宝莉爹：如何给孩子启蒙，少走些弯路

宝莉爹是个80后，生于北方的一个小城，跟大多数80后爸妈一样，他直至高中才正式接触英文，而且是这种“李雷和韩梅梅”的英文 。

因为英文成绩优异，一路到了北大读语言教育的研究生，当时宝莉爹做的一个课题就是用美国的经典读物来学者日本小朋友学英语。在做课题研究的之后，宝莉爹有机会与《牛津阅读树》亲密接触，这使他对英文书的了解有了一个翻天覆地的变迁。第一次知道中文故事能够成为有趣的图画，而且完全是从父母的视角去创作的故事。

几年的学术研究和课堂实践，让他认为自己十分偏爱和孩子们交流互动，也明白早期启蒙有多重要。待到自己有了儿子，他便跟宝莉妈商量，希望可跟父亲宝莉一起做个“实验”，看看早期的启蒙会对孩子的语言塑造产生很大的妨碍。

同时随着实践也开始写一些文章，做课程分享，告诉你们怎样给儿子启蒙，少跑些弯路。宝莉妈觉得这件事可以做得更好，也一起参与到了宝莉的启蒙和日常文章的内容写作中。

宝莉爹经常说到一个理念：阅读是一家子的事儿。于是，4年的家庭双语启蒙就这样开始了。

1、 0-4岁怎么科学安排英文启蒙计划呢？

宝莉快4周岁了，3个月开始英文启蒙，中英双语同时进行，小宝莉现在更爱看绘本，可以自主阅读，也爱讲英语，对原版绘本的接受度已经接近母语为英文的小盆友，日常对话、讲故事都不在话下。前一段时间还参与了幼儿园的英文发言活动。

▲ 宝莉6.1时在幼儿园做英文演讲

宝莉爹回顾近4年的家庭启蒙历程，说自己以前建立的大方向是对的，女儿良好的双语发展也验证了语言启蒙越早开始越好，双语并进完全没问题。

基于几年选资源、用资源并且跟家长们交流的心得，宝莉爹对于小孩各年龄段适用的资源跟启蒙手段有了更好地把控。他觉得资源很重要，但是怎样运用好过于重要。看看他的建议：

0-2岁，英文原版童谣和亲子游戏为主。现在获得原版童书和歌谣的音频已经非常容易了。两岁前的阶段是开启孩子耳朵的关键阶段，所以听童谣很重要。

但是英文绘本教案怎么写，听不是枯燥的听，宝莉爹喜欢自己学会英语童谣再唱给宝莉听，还经常伴着和她玩游戏。

宝莉爹说不要觉得儿子很小，听不懂，唱了没用，或者觉得父亲的发音不如原版音频标准，就不听了。其实，父母的声音才是孩子的最爱哦，我们的陪伴就是在帮女儿的灵魂和头脑输送爱跟养分。

粑粑麻麻时常会问：怎么跟父母玩互动游戏啊？我不会啊。其实，互动游戏的来源就是绘本和儿歌，像手指游戏、捉迷藏，还有这种适合身体律动的儿歌，比如《鹅妈妈童谣》，带着儿子动起来在父母看来也是在玩。

音频是宝贝最早接触英文的方式，它可以贯穿整个儿童期。即便是上了幼儿园、小学的小盆友依然会偏爱好听、欢快的儿歌和韵文。

0-4岁，英文原版绘本阅读贯穿始终。粑粑麻麻经常有一种错误的看法，认为读书就是孩子自己画画，其实听粑粑麻麻读也是阅读，而且《朗读手册》里提到了这种共读的很大作用——促进语言甚至思维的爆发。

