2010—2011学年第一学期体育教学技能微格训练课程

2010—2011学年第一学期 教师姓名 课程名称 体育课堂技能微格训练 课程类型 （直接打 所用教材《体育教学技能微格训练》《新课程理念与体育说课》 授课班级 体育系09 所在系体育系 教研室 联系模式 体育课堂技能微格训练讲义 教学模式： 微格教学主要是应用现代视听科技和设施，对师范生和在职学生的课堂技能 进行平台辅导的方式。它为体育教育专业学生的课堂技能培训提供了既可靠又较 为理想的平台路径和技巧。本门课程的课堂理念是：以教师为中心、以案例为线 索、以合作学习为载体，来对教师体育课堂技能进行专门的练习。以学员为中心， 是指教学中，学生是理论课堂中参加探讨的主体，也是微格训练中课堂实践的主 体。以案例为线索是指在理论讲授的个别以案例教学法链接各个理论知识点，使 知识活起来。以合作学习为载体，是指学生以队伍学习的方式，参与理论与微格 训练实践的整个教学过程。 第一次课 教学内容：微格教学概论、教学技能及分类 教学目标： 1、能够说出微格教学的起源及其微格教学的机理和在实践中的应用领域 2、懂得什么是教学技能 3、能够区别教学技能分类原则及技巧 教学重点：掌握微格教学中体育教学技能的分类 教学难点：不同教学技能的作用 教学方法：讲授法、提问法 教具准备：多媒体及讲义 教学时间：2 课时 教学过程： 导入：拿一支水性笔作为例证，首先向学生展示这支笔的总体及其作用，然后将 笔分拆成印章、笔套、笔芯，分别介绍它们的作用。

从而引发微格教学是将一个 完整的教学过程中的各类教学技能进行分类，再把不同的教学技能单独放大进行 训练的一种实践活动。使学生无法非常形象的知道哪些是微格教学。 一、微格教学概论 教学内容 教师活动 学生活动 什么是微格教学 讲授微格教学的定义 掌握定义 微格教学的涵义以及基 本方针 讲授微格教学含义及宗 讨论微格教学与其它教学方式的差别 微格教学的基本程序包 括的内容 结合图示演示微格教学 流程 掌握流程 微格教学的特点： 讲解微格教学的 11 掌握特点微格教学研究的方向、对 象、任务及技巧有什么 对微格教学这门课程的 发展方向进行介绍，组织 学生探讨与通常教学相 比，微格教学的特点与弊 端，引导学生应以平台的 观点来对待体育课堂的 过程 了解发展方向，积极讨 论，了解在进行微格教学 学习的同时也应从整体 的视角来考量教学，避免 教学存在重视点，忽视 二、教学技能以及分类教学内容 教师活动 学生活动 介绍什么是课堂技能、教 学技能分类的含义 讲解教学技能的概念、组 织学生讨论她们经历过 的体育课中大约可以分 为那几种教学技能 积极探讨，进一步确立什 么是教学技能、体育教学 中有什么教学技能 教学技能分类的方法 结合学生探讨的结果，介 绍教学技能是如何进行 分类的 结合自身的心得进行思 ※教学技能分类的方式及各自作用 目标技能、语言表达技 能、导入技能、讲解技能、 直观演示技能、提问技 能、反馈技能、控制技能、 板书技能、结束技能 讲解教学技能分类的方 法，重点介绍教学技能的 不同作用。

注意结合教学 实例进行讲解，加强理 理解跟掌握不同教学技能的作用 课外作业： 听一节体育课，看看授课者在课堂中运用了这些教学技能，思考所采取教学技能利用是否达到目的。 上网找一篇体育教案，看看教学目标是如何设定的，下次课讨论注：※表示学习重点 第二次课 教学内容：教学目标设定技能 教学目标： 1、了解教学目标的概念以及功能 2、懂得教学目标设置包括的三个方面，能够独立写出教学目标 教学重点：体育教学中三个目标：技能目标、身体素质目标、情感目标 教学难点：体育课堂中技能目标的设定 教学方法：案例分析法、讲授法、讨论法 教具准备：多媒体及讲义 教学时间：2 课时 教学过程： 复习上一章节内容 教学内容 教师活动 学生活动 讨论学生所听的体育课 包含这些教学技能 组织师生讨论，结合上节 课的内容进行启发性提 问，进一步对上节课的知 识进行复习。 积极探讨，思考学生在教 学中课堂技能利用是否 得当。 教学目标设置技能 导入：同学们：如果使他们带一个田径队，你会想令所有人都拿冠军吗？（不会） 为什么不会，（因为每个运动员的身体素质不一样，不能用相同的规定去要求所 有的人；或者其它回答），那么她们会去分析你的队员，然后确认一般有多少运 动员才会拿第一，多少就能进前三，对吗？（是的），好，那么这个初期的预测， 就是一个目标制定的过程。

