初中语文教学设计，方便大家学习！（建议收藏）

初中物理课堂应尽早转变传统观念，采用有效课堂方法，提升课堂教学效率。通过构建良好的课堂教学氛围，注重对教师独立构想能力与发散性思维的培育，尊重其主体地位，合理利用有效的教学方法，提高教师学习英语的积极性，下面小编给你们带给关于语文课堂设计，方便大家学习。

初中数学教学方法1

语文是唱、说、读、写、译、编等语言文字的素养和语言知识及文化常识的统称。而在我看来，语文不仅仅一门学科，一种能力，更是一门艺术，一门科学。语文以其独到的活力深深地吸引着我。出于对语文的热爱，我选择了做一名语文老师。

在多年的教学中，通过不断的实践与小结，我针对物理的课堂有着些许的感想与感受。

一、让教师作为教学的主人。

在语文课堂过程中，教与学是互为对象跟前提的。传统教学中，教占有绝对的主导地位。还记得担任语文教师的早期，由于没有经验，一直秉持传统的教学方式，通过教学成果的反馈，发现这种教学不能收到很好的效果。于是，开始尝试新的教学方法。课堂是同学与教师的交集，因此，对于课堂的安排跟掌控是教学的重中之重。让教师作为教学的主人，发挥教师的主体地位。这不仅仅教学地位的转化，而是针对学习的心态的转变。学生不再将自己置身事外，而是以课堂为己任，这样就能充分发挥学生的主观能动性，从根本上转变学生的学习态度，从而收到意想不到的教学成果。因此，在详细的教学过程中，我觉得应该做到下面几点：

1.抓住教材中重点的知识点，引导学生紧紧围绕此类重要的知识点去探讨问题，使学生有确立的知识探求目标。

2.提高学员的学习兴趣，特别应重视知识与现实的社会现象跟生活紧密结合，让学生感受到自己目前学的是有用的，而不是浪费时间的随波逐流。

3.让教师在教学里有充分展现自己的时间与空间，所以在对课堂的安排上，要予以学生一定的时间。

4.做到老师鼓励与教师思考相结合，静与动相结合，知识理论与实际操作相结合，课内与课余相结合，限度调动学生的学习兴趣，让教学作为教师的表演。

二、培养学生的创新素养。

谈到创新素养，这也许是一个经久不衰的课题。我们从生活中的各行各业中，以及国内外的交流与合作中，都可以看出创新的重要性。而变革能力的培养便作为了培养学生的既一重要任务。事实上，每个学生都是创新的小能手，只是在年复一年的学习中，同化了看法。而同学应做的，不再是统一学生对事物，对课本的理解，而是，鼓励人们大胆的想像，跟着感觉去展现自己的理解。在教学过程中，我一直会由于朋友的不经意的一个想法，而导致进一步的反思，从而感受出以前从未体会到的含义。这也许也有一个教学相长的过程。在培养学生创新素养的同时，也开拓了老师的认知。

培养学生的创新思维，具体应做到下列几点：

1.创设民主的氛围，诱发学生的变革观念。现代教育理论认为老师与教师的教育交往很根本的是两者成为完整的人与人之间理解与交谈，是人和人内心的更微妙的互相接触。老师需要与教师零距离接触，和师生搭建民主和谐的关系。这样就能营造出一个和谐轻松的学习气氛，学生产生切实、丰富的一生态度与爱情感受，让学生享受到学习的幸福，体验到学习过程中的公平、民主、尊重、信任、友善、理解等。

2.激发学生学习兴趣，打下创新基础。我们一直说兴趣是的.老师。不仅如此，兴趣是人对事物的一种向往、迷恋、积极构建追求的心理倾向。它是一种特殊的观念偏向，是教师学习的感情动力，是求知欲的源泉，是直接促进学习的外部动力，是培养创新素养的起点初中作文教案怎么写，也是学习成功的关键。在语文课堂教学中，我们应按照教学内容的须要来灵活运用，诱导学生学习兴趣的动因，激发学生学习的兴趣，让人们作为学习的主人，从而培养了学生的创新素养。

3.引导学生大胆怀疑，是变革的重要方法。语文课堂中，积极培养教师的好奇心，热情激励人们积极探讨，引导大胆提出问题，是培养创新观念的一个重要方法。

4.培养学生发散思维，是创新的关键。

以上是我借助教学实践的些许心得与感受，觉得英语的课堂，其实是同学与教师身心的交谈，在教学中，会存在这样那样的弊端，我会借助不断摸索，和与其它老师的交流来逐渐建立自己的教学方法，提高课堂能力。因为热爱，所以我相信我可以做得更好。

初中数学教学方法2

本学期，我再次担任五年级的数学课堂工作跟班主任工作，一学期来，我按照大学教学工作的规定，从各方面严格要求自己，积极向朋友求助，结合本班学生的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有方法地加强。我在本学期从下面几个方面做了努力：

