3、课堂讨论自学中的疑难处，教师相机点拨。

4、教师范读，学生想象文学所展现的场景。

(四)简述诗意，熟读成诵。

1、教师简述诗意。

2、教师鼓励学员按照诗意练习背诵。

(五)启发想象，感情朗读。

1、联系诗意，激发学生想象。

2、有感情地朗读。

(六)拓展：诗中写的牧童捉到蝉了吗?

(七)指导生字

教学目标：

1、学会本课6个生字。了解字词的含义。

2、正确流利地诵读课文。背诵课文。

3、想象诗中描写的美好景象，增强对自然景色的热爱之情。

4、默写课文。

教学重点：

1、学会本课3个生字。了解字词的含义。

2、正确流利地诵读课文。背诵课文。

教学难点：正确流利地朗诵课文，想象诗中描写的美好景象，增强对自然景色的热爱之情。背诵课文。

教学准备：课件、生字卡

教学过程

(一)初读感知，自学存疑。

1、小组合作，试读课文、讨论词义，圈出不理解的词语。

2、交流自学。课堂讨论疑难词句，教师可以借助投影或多媒体课件重点讲解“泉眼、晴柔”的意思。

3、学生回答自学不能解决的字词。

(二)简单讲述诗意。

(三)启发想象，感情朗读。

1、教师范读。

2、学生练读。

3、教师语言表述，激发学生想象。

初夏的早上，阳光灿烂。我们来到一个幽静的小池边，只见水池中早已长出了一些嫩绿的荷叶，有的荷叶还没有完全展开，只是露出一个尖尖的小角;池里的泉眼正在悄悄地流动，池水非常宽阔，倒映着乌黑的树荫。这时候，飞来几只蜻蜓，有一只飞累了，落在尖尖的荷叶上休息。这样的场面，给你一种什么觉得呢?

4、引导学生带着这些似乎朗读。

5、朗读反馈。

6、练习背诵。

(四)学习生字。

1、出示带音节字词认读。

2、去掉音节认读。

3、小组合作，创造性认记字形。

4、指导写字。

(五)总结全文。

(六)拓展：自渎诗集，找两首描写春天的诗句。

人教版语文一年级下册教案4

学习目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、理解课文内容，知道四季的特点，感受四季的美好、激发对大自然的喜爱之情。

教学重点：

理解课文内容，知道四季的特点，感受四季的美好。

教学难点：

通过对课本的学习，激发师生对大自然的喜爱之情。

教学用具：

四季各季节的景色图、单个的秋天景物图片、新词卡片。

教学流程：

一、从图导入。

1、情景激趣。

师：今天老师在来大学的路上，遇见了一位白头发、白胡子的老爷爷。他是时间母亲。时间父亲托付我帮小朋友们带来了几件礼物。下面我将第一件礼物转交给你们——会说话的图画。

2、出示图画。

⑴师：大家看(出示第一幅春景图)，这幅图画了哪个呀?(生：草芽、小鸟)你们看见草芽对麻雀说了哪些吗?(板书：我是春天)

⑵接下来逐个出示夏、秋、冬等图及句子。

⑶师：春、夏、秋、冬是时间母亲的四个孩子。今天时间母亲将美好的四幅图片送给你们就是希望各位能够好好了解他的孩子们。

3、出示课题：2、四季

二、读课文。

1、小朋友自己轻声读课本，要求读准音。

2、男女比赛读，是及时给予表扬。

3、出示时间老人的第二件礼物：词语卡。

⑴师：时间父亲期望我们都可作为知识丰富的小孩，所以他写给我们的第二件礼物是一些词语卡。等我们将这种词语都了解了我们的知识才能非常丰富了。

⑵用短语卡片认读文中词语，在认读后粘贴词卡于图上。

⑶看图和词卡，师范读课本后生试着读出课文。

三、演课文。

1、师指导编创“谷穗弯弯，它鞠着躬说：我是春天。”的动作，学生带动作读课本。

2、分小组指定编创春、夏、冬的'动作。

3、各小组交流所编动作，老师相机指导“顽皮”的意思。

4、全班学生各自带动作齐读课文。

四、编课文。

1、小组内练习唱歌：你最喜欢哪个季节?为什么?