今天我们来学习这种制定体育课教学目标。 教学内容 教师活动 学生活动 讨论学生所找到的备课 中课堂目标设定 用案例分析法分析教案 中课堂目标设定，引出学 习内容 结合书上内容跟获得的 教案积极探讨 教学目标以及设置技能 的概念跟功能 讲授目标设置的重要性： 教学的灵魂、评价的依 据、促进学生间学习交流 掌握概念 ※体育教学中目标类别： 技能目标、身体素质目标 和情感目标 教材中的目标分类众多， 但是归纳到一起，就是涉 及至三个别：技能目标、 身体素质目标跟情感目 标。结合案例，看看案例 中的教学目标是否包括 这三类 结合案例进行探讨 ※体育教学中的目标设 定：在技能目标设置时， 注意四个要素：谁；做什 么；怎么做；在哪个条件 结合案例，讲解目标设置的技巧，重点讲解技能目 标设置的四个要素（谁； 做哪些；怎么做；在哪个 条件下），组织探讨案例 讨论案例中的技能目标 和其它两个目标设置的 方法。 中的技能目标设置是否 正确，应该如何设置 作业： 每位老师准备一个教学内容，针对教学内容制定教学目标，下次课每位老师上台 讲授自己的课堂目标，限时2 分钟以内。 注：※表示学习重点 第三次课 教学内容：教学目标设定技能微格训练 教学目标： 1、通过练习，学生无法设定出所教教材的课堂目标 教学重点：体育教学中三个目标：技能目标、身体素质目标、情感目标 教学难点：体育课堂中技能目标的设定 教学方法：教学实践 教具准备：多媒体设备、摄像机 教学时间：2 课时 教学过程： 每位教师依据自己所准备的教材，到讲台上来进行一分半到两分钟的教学目标讲 解微格教学教案中的教学技能要素怎么写，教师全程录像。

讲解完成之后组织学员观看所拍的录像，并进行探讨、讨论 与评分。然后再随机抽取5 名老师上来进一步进行教学实践，比较前后两次的区 作业：以组为单位，组织师生观看教学录像，思考录像中学生运用了什么样的导入，优 点与不足在这些方面，下次开会组织探讨。 第四次课 教学内容：语言表达技能、导入技能 教学目标： 1、通过学习，使教师认识到语言表达技能的重要性，掌握运用语言的技能 2、掌握体育教学中导入的方式 教学重点：导入技能的把握 教学难点：各种导入技能利用的环境跟步骤 教学方法：案例分析法、讲授法、讨论法 教具准备：多媒体设备及课件 教学时间：2 课时 教学过程： 导入：随机选出五位学生，按照一到五编号，教师用语言传授给一号学生折叠纸 飞机的方式，其他学员在学校外等待，传授完成后，叫二号学生过来，由一号学 生传授二号折叠纸飞机的方式，传授过程中不能运用语言。将一号折叠的飞机收 好，叫三号进来由二号传授折叠方式，依次类推。最后教师把六个人折叠的飞机 做相当，可以看出越往后，所做的飞机越不象教师做的飞机。从中看出语言表达 的重要性，引出本节课的教学内容。（干扰因素，学生有折飞机的经验，会影响 实验效果） 语言表达技能 教学内容 教师活动 学生活动 导入学习内容 教师通过折叠飞机的例 子导入新课，让学员明白 语言表达在人类文明发 展中的重要作用。

积极参与，思考为什么没 有语言，飞机会越做越不 语言表达技能的概念及功能 通过体育课中的例子，讲 解概念跟功能 理解语言表达技能的重 语言表达技能构成要素结合实例讲解 理解把握语言表达技能 构成要素 语言采用技能：1、准确、 精练、简洁。2、生动、 形象、具体、3、情感真 挚、富于启发。4、语言 幽默，富有情调。5、体 态助语，异曲同工 结合实例讲解：如排球垫 球动作技巧，插夹提，移 蹬跟，六个字形象的表述 了网球垫球的手部跟脚 步动作。又如足球的右手 胸前传接球，抖腕拨指、 迎球缓冲，形象准确 讨论自己所学的技术动 作中还有什么项目的动 作可以用简单的语言表 述出来。掌握运用语言运 用技能 导入技能 教学内容 教师活动 学生活动 案例探讨 给教师展示一个教学案 例，引出学习内容 观看案例，结合书上理论 知识，积极探讨 导入技能的概念跟功能 结合案例讲解，一个好的 导入是一节课的良好开 思考观看的实例中教师 导入的作用 端，能够促使学生学习兴 趣，提高学习效果。 ※导入技能类别：利用情 境导入、利用竞争心理导 入、利用直观演示导入、 利用试验导入、利用示范 导入、利用设疑导入、利 用故事导入 结合教材几种导入方式， 引导学员分析案例中教 师用了什么样的导入方 法，让学生探讨还有什么 样的导入方式。

