教师资格证《古诗春雨的教案篇》（二）

古诗春雨的教案篇一：古诗春雨 教学设1古诗《春雨》教学设计[教学要求]1。学会本课生字，知道这种字在句子中的含义。2。能恰当、流利、有情感地诵读和背诵课文。3。初步理解这两首古诗的含义，感受作者热爱春天、热爱大自然的观念感情。[教具准备] 挂图、生字卡片。一、导人新课小朋友们，现在正是春天，天气凉爽，百花齐放，人们心情舒畅。今天我们要学的短文就是古代作家为抒发对春天的喜爱之情而写的两首诗。(板书: 古诗两首)二、教学《春雨》l、 板书诗题: 春雨2、 解题: 这首诗是古代大作家杜甫写的。原诗有八句，这里节选其中的前四句，说的是春雨的特征。3、 教师范读一遍，领读两遍。4、 看图导读，结合学习生字。(1) 出示挂图，指导学员看图说出春雨细密、滋润万物、催开百花等特质。诗人是如何来写这春雨的呢?(2) 指名读诗句。(3) 出示生字卡片，学习生字。乃:nǎi，鼻音。共两画，第一笔是“横折折折勾”，第二笔是“撇”。这里“乃”是就的意思。 随:suí，平舌音。左右结构，右部先写“有”，再写“ ”。“随”是跟从的意思。润:rùn，翘舌音，前鼻音。左右结构，右部先写“门”，再写“王”。润是加水分，使东西不干枯的意思。

指名学生读字词，说说生字的笔划或结构，讲生字的含义。(4) 分句讲读。※ 指名读“好雨知时节，当春乃发生”。※ 这两句诗是什么含义? (春雨像知道时节似的，当季节一 到，它就下出来了) 想一想:为什么诗人说它是“好雨”呢? (因为秋天庄稼最应该雨水，所以诗人说春雨是好雨)对，这两句诗歌颂了春雨来得及时。※ 齐读这两句诗。※ 指名读随风潜人夜，润物细无声。※ 谁可说说什么叫做“潜人”(“潜人”就是在人不知不觉中透出来)那么“随风潜人夜”该如何解释? (夜间，好雨随着风在他们不知不觉中透迸万物的内部)“润物细无声”是什么含义?(春雨细密无声地滋润着万物)谁可把这两句诗连出来解释一下?(春雨是在晚上，乘他们不注意的时侯，随着春风洒落，细密无声地滋润着万物) 你说得很好! 春雨做了好事却不声不响，怎么不是好雨呀!※ 齐读这两句诗。5、总结。这四句诗歌颂了细雨及时而下，无声地滋润着万物，反映了诗人的喜悦之情。6、朗读指导。(1) 掌握节奏、韵律(加点的是押韵字)。好雨/ 知/ 时节。当春/ 乃/ 发生。随风/ 潜人/ 夜，润物/ 细/ 无声。(2) 抓住重点词语有情感地朗读。好，是全诗的中心，其他都是围绕”好”来写的，是春雨“好”的体现。

知，表现春雨善解人意。“当??乃??”强调春雨好在下得迅速。潜、细、无，强调春雨的美丽品格。(3) 教师范读或放录音。(4) 学生自练。(5) 指名有感情地朗读。7·描红指导。(1) 提示描红生字的留意点:乃: 第一笔“横折折折勾”的横部宜横向右上取势，第一折和第三折宜斜向左下取势，第二笔“撇”须顶连“横”画，撇出时带有弧度。随: 第一笔和第二笔写成的“ ”体形宜瘦，偏左定位，第三至第八笔写成的“有”宜于偏右略高处定位，中间和上部须留写“ ”的位置，末笔“捺”弯曲俯仰有度，不宜平直。润: 左部“三点水”写法同前，右部首“点”定位宜高，第二笔“竖”和第三笔的“折”部等长，“门”中的“王”，三“横”间距相同，末“横”较长。(2) 学生自练描红“乃、随、润”3个生字。三、布置作业1、朗读《春雨》，熟读背诵。2、抄写“春”、“时节”各两遍。篇二：《春雨》教案《春雨》教案曾 婷教学要求1、能恰当、流利、有情感地诵读和背诵古文。2、初步懂得古诗的含义，感受作者热爱春天、热爱大自然的观念感情。 教学重点了解古诗的含义以及展现作者热爱春天、热爱大自然的观念感情。 教学时间：一课时教学过程一、 谈话激趣，引入课题1、 同学们，以前学过这些诗句？能背一首给你们看看吗？2、 复习古诗的特征跟学习古诗的方式：古诗的特征跟学习古诗的基本原则：（古诗为了整齐押韵，便于吟唱、诵读，会省略一些句子，用很少，很简单的文字就可以把意思显得曲折、生动、跳跃。