一、认真备课。

根据教材内容及教师的实际，设计课的类别，拟定采用的教学方法，并对课堂过程的程序及时间安排都作了具体的记录，认真写好教案。尽量做到每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的打算，并制作课件激发师生学习兴趣。课后及时对该课作出总结，并多方搜集有关资料。

二、培养良好的学习习惯。

如教会学生温习的方式(读课本、划出生字词、想想讲了一件什么事情、找问题、思考课后题)，坚持课前预习，并使学生在预习中看到问题，在学习课文时，大胆抨击，我充分激励，并按照问题的难易让人们进行独立构想、同桌讨论、前后桌讨论、小组探讨或全班争论，我当引导者，最后还由部分老师上来做总结。这样，就为教师创设了一个民主平等和谐的学习氛围，排除学生作负面听客的现象，而使它们作为积极的求知者和主动的参与者，成为学生的主人，既反映了学生的主体性，又发挥了教师的鼓励作用，既符合了教改特点，又增加了课堂效率。

三、进行学习方法的指导。

俗话说，“磨刀不误砍柴功”。最重要的学习莫过于方法的学习。搞好了学习方法的指导，对提升教师学习成绩是有巨大的好处的。有的朋友为什么老是玩，可成绩仍不错，这是为什么呢?首先，我们指出上课专心听讲，及时对知识进行巩固，然后需要立即复习。有人说，聪明与否，在于能否思考。这是最关键的，我们应注重指导教师学会思考。睡前回顾当天所学，也是一种良好的学习方法。方法多，但应适用，易行，便于操作，还要督促学生坚持。

四、减轻教师课业负担，做好课后补习。

本学期按照大学规定，对教师的作业布置实行了试验与探究，分必做题和选做题，基本上实行了作业超市，给学生更多的自主权和选择权。

同时注意分层教学。在课后，为不同层次的学员进行相应的培训，以满足不同层次的学生的意愿，避免了一刀切的弊病，同时加强了后进生的辅导力度。对后进生的培训，并不限于学习知识性的培训，更重要的是学习观念的补习，要提升后进生的成绩，首先要解决人们心结，让她们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要借助各种方式促使人们的求知欲和上进心，让人们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是富有乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原先的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习作为它们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给人们学习的方式，提高人们的技能。并仔细细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在诸多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转换工作时，要非常注意给她们补课，把它们曾经学习的常识断层补充完整。

五、家校联系，形成教育合力。

本学期充分利用校训通这个现代的通讯方法，和家长随时联系，每天把作业并且该注意的事项及时通知给父母，把女儿在校的一些状况也仍然反馈给父母，让妈妈对班里的学习状况、进度、要求有一个较清晰的概念与认识，以便帮助、辅导教师学习。这样也激发家长的参与性，主动性，和教师，学校产生了有效的教育合力，提高了教育教学的品质，也提高了教师，学校在父母眼中的良好形象。

总之，一学期的课堂工作，我本着增加教学效率的方法。注重教材、注重教师的全面发展、注重学生的个体变化、注重教学方法的学习跟总结、注重新理念的学习跟利用等。当然，五年级刚接触到阅读跟写作两个方面的问题，我在这两方面的锻炼力度还不够，有待于下学期的进一步努力，相信必定能使这两方面的水准有大的提升。

初中数学教学方法3

我从事中学数学课堂，也就几十年的时间吧，经验说不上，只是有几点心得体会，在那里与你们分享。

教学模式方面：我一向认为教育就应是一种潜移默化式行为，使学生在不知不觉中成长。语文课堂同样这么，如果总是强调学生必须背过、务必默写过，务必理解等等，看似在提出知识的重要性，实际上却会在无形中增加学生的压力，让人们觉得学习是任务，是不得不去做的事情。这样就容易扼杀学生那份对英语的发自内心的喜爱与偏爱，因而就抹杀了物理课堂的本意――语文能力的培养。

我觉得真正好的教育就应是润物细无声的。尤其是我们的语文课堂，更容易起到感染、熏陶作用。每篇文章都有它的精彩所在，我们就要鼓励学生看到这种精彩之处，用心去感受、揣摩初中作文教案怎么写，发现其中的美，发现这种美的表达方式。从而让学生爱上读文章，爱上欣赏，甚至希望并学会去表达。在这个过程中，学生自然无法知道文章的涵义，吸取其中的精粹，感悟文章的写法，到达从知识至精神的成长。