用示例讲 解每一种导入类别运用 要点，组织探讨每一种案 例的实际利用 积极探讨所看案例采用 的导入方式，积极探讨什 么课可以用什么样的导 入方式 ※导入技能利用技巧：目 标明确，紧扣教材，引起 兴趣，激发动机，集中注 意，启发思维 讲解导入技能利用需要 注意的事项 掌握导入技能利用技巧 作业： 每位老师准备一个体育项目教学的导入教案，结合前面所学的目标设置技能，下 次课每位老师上台进行主讲，每人3-4 分钟 注：※表示学习重点 第五次课 教学内容：导入技能微格训练 教学目标： 1、通过练习，学生无法运用一种导入方式进行课的导入 教学重点：导入方式的利用能力 教学难点：教材内容与导出方法的合理结合，运用得当。 教学方法：教学实践 教具准备：多媒体设备、摄像机 教学时间：2 课时 教学过程： 每位教师依据自己所准备的教材，到讲台上来进行3-4 分钟的教学目标讲解和导 入新课，教师全程录像。讲解完成之后组织学员观看所拍的录像，并进行探讨、 讨论与评分。然后再随机抽取5 名老师上来进一步进行教学实践，比较前后两次 的差别。 作业： 以组为单位，组织师生观看老师提供的课堂录像，思考录像中学生运用了什么样 的详解与直观演示技能，优点与不足在这些方面，下次开会组织探讨。

第六次课 教学内容：讲解技能、直观演示技能 教学目标： 1、通过学习，学生无法运用不同的讲解方式进行课的讲解 2、通过学习，学生无法对于不同教材采用不同的直观演示 教学重点：不同讲解运用的时机与不同教材采用直观演示的技巧 教学难点：讲解与直观演示的结合。 教学方法：案例教学法、讲授法、讨论法 教具准备：多媒体设备及课件 教学时间：2 课时 教学过程： 讲解技能 教学内容 教师活动 学生活动 案例探讨 播放课堂案例，引导学员 思考教学实例中引入了 哪几种讲解技能 观看案例，积极探讨 讲解技能的概念及功能 结合案例，分析讲解的作 用：引导以原有认知来认 知新内容、帮助学员获得 新常识的认知过程跟探 讨方法、影响学生思想跟 审美观 结合案例探讨案例中的 教师通过讲解到达了那 些目的 ※讲解技能的类别：事实 性讲解、解释性讲解、概 念性讲解、归纳性讲解、 演绎推理性讲解、对比性 讲解 结合案例，引导学生探讨 案例中利用了什么样的 讲解技能，运用的能否合 理。对各类讲解类型进行 举例，如：对场地布置跟 练习安排的讲解属于解 释性讲解；对练习进行总 结属于归纳性讲解等等 积极探讨、讨论案例中的 讲解技能利用状况，不同 的讲解技能需要怎样去 运用 讲解技能利用注意事项： 充分打算、了解学生、条 理清晰、简洁精练、富于 变化、加强互动 结合案例讲解，本案例 中，教师对于动作技巧的 讲解不够简练，对于场地 和训练的安排的解释性 讲解较好。

掌握注意事项 直观演示技能 教学内容 教师活动 学生活动 案例探讨 播放课堂案例，引导学员 思考教学实例中引入了 哪几种直观演示技能 观看案例，积极探讨 直观演示技能的概念及 功能 结合案例，说明直观演示 能够丰富内容、建立表 象、培养能力、激发兴趣 结合案例探讨 ※直观演示技能的类别： 动作示范、图解、图像、 图表、幻灯、投影、影视、 实物和标志物 结合案例，引导学生探讨 案例中利用了什么样的 直观演示技能，运用的是 否合理，还有一些什么样 的直观演示技能，该如何 运用（案例中老师示范面 错误，没有完整动作示 范）。提问：在新培训学 习和复习课学习中，应该 采用学生示范跟录像演 示中的那种？ 积极探讨、讨论案例中的 直观演示技能利用状况， 不同的直观演示应该怎 么去利用 直观演示技能运用注意 事项：1、动作示范应注 意的问题。2、动作示范 与其它教学技能相结合。 3、图解影视示范应注意 的问题。4、运用标志物 时需要留意的难题。 给学生讲瞎子摸象的故 事，来帮助教师理解在体 育教学新培训中，首先要 该帮一个完整动作示范， 让学生对技术动作有一 个整体的了解，然后再进 行分解动作的示范。