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指导老师:xx副教授

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杨开诚博士

作文

开题时间:20xx年3月 毕业论文

《课程理论》的课堂设计理论与实践研究 总结大全

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一:研究的背景跟意义 简历大全

二:研究目标和任务

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三:研究的理论根据

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四:研究方式

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开题报告

一:研究的背景跟意义 毕业论文

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(一):在高等教育的教学方面,对课堂设计理论的应用还很薄弱. 代写论文

教学设计虽然还处在前理性认识阶段.(发现活动,创立活动,著述活动;)要对于高等教育达到教学设计的后理性认识阶段(理解活动,设计活动,加工活动)还必须做长期的工作.

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现代教育科技人员需要正式从理论跟实践两方面对本专业自身的课程跟课堂模式进行信息化改造.

作文

(二):对教育技术专业《课程理论》进行教学改革的必要性:

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(1)课程成为推动各级各类大学教育目的的方式在学校教育中一直处于核心地位 .

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(2)教育科技专业员工必须具备课程理论的常识基础.

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(3)《课程理论》目前在我校教育科技专业还是选修课程,是第一次在我系开设,所以依据我系教师特征如何教授这门课还缺乏经验.

代写论文

(4)《课程理论》这门课进行多种教学尝试后疗效并不理想: 毕业论文

对问题归因:_ 缺乏目标导向,这样造成设计的活动作为无的放矢;虽然也进行了活动的设计,但是内容较空洞;学生的学习资源短缺,缺乏有效的活动支持跟控制,活动没有落实至实处.对学生的评判反馈模式不科学. 论文网

(三):从推进的视角看教学设计还存在一些难题.

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文献调研:以学科为中心的课堂设计实例: 代写论文

l____第二军医大学对《法医学》,《病理学》进行了学科教学设计;(核心思想是多媒体组合教学设计,重视媒体的作用)

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l______军医进修学院对《统计学》进行教学设计试验探究;(重点是进行多媒体组合教学设计,只对于一个单元) 思想汇报

l_____陕西师大电教系对《现代教育技术》公共课进行教学设计;(通过跟设计的参与者访谈得知也是对于重点章节进行了设计,主要是提供了长期的资源,虽然也进行了学习活动,但是推进的效果不梦想.) 总结大全

l__《教育技术公共课教学方案的设计研究》

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l__《高等理工学校非教育技术专业课程培养方案的探究》; 总结大全

l__《教育技术专业课程变革的尝试》——基于资源的学习方法初探(核心内容:以学习者为中心,依靠资源,运用平台方式三个概念融合应用,但是对学习活动加强不够). 论文代写

问题预测: 手机论文网

(1)基于课堂为中心的教学设计实例较多.例如《中国电化教育》杂志就设有"教学设计"专栏,但实质最像教案实例,没有上升到理论层次.而且体现出来也多是基于媒体的设计. 论文网

(2)基于学科教学设计的几个案例似乎各有传统,但是最后效果并不象设计者所表述的这样成功.一方面评价标准不科学,另一方面就是对学生的要求定位很低. 简历大全

根据新的教学设计观念对其进行归因,就是对教学设计中的边缘层次设计——教学媒体的设计得到的关注较多,但是忽略了学生学习活动的设计以及学习资源的设计.即把教学设计的重心放错了位置.教学设计的设计对象有三:学习活动,学习环境跟媒体释放,并且这三个设计对象组成了层次关系(见图示).(杨开诚《网络时代的教学设计理论发展要关注的几个问题》) 毕业论文

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二:研究目标和任务:

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1:即根据新的观念来指导《课程理论》教学设计. 代写论文

(1)重视学习活动的设计,使其在教学设计活动中占据核心地位.学习活动的设计最后表现为学习任务的设计,通过要求学习者所应完成的任务目标,成果形式,活动内容,活动策略和技巧来引起学习者内部的感知加工和认知,从而超过发展学习者心理机能的目的.

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(2)重视学习资源的设计.通过内容给学员提供相关学习资源,培养教师选择跟利用资源的素质.使学员通过资源无法学会自主学习,自适应性学习等. 论文代写

(3)有特色的目标模式选择依照和推进方法.对不同层次的教师建立不同的课堂目标跟不同的评判标准. 毕业论文

(4)对学生运用新的评价体系.即采取多元评价标准综合评判学生的学习,将自我评判,小组评价,班级评价和学生评价有机结合;借鉴国内教育评价前沿正在构建的"文件夹"式的评价方式, 开题报告

2.总结实施经验,把心得上升到理论层次. 简历大全

(1)建立一种开放式的设计模式.设计一种有弹性,可扩展的课程课堂设计方案.给别人以静态的理论上的指导和启发,同时既使对方有动态迁移的余地.