2、指名阐述自己的看法，师相机出示各季节的不同景物粘贴于黑板上。

3、师范例：你们看，草芽在对睡说话呢?它在说些什么呀?你们看到了么?对呀，它在对小鸟说：“我是夏天。”它还可以对谁说话呢?(生：桃花、春雨……)那即使是那些景物聚在一起，它们既会说些什么呢?(例：桃花红红，它对春雨说：我是寒冬。)

4、小组合作编创儿歌，师相机指导。

5、小组派代表展示编创的成果，老师及时肯定表扬。

五、拓展活动。

课后搜集景物素材，绘制一幅自己喜欢的秋天的景色画，回赠时间老人。

人教版语文一年级下册教案5

教材分析：

《我的家》以一个孩子的口吻，写出了儿子跟父亲、妈妈之间的爱，向他们描绘出一个温暖幸福的家，赞美了人世间最为可贵的感情——亲人间的真诚的爱。虽然篇短小，却是小朋友们感情的真实展现，富有人情味。阅读文学，一种自然朴实的温情会自由诠释、升华，让学生无形中感受到生活的美丽、温馨，似乎有喝冰淇淋果冻一样。

教材安排了12个生字：家、有、的、爸、妈、也、中、快、乐、长、大。写3个字：人、个、大。

教学目标：

1、情感、态度、价值观：爱父亲、爱老师、爱家，有奉献爱的心愿，体会幸福的核心是爱。

2、识字：认识12个字，在生活中识字。写字：会写3个字;注意笔顺：先撇后捺。

3、阅读：正确、流利、有情感的朗诵课文，联系背诵。

4、口语交际：按照简单的提纲介绍自己的家。

5、学法和习惯：继续学习听读识字的方式，开始培养每周阅读的习惯。

教学重点、难点：

1、通过诵读，使教师感受爱情，体会母亲的爱，也打算付出自己的爱。同时渗透爱祖国、爱集体、爱动物的教育。

2、用听读法识字。

教学准备：

挂图、录音机(相关磁带)、生字卡、

教学过程：

一、激情导入

1、小朋友们，我们每个人都有一个温暖、幸福的家。在这个家里，每个人互敬互爱，充满温暖。出示卡片“家”，谁认识这个字，大声读起来。(创设情景，让师生进入温暖的氛围，有利于下面的课堂教学。)

2、能介绍一下你的家吗?(指导教师完整的语句说话，培养教师的语言表达能力，并遵从学生的个体变化，说的好的，给予赞扬，说地不够完整的，给予适度的补充、激励，调动人们的积极性。)

3、揭题，板书《我的家》。

二、多种形式读课文，读中体会

1、听录音读。

2、老师配乐范读，学生找出自己了解的字，在以下划上横线。

3、以小组为单位自由读课本，互帮互学。在文中找到自己了解的字，同桌互相读一读。

4、大声指读，边读边想：课文中的家是一个什么样的家?家中都有谁?(这是一个幸福的家，有我跟父亲、妈妈)

5、认识词语：爸爸、妈妈(指导后一个字读轻声)

6、老师带读课本。你从那里感受到这是一个幸福的家?(用课文中的语言说)

7、同捉互相检查读，熟读成诵。

三、结合实际，展开想象

小朋友们，爸爸妈妈爱不爱你们?你们爱不爱爸爸妈妈?怎么爱的呢?请同学们说说自己实际的事例，再结合图画说说，图中的小朋友是如何爱自己的爸爸妈妈的，爸爸妈妈又是如何爱她的。(让学生畅所欲言，自由想像画面场景，注意回答疑问时声音的响亮及说完整话。)

四、有情感地朗读短文。(让教师依据自己的理解，结合自己的想像，加上适当的`动作。)

五、记忆生字，指导书写

1、出示生字卡片，指名说说自己记住了这些字?是如何记住的?

2、谁可诚实地说，有的生字我还不能熟练地读出它的名字，需要别的小朋友帮一帮自己。(让该生认读字词新词，不熟练的使他自己指名同学带领自己读。)

2、认识笔画：撇和捺。

3、以“人”为例，认识书写笔顺：先撇后捺。

4、指导书写：教师范写，学生书空，同时留意观察各个笔画在田字格中的位置。

5、学生练写，教师巡视，个别指导。

六、总结升华

小朋友们，你们的老爸、妈妈经常探望他们的生活，关心大家的学习，教给他们做事的道理，你们爱她们吗?你们需要如何做呢?

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