我们学习古诗的之后，要先把古诗读通、读顺唐诗春晓的教案怎么写，然后再熟读成诵，逐句诵读领会，最后再联想全诗大意领会诗人的观念感情。二、揭示课题： 春雨1、 作者简介：（杜甫，字：子美，是古代伟大的作家，他的散文深刻地体现了唐代由盛转衰的社会现实，被后世作为“诗圣”。）2、 解题：这首诗写的是夏天的雨。3、 联系生活实际，说说春天的雨有哪些特征。三、初读古诗：要求：读准字音，读顺诗句，读通全诗。1、 教给教师自主学习的方式：遇到不会读的字，不懂的句子该如何解决？（查字典、与朋友探讨、向教授或老师请教等）2、 用这种的方式读读这首诗。3、 教师范读。4、 指名朗读诗歌，学生评议。（读得是否流利，有节奏。）四、指导朗读，领会诗意1、 问：你非常偏爱哪一句？可以读一读吗？2、教师相机指导朗读。3、合作研究：讨论，（1）诗人认为什么样的雨是好雨？诗中描写的春雨有哪些特征？你从那里看起来？（教师相机指导：知时节、乃发生、潜入、润物、细无声。）（知时节、乃出现：在诗人的心中，这场春雨就像是个懂事的小孩，他期待了整整一个冬天，知道春天到了，世界万物必须雨水滋润了，所以就下了；潜入、细无声：诗人把这场春雨当成一个调皮又乖巧的小孩，他了解白天人们要工作，所以，到晚上他们休息了才渐渐地下，不会打扰他们休息啊！）4、指导朗读：提示前两句可以读出喜爱、高兴的语气，后两句可以读出静悄悄的语气。

五、拓展创新：结合学过的这首诗歌，想象春雨之后会帮万物带来怎么的变化，可以用画笔画下来。六、教师总结七、布置作业：收集有关春天的词句、古诗或者歌词、图画。口语交际《说说我的家》教案曾 婷教学要求1、语言清晰、流畅。2、把意思表达清楚。教学重点、难点把意思表达清楚教学时间：一课时教具准备：教学挂图教学过程一、 谈话激趣，引入课题。1、教师师范，自我介绍：今天老师很高兴能跟同学们一起上课，同学们想不想了解老师？老师先来做个自我介绍吧：我叫曾婷，住在柳城县公路局，家里有爸爸妈妈，我父亲跟我。我有一个温暖幸福的家，我最爱我的家。现在，同学们已经知道曾校长了，谁来像同学那样把自己也介绍给我，介绍给后面听课的同学呢？2、指名学生自我介绍。3、思考问题，明确规定（1） 刚才听了我们的介绍，同学们了解了我们家里的这些状况？（2） 教师相机指导：住址、家人、工作、感情。二、 揭示课题。口语交际：说说我的家三、口语训练1、 合作研究：小组交流，互相介绍自己的家。要求：小组长认真听，推选一位代表出来介绍。（以激励为主）2、 小组汇报唐诗春晓的教案怎么写，集体评议。四、口语交际训练1、 创设情境：孙悟空从西天取经回来了。他离开花果山那么久，都没人认识他了。

所以，他很喜欢跟大家教朋友，你们想不想跟他交朋友，把你的家也介绍给他，邀请他到他们家里做客啊？（哦！那么多的小朋友都想邀请他到家里做客，他要听听哪位小朋友最热情，他就到他家做客。）2、 师生互动：分角色演出（1）老师表演孙悟空：小朋友，你们好！我叫孙悟空，住在花果山水帘洞里，我有一个大家庭，家里有成千上万的小毛猴，我们一家人相亲相爱，过着美好的生活，我们那里风景幽美，景色如画，欢迎他们到花果山旅游，到水帘洞做客。（2）学生表演，介绍家里的状况并发出邀请。教师依据学生的舞台，适当对话。选出表演最好的学生到家里做客。3、合作探究：小组合作分角色演出。（从向猴王介绍家里情况发出邀请开始）。4、小组汇报表演。五、教师总结六、布置作业篇三：春雨教案春雨一、揭题：师：同学们，你们明白这次是哪个季节吗？你们喜欢夏天的雨吗？师：是呀，老师也跟他们一样喜欢春雨，因为春雨是一支彩色的笔。（出示《春雨的彩笔》） 师：今天，我们要学习的《古诗二首》，是唐代两位大作家写的有关春天的诗，其中的一位大作家杜甫和我们大家一样喜欢春雨，于是他就写下了这首诗《春雨》一课。（师板书：“春雨”杜甫）（生齐读诗名）师：同学们，你们听说过大诗人杜甫吗？谁可为我们介绍一下？说得没错，《春雨》一课这首诗原名《春夜喜雨》，我们的短文节选了其中的前四句，这四句是你们都更熟悉的，很多朋友小时候就会背了，会背的我们一起背一背好吗？ （师生共背《春雨》一课）师：这首诗很多同学会背了，但是还不能称得上背诵，因为还没有感情。