教学方法方面：俗话说教学有法，教无定法。有了良好的教学模式，具体的方式则是千姿百态的。对于不同群体的教师、不同的课堂资料，不同的环境采用的方式自然不同。我们物理课本上，对于不同的年级自然所采用的课本资料都是贴合相应高一学生的年纪特点，对于它们来说，理解文章的资料就要不是什么难事，所以老师课文时才会使教师透过自主的学习，谈谈自己的理解跟体会，以及领悟到的东西，老师所应指导的就是学生无法理解的，或遭遇的难题。当然针对重点的掌握，教师就须视情况加以引导。在学员自主理解体悟的同时，教师就应有意的鼓励学员发现文章的写法、特点，领悟到这么表达的优势，从而使它们在不知不觉中感受到学习跟口语及表达的方式。这样我们就不是单纯的教教材、教课文资料，而是教教师自主学习的方式，教教师自我表达的方式。不但使学生学会了输入，同时还学会了输出，也就是运用。

当然在准确教学中，教师设计的课堂导语、创设的教学气氛了之类，都是引发学生学习兴趣的关键环节，这些都离不开老师的激情在上面，需要我们不断的学习跟摸索。

总之，我们还是就要本着学生本位思想，必须应使教师作为学习的主体，想尽办法激发学生的自主性、用心性，引导人们学会读书，学会学习，学会运用。

初中数学教学方法4

【教材分析】

这一课有3幅图，描绘了一个小兔运南瓜的独白，第一幅图画的是小熊看见一个大栗子，不知道怎样能够运走。说明小兔最为难。第二幅图画是空白的，留给了学生们想象的空间。第三幅图画的是小熊把栗子运回家了。妈妈奇怪地问：“你是如何把南瓜运回家的?”图下有两个要求，一是“想一想”，二是“讨论讨论”，观察和说话的重点都是“小兔是如何把大栗子运回来的”。本课的目的引导学员想办法，并探讨那种方法好，力求讲述一个完整的故事。

【教学目标】

1.认识到“具体状况要准确预测”这一道理。

2.积极参加讨论，能把自己想到的方法说清楚，并可对他人说的方法进行评论。

3.学习助人为乐的精神，养成尊重对方的习惯。

4.动脑筋想出小兔把栗子运回来的方法，培养教师丰富的想象力和创新观念。

【学前准备】

课件展示第一幅图跟第三幅图(也能使用挂图);小白兔头饰一个。

【课时安排】

1课时

【教学环节】

一、新课导入。

1.板书课题：小兔运南瓜。联系生活心得，说说小兔有很大，南瓜有多大，你们有哪些问题吗?

(小兔能把栗子运回来吗?)

2.出示课文插图一，引导学生说说图意，小白兔来到南瓜地里，看见一个大栗子，高兴地想把它运回来。可是南瓜太大，抱不动。小白兔摸摸鼻子，愁眉苦脸地说：“怎么运走呢?”

3.今天我们学会看图讲一个“小兔运南瓜”的故事。

二、整体感知。

1.出示3幅图。

2.学生自己观察这3幅图，想想：这3幅图告诉我们一件什么事?

3.同桌之间相互说一说。

4.指名说一说。

三、认知贯通。

1.观察图一。

(1)这是一只怎样的大栗子，小兔的神情是如何的?

(用“又大既重”形容南瓜。用“皱着眉头”、“搔搔脑袋”等语句形容小兔子的神情。)

(2)小兔看见了大栗子，它是如何想的?(先想一想，再分小组互相说一说，最后全班交流。)

2.观察图二。

(1)那小兔是如何运南瓜的呢?图上没有画下来，请你们动脑筋想一想，看谁想出的方法更合理。(要求小组内每人讲一种方法，并且应表达清楚。)

(2)全班交流，教师板书，引导学员辨析。

(把南瓜当轮子滚动;请小动物帮忙抬回去;用绳索缠住拖回来;找车子运回去;拿小刀切开，再运回家等。)

(3)哪些运南瓜的方法比较好?(学生按照板书质疑，并由强调该原则的学生负责解疑)

(4)表现性交际：让学生按自己想法的方法来到“小白兔”身边大声地告诉它。要求把话说完整，说清楚。

3.观察图三。

(1)小兔把这样大的地瓜运回了家，兔妈妈的眼睛瞪大了。她会如何说?小白兔又会如何回答呢?(知道学生观察小兔的动作、神态以及兔妈妈的外貌，想象两个人物的语言)

(2)同桌分角色练说，再使学生上台演出。

(3)表演结束后，引导学员评一评小兔和兔爸爸之间口语交际的过程。可以评语言表达，也可以结合神态、动作评。通过考量，使教师对口语交际有一个较深刻的了解。

四、延伸拓展。

1.学生自主看图练习讲故事。

2.小组内每人讲一遍，注意讲故事态度要大方，声音响亮，每组选一名队员参与班内比赛。

3.开展故事海选，评选讲故事员。被评为讲故事员的组同时被评为优秀讲故

初中数学教学方法5

一、概述

《四个太阳》是人教版《义务教育课程标准实验教科书》小学数学一年级下册的一篇短文。

本课所需课时为2课时。