苏联教育家赞可夫：怎样写好教学后记，又称课后反思

怎样写好教学后记教学后记，又称课后反思。它是学生在根据教案进行教学后，及时 根据教学的实际状况，对该教案和课堂教学情况作出的中肯评价与小结， 把课堂教学的成功跟不足写成教学随笔，教学随感录，并附在讲稿后面的 文字记载。这样就产生一个完整教案，成为优化教学、总结经验跟探索规 律的参考。这是学生一开始从教就要加强的工作，就必须培养和练习的一 项教学基本功。 备课是课堂的设计跟准备；上课是教案的推进和表现；后记则是教学 的解读和小结，三者是一个完整的统一体。苏联教育家赞可夫说：“教师 本人对自己的心得分析则会带给重大的收获。”课后学生对自己的课堂过 程、行动能力跟教案等方面迅速作出预测总结，就能知道教学中的取舍利 弊及原因，便于吸取失败的教训，积累成功的心得，从而调整跟弥补工作 中的过失和不足。 一个称职的学生，除了课前应仔细备课，与好教案顺利完成每节课的 教学任务外教案教学后记怎么写，课后还要对每节课的课堂进行仔细的反省，及时预测和小结， 再在备课后面写出每节课的课堂后记，记上在教学过程中顺利（或精彩） 之处跟不足（或失败）之处，这样又有益于教学心得的积累、备课能力的 提高，也有助益教师课堂水平的长进，更有利于改进教学方法和推进能力 教育。

许多优秀学生积累了丰富的课堂经验，这与勇于不断及时做课后分 析总结是分不开的。 一名很高明的学生，写出了一份最好、最完美的教案，在被诉诸于教学实践后，总会发生一些意想不到的新难题。因为教学对象、教学环境、 教学体验总是不断变化着的，有些内容跟问题在设计教案时很难准确预 料，尤其是缺少教学心得的青年学生最是那么。教学后记能迅速地将教学 过程中发生的新难题、教学经验、本节课的及时效果跟可持续性的教学效 应尽快补充在教案中。这样又有了对本节课的课堂做出的恰当评价，又为 下一节平行般的教学或者下一轮的教学提供了一份感性和理智相结合的 第一手资料，还可以避免这种教学失误的重复发生。即使某节课的课堂失 败了，通过课后的剖析和小结，今天的教训也会成为今天的经验。因此， 教学后记既是小结教学心得、摸索教学规律、改进教学方法、提高课堂水 平的好方法，又是学生自我分析、少跑弯路、省时省力、提高教学品质和 深化教学改革的有效捷径。 写好教学后记，这对这次成长，将来的提升都有着极其重要的含义。 那么，怎样写好教学后记呢？ 首先，教学后记的内容是相当广泛的，有关教学的哪些都能记，什么 都能写，大致可从自我感到、学生信息反馈、评课意见三个方面的内容着 手，分析记录总结。

自我诠释主要是记录自己体会最深的这些内容，及时 把教学上更主要的得失记下去，抓住主要的心得教训，概括总结出规律性 的东西。如教学设计能否合理，教学目的是否客观，重点是否突出，难点 是否突破，教学环节是否安排适合，以及教学语言、方法、手段，教学的 应变、效果等方面的体验，等等。学生信息反馈主要指学生的表情变化， 注意力是否集中稳定，课堂气氛是否活跃和谐，师生感情交流是否融洽， 学生演讲是否切实，对教学效果是否满意。一般说来，成功的课堂教学，学生积极主动思考发言；反之，则学生精神不振，气氛压抑。学生的这种 信息反馈，课后及时记录下来，总结经验，分析原因，找出对策。还要分 析了解学员把握知识跟训练素质的状况，学生能否能按预定的规定，在知 识技能等方面有所提高，教学目的是否达到，等等。评课意见主要是聆听 听课老师、指导教授及其听课的教师的意见，及时地把它们的意见记录下 来，根据它们的看法，帮助自己预测归纳总结，写好教学后记。 另外，像教学中的点滴之见，个人独特的看法很要记录下来，日积月 累，就会产生丰富的具备个人传统的课堂经验；学生的回答、答题都可能 会有不少独特的看法，特别的做法，把他们记录下来，做预测整理，将会 有助于拓宽学生的模式，改进教学。 教学后记形式不拘，可长能短、可详可略。教学后记要加强及时、具 体，不能流于形式。总之教案教学后记怎么写，每一位教师都要认真记录课堂后记，既是新时 期素质教育的应该，又是教师自身加强跟自我提升的有效方法。 （作者单位：河南省南召县第一高级中学）