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(2)研究已有的教学设计过程方式,得出教学设计过程方式的非常研究框架,即教学设计过程方式应用的详细叙述理论.面对纷繁复杂的教学设计过程方式,如何对于不同情景选择最合适的类别是一个问题.这必须对教学设计的过程方式进行非常,首先确认四个基本的非常纬度:即理论定向(描述性还是处方性).知识类型(程序性还是陈述性),所需专业知识(新手,专家,还是介于二者之间 ),理论起源(硬系统,软系统,还是直觉等),此外理论背景,应用水平等也应考量.

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(3)根据教学设计过程方式的非常研究框架跟详细的教学情境,得出自己的教学设计过程方式.

作文

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三:研究的理论根据

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学习理论:学习理论是研究人类学习的本质以及产生机理的心理学理论.教学设计是为学习而造就环境,是按照学习者的应该设计不同的教学计划,在充分发挥人类潜能的基础上导致人类潜力的进一步发展,它历经行为主义,认知主义,建构主义.学习理论对课堂设计有重要的指导作用,教学设计也需要广泛认识学习及人类行为.

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教学理论:教学理论是为解决教学问题而探究教学通常规律的科学.教学设计是科学地缓解问题,提出解决办法的过程,为了解决好教学问题就需要遵守和应用教学客观规律,所以在设计的过程中离不开教学理论的指导作用. 开题报告

教学设计理论

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教学设计以学习理论,教学理论,传播理论,系统理论为基础,在教学设计的四个理论基础中,学习理论相对较活跃,对教学设计理论的制约也最大. 手机论文网

60年代以来国外教学设计学科发展中主要的课堂设计理论包含:加涅的教学系统设计理论,瑞奇鲁斯的教学设计理论,梅瑞尔的CDT理论和ITT理论,史密斯跟雷根的教学设计理论等.我国的教学设计理论发展相对较慢,自20世纪80年代引入中国以来,教学设计的理论探究还进入引介,消化美国研究成果的状况.本土化的教学设计理论探究成果相对较少.

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加涅的教学平台设计理论两个最核心的观念:一是对学习结果进行了分类,即智慧技能,认知策略,态度,情感,动作技能五种类型.另一个核心观念是觉得不同的学习结果类型必须不同的学习条件. 论文网

瑞奇路斯教学设计理论是把教学理论的变量分为教学条件,教学方法和教学结果,并进一步把教学方法变量分为教学组织策略,教学管理思路跟教学传输策略.瑞奇路斯提出了明确理论,它的基本内容可用"一二四"概括.即:一个目标,两个过程,四个环节. 论文网

梅瑞尔提出了教学组织的微策略--成分显示理论(CDT),"目标-内容"二维模型. 手机论文网

建构主义学习环境的课堂设计:

作文

何能抗老师提出建构主义学习环境下的课堂设计.主要内容包含:教学目标预测;情境创设;信息资源设计;自主学习设计;协作学习环境设计;学习效果评价设计;强化练习设计.(何可抗《建构主义学习环境下的教学设计》)

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1993年雷博(lebow)曾强调关于建构主义的课堂设计五条原则:在学习者和课堂实践潜在的损伤性影响之间保持一个缓冲;为同时支持自治与关联的学习提供一个背景;将学习潜入学习活动原本;学习者为演进重构过程而担负不断增强的责任,应借助迫使很多技能跟态度的产生来支持自动调节的学习;增强学习者参与预定的学习过程的偏好,尤其要引导学习者采用错误探究策略.

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再一种建构主义学习环境下的课堂设计见解就是:提供知识的多种外部表征;提供丰富思维工具;设置真实的任务情境;学习者控制与程序控制教师控制相结合;个别化学习跟协作式学习相结合;重点辅助差生;知识获得与认知训练相结合.(杨开诚《建构主义学习环境的设计方法》)

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以上三种看法仍然看起来有巨大差别,但也具备很高共同点:重视场景的营造,重视协作学习,重视学习者参与,丰富的资源的设计等.