对于小孩子的阅读，父母可以选取特别简单的低幼，无字书、翻翻书或图画为主的绘本。

宝莉8个月的之后，宝利爹和宝莉妈就为她读杰兹阿波罗的代表作品《Hug》 ，整本书中只有一个英文词汇—— Hug，宝莉很快就学会了。

一岁半以前，家中读得最多的是翻翻书系列。比如， Karen Katz 的经典翻翻书系列，因为翻翻书的互动性强，低幼宝宝会很喜欢。

▲ 凯伦.卡茨 经典翻翻书

2岁以后，可以再次加大绘本的阅读量。因为有了两年多的积累，孩子对英语感兴趣，也把握必定的听力词汇了。

廖彩杏书单里面的好多经典绘本都是特别适合粑粑麻麻和儿子反复共读的。宝莉爹给宝莉读了这些廖单里的低幼，宝莉3岁左右时就开始自己说出一些绘本里的词组和短语了。她会在生活里遇见绘本中提及的相关画面时，跟父亲对话哦，还把握了一些非常难的词汇。

0-4岁这个阶段，主要需要培养小孩对英文的兴趣，通过长期、持续地接触原版音频、绘本，让小孩自然而然地积累一些口语语法和生活常用概念。

2岁开始，可以启用动画资源成为听力辅助。我们帮小宝宝读的绘本中提及这些生活中的事物概念，往往没有合适的画面去表现，动画就可以缓解这个难题，帮助父母将英文与生活联系在一起。

好的动画资源有很多，宝莉爹也在孩宝小镇与你们做过分享。比如，《蓝色小考拉》，《爱探险的朵拉》，《Peppa Pig》，《Peppa Pig》最出名，它的主题就是一家四口的日常生活，上幼儿园的佩奇，还有儿子乔治的日常生活让女儿很容易找到共鸣，顺便学会这些生活里的概念、好习惯和常识。

《Peppa Pig》的绘本、音频、动画可以配合使用，效果更好。

需要切记的是，选取经典且在中国范围内广受推崇的动画资源才对父母英文输入真正有益，但爸爸妈妈需要严格控制看动画的时间。比如经常看一集，保护女儿的眼球，也确保内容输入的品质。欧美已经有不少研究证明过早、过多看动画片对儿子的消极影响了。

英语启蒙中，建议还是以读绘本、听原版音频为主，动画片作为补充材料。

2、 中文和英文可以同时启蒙吗？当然可以

双语启蒙对于这些家庭都意味着挑战，因为最大的害怕就是中英文一起启蒙会不会混淆？首先应表明的是尚未有长期的语言学研究证明孩子同步学习两种或三种语言都没问题。

但是 Language exposure （语言暴露）的多少，也就是孩子接受的语言环境不同，会导致TA两种语言的演进不均衡。比如，我们生活在一个中文的环境（官方语言是英文，日常生活中也有中文为主）当中，哪怕在父母最小时就做英语启蒙，TA的中文水准最多无限接近于母语，但最后还是不如母语的发展水平。

不过双语是可以并行发展的，无限接近母语已经是英语学习者非常高的水平了。

宝莉的中英文是同步发展的，平时中英文的绘本会差不多是等量的，中文也无法自己讲述绘本故事，甚至还能作一些中文的小诗。

关于什么时候输出的疑问，每个孩子不尽相似，也无需比较。

宝莉爹确切地说第一次的英语互动出现在宝莉8个月时，那个时候宝莉还不会说英文，但是在读了绘本《Hug》大概10天后，突然有两天，她伸出双手和父亲说：Hug! 宝莉爹为了确定，还反问她：Hug? 宝莉露出更坚定的小眼睛，说：Hug!那一刻让宝莉爹很感动。

▲ 1岁2个月时读翻翻书《pat the bunny》

后来一岁四个月时，宝莉可以知道读出一些词汇，两岁半左右开始尝试用英语互动，3岁后的日常英文互动就越来越多啦。

▲ 全程英文交流的手工活动

如果想要小孩将中文发展成母语，或者接近母语，最好早开始启蒙。不过万事没有绝对，像廖彩杏老师家的双胞胎，5岁才起初学习英文，但是两个孩子之后的英文能力也发展得很高。在父母十二、三岁前接触英文，坚持长期正确地学习，基本上也是可以把英语学得不错的。

