2016榆林市第十三小学英语“绘本教学”实施方案

榆林市第十三小学英语“绘本教学”实施细则一、 指导观念 为了使所有的学生都有更多的机会接触原汁原味的英 语文本，感受到更多纯正地道的英文文化，我们决定要用行 动来提高教师的阅读素养，激发学生的学习兴趣，打好学习 英语的基础。经过大家的进一步研讨，我们看到英文绘本是 一项不可或缺的阅读资源。它带有画面优美、情节简单，句 型反复、语言押韵、寓意丰富等特点，这些都是很吸引学生 的特点。同时我们觉得学生在阅读绘本的过程中，不单单是 在感知学习、语言演进上，在生活素质、人格涵养、美感与 创造力的加强等方面，都必须可有所成长。故制定了学校英 语“绘本教学”实验方案。 二、 组织机构 为了提高属于我校特色的英语课堂教学模式，特成立领 导工作小组： 组 长：马海霞副组长：焦会雄 成 员：田阳美 高艳茹 陈圆圆 叶艳霞三、绘本教学的总体目标 我们首先对于我校特点，规划英语绘本教学计划，并建 构本校英语绘本阅读指导方式。由于各年段学生的学习特点 有变化，我们的绘本教学的目标定位也不同：低段（3—4 年级）： 1. 激发和培养教师的学习数学的兴趣。 2. 能在绘本图片的提醒下看懂、读懂简单的小故事。 高段（5—6 年级）： 1. 能对绘本中的内容做简单的角色表演。

2.完成与绘本学习相关的活动。 3.能按照要求制作简单的英文绘本。 四、绘本教学的推进方法： 第一阶段：制定细则（2016 年 3 月—2016 年 7 月） 第二阶段：实施阶段（2016 年 9 月—2016 年 12 月） 主要内容： 1、 英语绘本的收集 2、 针对不同阶段学生的规定，进行数学绘本的分级整 理 3、 在不同阶段进行英文绘本的课堂与研讨 第三阶段：总结阶段（2017 年 3 月—2017 年 6 月） 主要内容： 1、 围绕绘本学习，开展教师成果展现 2、 总结各年段英语绘本教学的操作策略 3、 各教师围绕自己的探究，撰写心得总结论文 第四阶段：全面推广（2017 年 9 月起） 五、绘本教学的思路：低段：以“读图”为主，辅以“说图”，从而鼓励小孩 初步了解绘本，感受绘本的奇妙，并达到自学新词汇的素养 与说话能力的提高。 高段： “读图”与“说图”相结合，并采用简洁“绘图”， 根据绘本内容跟经典场景进行猜图和说图锻炼，从而提升口 语表达能力，并进行再次成就，给儿子一个体会的过程,让 孩子开启情感的出口和进口。 我们期望透过数学绘本教学，让学员体会不同的学习氛 围与情景， 提升教师语文水准及学习兴趣， 让学员享受阅读， 享受英语！ 六、评价标准： 根据各年段所选定的目标不同，评价标准也不同。

教师 对学员绘本学习的评判主要从口试、学习词汇的完成并且参 加的延伸活动中的体现三个方面相结合的评判方法。每一篇 绘本英文绘本教案怎么写，教师依据规定考察学生，同时按照完成状况，给出星 评分，并记录在学生的绘本小书上英文绘本教案怎么写，学期结束时，汇总评估。 最后，凡是在学校的故事大王、故事创编、也应帮与相应的 加星。力求通过多方面的评判，让学生感受到成就感，真正 做到“享受阅读”。 课堂评价考核：见附录 1附表 1 英语绘本教学评价表执教人：评价 项目 教师 基本 素养 20 分教学内容：评价标准评课人：得分 备注1、对教学中需使用的有声绘本、PPT 等准备充分，并较多地 使用（4 分） 2 、教 学 基 本 功 扎 实 ，驾 驭 课 堂 的 能 力 强 手段灵活，积极 运用多种媒体辅助教学（ 8 分 ） 3、恰当利用评价，方法有效，能促使情感关注学生的人格发 展。（6 分） 1、将绘本中重要词汇自编成韵文，并可将句子朗朗上口。 （6 分）口试 20 分2 、扮 演 故 事 中 的 人 物 以 表 演 的 形 式 呈 现 学 习 英 语 绘 本 的 成 果 。 (8 分 ） 3、用自己的语言对绘本的主要内容进行讲述，评选出故事大 王。

（6 分）1 、 能 将 图 片 和 单 词 准 确 匹 配 。 （ 10 分 ） 学习单 词 35 分 2 、 借 助 实 物 准 确 读 出 单 词 。 （ 12 分 ） 3、 根 据 绘 本 读 物 结 合 文 意 具 有 一 定 猜 测 单 词 的 能 力 。 （ 13 分 ） 1、将绘本故事改编为电影，并使学生在适度的假想情境中， 以有情感的语调重复演练对话。（9 分） 2、每一篇绘本学习以后，能设计绘本读书推荐卡。（8 分）参加 延伸 活动 中的 表现 25 分 总分3 、自编绘本创作。 （ 8 分 ）