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学习目标是学习者在学习活动中应超过的学习结果或学习标准,也是建立教学思路,开展教学评价的根据.所以有必要重点论述一下有关学习目标分类的理论.当前流行的教学目标分类理论有下列几种:

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加涅的学习结果分类理论,即言语信息,智慧技能,认知策略,态度,动作技能;

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布卢姆把教育目标分为认知,动作技能跟情感三个领域,每个领域分为若干层次.认知领域又分为指导,领会,运用,分析,综合,评价; 毕业论文

加涅和布鲁姆的分类方法是在一维上进行,梅瑞尔目标分类则最进了一步,即内容类别—行为水平二维模型.该建模的横轴代表教学内容类型,包括事实,概念,程序跟原理四种;纵轴代表行为水平等级,由低至高依次分为记忆例子,记忆通则,运用通则和看到通则四级.梅瑞尔还觉得事实知识通常只规定记忆,因此事实只存在记忆这一种行为水平.

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新的思维领域目标分类将教学目标按照两个逻辑轴进行分类(见右图).纵轴上的操作呈现的是一种不严格的层级关系.辨别,表象化,理解,记忆是一个层级,属于非常低的层级,对应于学习的涵义建构阶段;运用和创见发现是一个层级,属于非常高的层级,对应于学习的能力生成阶段.低层级操作是高层级操作的基础.(李向荣,杨开城《对感知领域教学目类的再认识》) 简历大全

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四:研究方法:

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1:文献研究法:通过对杂志,网络,书籍等文献进行考察,了解该课题研究状况,找出不足力求能够防止以及进行优化. 开题报告

2:行动研究法:通过行动研究,增加任课老师对课堂设计理论模式的理解,领悟理论中能操作的成分.增强设计者和任课老师之间进行交流与合作的便利性.

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3:观察法:通过观察深入课堂,了解课程实施的真实状况.

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4:访谈法:通过跟同学访谈了解学员情况,和教师访谈了解师生的心灵体验等;

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5:问卷调查:通过问卷调查知道全体师生的学习风格,对该课的看法跟建议等. 论文代写

在实验之初,通过观察,访谈,问卷调查收集资料,进行学习应该预测.其次是拿来帮助推进产生评价和总结性评价,对教学设计的推进作后测,验证实施效果.

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文献综述 毕业论文

观察

作文

访谈 作文

问卷 代写论文

行动研究法 总结大全

和任课教师的合作交流

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资料的搜集 论文代写

研究现状 论文代写

确定问题,研究应该预测(意义)

作文

设计方案(目标预测,内容分析等)

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实施方案 思想汇报

总结评价,经验分析,理论验证 总结大全

教学设计的详细叙述理论(教学设计过程方式)

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观察 论文代写

访谈

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问卷 论文网

实物 简历大全

参考资料

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参考文献:

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1:加涅(1999),《教学设计原理》,华东师范大学出版社,1999

毕业论文

2:孙克平(1998),《现代教学设计纲要》,陕西人民教育出版社,1998

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3:乌美娜(1994),《教学设计》,高等教育出版社,1994 开题报告

4:盛群力 李志强,《现代教学设计论》,浙江教育出版社,1998 思想汇报

5:施良方,《课程理论》,教育科学出版社,1996

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6:杨开城,"网络环境下教学设计的几点看法",《中国电化教育》,2001

开题报告

7:Brent G. Wilson Reflections on Constructivism and Instructional Design March 1997. http:carbon.cudenver.edu~bwilsonconstruct.html 论文代写

8:郑永柏,《教学系统设计理论和方式探究》北京师范大学博士学位论文 论文网

14:刘莉《教育科技公共课教学方案的设计研究》,硕士研究生毕业论文 2000年6月 论文代写

15:王铟,《高等理工学校非教育技术专业课程培养方案的研究》硕士研究生毕业论文2000年6月

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16:汪颖,《基于问题解决的课课堂方案探索研究》硕士毕业论文2001 思想汇报

17:李向荣,杨开城《对感知领域教学目标分类的再认识》,待发表 论文代写

18:尹俊华著,《教育技术学导论》,高等教育出版社,1996年 手机论文网

19:桑新民,张傅苇,赵纳新_"现代教育技术专业主干课程信息化探索",教育科技峰会2001

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20:高文,"建构主义与课堂设计",《外国教育资料》1998年第1期 毕业论文

9:徐晓东,"学习文件夹评价法的理论与方式"http: 论文网

10:张倩苇 桑新民 ,"网络环境下学习评价新方式的构建"http: 代写论文

11:陈向明著,《质的研究方法与社会科学研究》教育科学出版社 2000

代写论文

12:杨开城,"建构主义学习环境的设计方法",《中国电化教育》2000年 思想汇报

13:容淑芳,张文兰,"ID理论在课堂中的应用",《电化教育研究》1999年第3期 手机论文网