这节课我们就一起来学习这首古诗，不仅要理解它的意思，认识诗中的字词，还要学会有情感的背诵。二、学习古诗。1、师：请你们打开书，自己轻声读一读这首诗，看清拼音，读准音节。（学生自读古诗）2、师：请你们再读一读这首诗，然后用笔标出你不理解的词，可以先请字典朋友帮助，还可以跟两人小组内的同事一同探讨一下。（学生再读古诗，标出不理解的词语，查词典，四人小组交流）3、师：现在，你们还有没有不理解的词，需要我们大家来帮助的吗？（课件出示古诗）4、师：这些句子有朋友不懂，谁来帮助人们？师：的确，字典是帮助我们理解整句的好朋友，这些词大家都懂了，那“发生”是哪个意思呢？（生没人举人）这个词老师一开始也不太清楚，查字典也没有找到确切的答案，于是我就查找了有关的资料，在《全唐诗》上是这种解释的，“春为出现”，发生指的就是春天。回去之后，同学们也可以查一查资料，看看还有没有别的解释。5、师：理解了很多字词，这首诗就好理解了。这首诗是哪个意思呢？我们一起来读一读。 （课件出示诗的注释）（学生自己轻声读一读）6、师：下面请同学们把诗跟解释对照出来看，读一句诗，看一句解释，想一想每一句是哪个意思？再结合书上的图，想一想这首诗你懂了吗？（学生自己练读、思考）7、师：这首诗，读懂了吗？下面我们请同学的两个小朋友合作来学习，一个人读或背一句诗，另一个人就马上读出相应的解释。

谁来试一试？老师也想和各位合作，我读一句解释，你们就背出有关的词语，好吗？8、师：配合得真默契，看来这首诗大家都懂了。诗人一开头就夸这是一场“好雨”，请你们想一想，你从哪可以感受到它是“好雨”？可以同桌先讨论一下。（学生讨论）9、师：谁来看看，你认为这场雨好在哪儿？10、师：你们说的都很高，大家都可把握诗中的关键词，联系自己的生活心得，亲身的领略，体会到春雨的好处，现在他们是不是和作家杜甫一样喜欢上了这场春雨了呢？那我们就来试试看，谁可把这首诗背诵给我们唱，让我们一听就明白你喜欢春雨，还在夸它呢！（指名背）三、学习生字1、师：这首诗中也有三个生字要学。（出示“乃，随，润”，指名读）2、师：这三个字书后都有笔顺图，请你们先对照图自己学一学，然后再按正确的笔顺描红。 （学生对照笔顺图自己书空，然后描红）3、师：大家都自己学会了很多字词的笔顺，会写了，还要写得可爱，请你们看老师是如何在田字格中写这种字的。（师范写，学生在习字册上练写）四、小结学习状况，布置作业。1、师：这节课，我们通过对照解释读古诗，再结合看图读懂了《春》雨这首诗，并且借助大家联系自己的生活心得，亲身体验，体会出春雨的妙处，有情感地背诵了这首诗。

2、师：下面请你们拿出我们的《古诗文诵读》，在第18页有一首诗《鸟鸣涧》，有兴趣的宝贝可以用我们现在的方式自己读一读，学一学，看看你能不能自己读懂读好，明天上课时，可以为我们大家来展现，好吗？篇四：古诗春雨春晓 教学设计古诗春雨春晓 教学设计[教学要求]1。学会本课生字，知道这种字在句子中的含义。2。能恰当、流利、有情感地诵读和背诵课文。3。初步理解这两首古诗的含义，感受作者热爱春天、热爱大自然的观念感情。[教具准备] 挂图、生字卡片。 [教学时间] 三课时第 一 课 时一、导人新课小朋友们，现在正是春天，天气凉爽，百花齐放，人们心情舒畅。今天我们要学的短文就是古代作家为抒发对春天的喜爱之情而写的两首诗。(板书: 古诗两首)二、教学《春雨》l、 板书诗题: 春雨2、 解题: 这首诗是古代大作家杜甫写的。原诗有八句，这里节选其中的前四句，说的是春雨的特征。3、 教师范读一遍，领读两遍。4、 看图导读，结合学习生字。(1) 出示挂图，指导学员看图说出春雨细密、滋润万物、催开百花等特点。诗人是如何