3、 在小孩的不同年龄段，如何高效使用绘本、音频、视频？

所有的粑粑麻麻在帮女儿启蒙的过程中，都应遭受资源选择的弊端，宝莉爹发现很多人是懵的。去年宝莉爹开了英语启蒙模式课程，上千个家庭加入。

很多人记下了密密麻麻的笔记，大家反应更受用。宝莉爹意识到，家长有时是无助和欺骗的，将学到的观念上手去做时，困惑也好多。

因此，无论是线上课程讲解英文绘本教案怎么写，还是线下分享如何为父母建立合理的阅读启蒙计划，宝莉爹都屡次提出了这几点：

1. 筛选优质资源

粑粑麻麻可以花时间研究一下好绘本具备这些标准，比如廖彩杏书单，比如某些语言传统明显且获过奖项的绘本。在自己具有筛选能力前，可以选用欧美经典绘本及配套的音频和动画。

此外，要遵循几个原则：符合父母的年纪，符合孩童的兴趣，循序渐进。

循序渐进是指不要短时间为父母安排很多内容，启蒙早期的资源安排一般是一周给儿子介绍两首童谣，讲一两个故事，看一两集动画非常恰当。

重复才是幼儿学习语言的最大法宝，一旦孩子感兴趣，就可以顺藤摸瓜，不断反复并加深孩子对于一类绘本和材料的学习。

2. 根据孩子的接受能力，不同阶段对多种资源的借助有所侧重

由简单童谣开始逐渐拓展为句式很长的复杂童谣，从无字图画书开始到经典绘本再到分级读物和主题阅读，根据父母的接受能力，慢慢拓展资源难度。

3. 有意义的输入才是有效的

尽量不要上来就直接听陌生的音频，最好是看过配套的低幼，孩子对故事内容或歌谣的内容尚未有理解了才听。

先看绘本的好处是，有图画帮助父母去理解故事。比如，宝莉有段时间喜欢 I Can Read 系列的 《Pinkalicious》。读懂绘本的独白后，她就喜欢唱音频，能听上去，日常生活中也偏爱谈论。

三岁以前主要是唱粑粑麻麻讲英语故事。三岁后，宝莉爹会经常安排时间，通常是早上或饭后，陪宝莉听绘本配套的原版音频。

关于音频听几遍，绘本和漫画看几遍才适合的疑问，宝莉爹的建议是首先尊重小孩的兴趣，其次看小孩的吸收状况。

比如，对女儿喜欢的绘本，TA可能看几十遍都不害怕，如果父母不惧怕音频，就多听，等父母可以唱完整的歌谣，或者可跟着我们一起把这个独白读出来，或者复述其中的一些片段，那就可以介绍新资源给TA了。

对于原版漫画的使用，粑粑麻麻不要以为丢给儿子看就可以了哦，和读绘本、听音频一样，我们最好提前看过，或者起码陪小孩一起看，这样就能在生活中就相关内容跟父母互动。比如，《小猪佩奇》中的下雨天跳泥坑，去游乐园玩耍等画面都是生活中常见的，看了能够派上用场。

4. 自己不懂设计共读互动，可以通过外界资源

从绘本和童谣本身就可以学到很多玩游戏的方法。

比如，捉迷藏。

比如，直接演出绘本中的画面。

▲ 《The Three Bears》内页

宝莉爹在陪宝莉读《The Three Bears》时，因为故事主角就是熊妈妈、熊妈妈、熊宝贝，所以读完几次故事，一家三口就可以演出故事画面了，绘本里有太多重复句，孩子玩个游戏后大约能够掌握了。

此外，我们可以去一些专业网站上效仿。比如，美国学校图书馆杂志（School Library Journal）的官方上有一些关于怎么使用绘本进行课堂教学的材料，他们会请专业人士来为绘本设计教案，配套问答及互动游戏。宝莉爹常常关注这些网站。

