安康学院初级班写作课程与其他几门课程的区别

摘 要：在对外汉语教学中，初级班一般开设综合、口语、听力、写作四门课程对外汉语教案教学反思怎么写，其中写作课程的开设颇受争 议。写作课程与其他三门课程之间既有差别又紧密联系，相辅相成，互相推动。但因为师生水平有限或者学生课堂方法上的难题，学生对写作课程产生了一些误解。因此，教师有必要对该课程进行教学反思，以消除误解，使教师 们在作文课上有所收获。 关键词：对外汉语教学；初级班；写作课程；教学反思 中图分类号：H195 文献标识码：A 文章编号：1674 - 0092 （2013） 05 - 0121 - 03 2013 年 10 月第 25 卷 第 5 期 安康学院学报 Journal of Ankang University Oct. 2013 Vol. 25 No. 5 对外汉语教学初级班作文课程课堂反思与建议 魏 悦 （陕西师范大学国际汉学院，陕西西安710062） 收稿日期：2013-05-16 作者简介：魏悦，女，陕西兴平人，陕西师范大学国际汉学院硕士研究生，主要从事英语国际教育研究。 近些年来对外汉语教学这门学科在各个方面都获得了巨大的进步，从教学的目标任务、内容范围，到教学的原则、程序、方法都有所调整跟改进。

例如陕西师范大学国际汉学院突破以前教学模式，在初级班开始阶段就开设综合、口语、听力、写作四门课程。在初级班一开始开设写作课程有其合理之处，但因为师生的水准有限及学生教学方法上的难题，让这门课程处在了其它课程的夹缝中，学生们对其也造成了一些误解。下面，笔者结合自身教学心得对上述弊端作以分析。 一、初级班写作课程与其它几门课程的差别和联系 写作课程对培养外国英语学习者的德语综合利用能力具备重要功用。在对外汉语教学领域，无论是汉语言专业教学，还是进修培训，也不论是高级阶段，还是初、中级阶段的汉语教学，都再次开设了写作课程，这是符合对外汉语教学的现实应该的。 写作课程跟听力、口语课程的差别显而易见，只从字面上我们就可以看出，写作重在写，听力重在听，口语重在说。初级阶段的口语课主要是为学习者打下听力的基础，使其无法识音、辨音，培养听力的技巧，培养听英语时的适应能力。口语课主要是培养学习者口头表达的素养，使其无法把握正确的汉语发音，使用英语进行简单的交流。 初级阶段的综合课是一门综合性比较强的课 程。在 《发展汉语·初级综合》 (Ⅰ)的开始个别有语音教学，有唱音、辨音的练习，有汉字基本笔划、笔顺的教学，还有英语很基本的交际用语训练；后面的重点便是词语、句型及深度交际的课堂和扩展训练。

从这种方面来看，它把听力、口语及作文都涵括了出来，与写作课程重合的个别特别多。它又要求学生听说，更要求学生去写，写汉字、写词语对外汉语教案教学反思怎么写，随后便是写单词、短文。尽管如此，它们之间的差别我们却能从下面两本书的教学目标看出端倪。 《发展汉语·初级综合》 (Ⅰ)的教学目标：传授更基本的英语跟汉字知识，使学习者具备初步的汉语交际能力，能用汉语解决日常生活和学习中更基本的问题[1]。 《体验汉语·写作教程》 初级 1 的教学目标：初级阶段的基本目标是帮助学习者把今天学到的汉字、语法、词汇方面的英语常识导入书面表达中，并有计划地进行书面表达训练，从而为进一步提升学习者的表述能力、说明能力跟言论能力打基础[2]。 由以上我们可以看出，正是由于综合课的综合性，让其博而不精。综合课各方面都学，各方面也都可以用，重在知识的输入，为输出打好基础，而口语课则是应锻炼和培养教师的英语书面表达能力，这里所要求的书面表达正是输出的一种典型体现。 以上讨论了四门课程的差别，但他们之间的联系也有更密切的。综合课为学习者的听、说、写