教师资格证《春晓》：动词与色彩鲜明的词组

《春晓》，唐代画家孟浩然所写。古诗描写了秋天雨后清晨鸟语花飞的动人情景，表达了诗人赏春惜春的复杂情绪。本诗共四句，第一句写出浓浓爱意中诗人熟睡而起，不知不觉天已大亮唐诗春晓的教案怎么写，第二句写处处绿树的景色；第三四句写春雨之后到处落花的情境。动词与颜色鲜明的短语给人以鲜明的视觉形象。结合春天这个夏天,选择合适小班孩子的古诗，让儿子在古诗中也可感受到春天的到来。活动目标：1．初步理解诗歌内容，想象诗中描写的景象。2．学习按诗歌的节律吟诵，产生古诗吟诵的兴趣，3．在学念唐诗和朗诵诗歌中提升对诗词的理解跟喜爱。

在选材时，我就调查了孩子们对古诗的知道怎样，结果众多儿子会背一些古诗，但对唐诗《春晓》没有一个孩子会背。当时我就徘徊在选材的纠结阶段，这个活动可以选择小班进行教学吗？或是说可以尝试一下在小班进行教学。当确认上《春晓》后，我就开始考虑，如何设计教案，而且考量以如何的方式、怎样的语言进行教学，才能使父母容易接受，才能使父母较多的把握。在经过了精心的设计后。我尝试了小班的古诗教学。

新课导入我为孩子播放乐曲《春天》，启发孩子说说自己偏爱春天的原因或看看自己发现的秋天美丽的秋景，激起孩子学习古文的兴趣。教学中借助播放《春晓》教学课件，让小孩通过观察花瓣落满地，去猜想花瓣落满地的缘由，接着引导孩子学习诗词：夜来风雨声，花落知多少。活动中我穿插让女儿了解《春晓》的作者：孟浩然。后面的教学过程中，就以孟浩然爷爷为线索，让儿子结合照片了解古诗的蕴意，掌握古诗的词句。接下来让女儿尝试学古人的样子去按诗歌的节律去朗读故事。在这个环节中就有同学帮我强调宝贵的看法，例如：让儿子边晃头边朗诵诗歌有点困难。是否可以运用更好的朗诵方式。而且在朗诵时使小孩边晃头边朗诵诗歌，很多小孩就出现了只顾晃头而不朗诵诗歌，或是只顾朗诵诗歌而忘了晃头。这方面是我在之后的教学中必须考量周到的。活动最终，我使父母欣赏古诗的另一种表现形式，形式歌曲版的《春晓》感受诗词的美丽诗意。

执教后我也在反思这种的活动适合小班吗？是否存在着一定的难度。或者说我觉得可以尝试对小班的小孩就开始简单的古诗教学，但以如何的手段、怎样的方法进行教学唐诗春晓的教案怎么写，考虑合适小班的课堂形式，可能以欣赏的方式或是其它的手段。