▲ 宝莉爹在帮儿子做Handa's surprise的绘本主题游戏

4、双语启蒙有个阶段，孩子非常害怕英语，怎么办？

但是女孩英文表达跟不上的之后，就有也许排斥父母用英语和TA交流。

很多启蒙早的家庭就会碰到类似的难题。宝莉爹说儿子两岁的之后，可能她的中文出现了一个大跃进，之后，很多英文的词汇她就会说了，英文仍没有同步进步这么快，问题就接踵而至了。

两岁到两岁半之间，宝莉爹说英语，她会不太爱理爸爸。到了三岁以后，有时候，宝莉会明确说：“ 我不想听英语，我现在只想读英文的书！ ”

面对这种的状况，宝莉爹的处理方式是遵从她的意图，不逼迫她看英语绘本、听日文，要读英文的就读中文的好了。

宝莉爹：

亲子共读一定要有弹性，阅读是存在于父亲跟父母之间的一个非常棒的沟通桥梁，我们不要打破美好的阅读氛围。

但是，也不能完全抛弃接触英文，宝莉爹后来想了个好主意：制定了一个 English Night，每周找一天只读英文绘本、尽量保持英语交流。跟宝莉商量过后，她也同意了。

此外，宝莉爹还想方设法在读中文绘本的之后调动她的兴趣。提前熟悉故事啊，找相关童谣，设计有趣的互动游戏。

不管读法文绘本还是英语绘本，提高孩子的阅读兴趣，保持TA的阅读习惯都必须在家里设定良好的阅读环境，比如取书便于，最好书房、客厅、卧室都有放书的地方。

▲ 宝莉在卧室看书

在粑粑麻麻的正确引导下，度过排斥期后，小盆友们一旦找到了自己偏爱的某个类型的绘本，就会变得热爱阅读原版作品，因为原版的气质存在于英文中，是翻译的作品能够感受的。

5、觉得时间不够用，自己英语不好，怎么给儿子做英语启蒙？

两口子都要上学，没有足够时间帮女儿做英语启蒙怎么办？

英语都快忘光了，发音也不准，能陪小孩读绘本吗？把女儿带“偏”了咋办？

宝莉爹经常收到此类的询问回答。对于时间的难题，宝莉爹说父母首先必须明确我们帮女儿做英语启蒙的目标。

如果希望儿子作为双语孩子，甚至未来要上国际大学，那么粑粑麻麻当中至少有一方必须拿出更多时间有计划地陪小孩做英语启蒙。

如果期望培养小孩对英语的兴趣，那就不要过分纠结孩子为什么没有同龄人输出的中文多，但是应尽力形成习惯，最好保证每周都有接触英文的时间，比如15-30分钟。

宝莉爹曾作为资深媒体人，加班也是家常便饭，但而是会抽出时间陪宝莉英文阅读，风雨无阻。宝莉妈也会陪小孩阅读，以确保女儿持续不间断的输入英文。

宝莉爹：越是时间紧张，我们越是必须做时间的管理者和生活的有心人。比如，列周计划、日计划。我会在每天安排好明天还要帮宝莉读的书，也借助阅读计划表。提前熟悉应陪宝莉看的绘本或漫画、听的音频。

▲ 宝莉的阅读计划表

家长应该安排的英文启蒙时间是分两种的，一种是粑粑麻麻自己抽空做规划，熟悉启蒙资源，比如午休时间、通勤时间或者孩子吃饭的时间；另一种就是孩子也同时有空，做亲子共读。

宝莉爹上下班通勤的时间会听孩宝小镇APP里的中文原版音频，或者看看当天计划陪小孩共读的绘本。平时也会利用送她上幼儿园的时间，放音频给她唱。

睡前的时间也要充分利用起来，很多小孩都非常偏爱睡前故事。睡前故事选好了，孩子很容易内化吸收一些英文表达，把他们带入梦乡，记在心里。

比如，有段时间宝莉爹给小宝莉读了一本《Tell Me Something Happy before I Go to Sleep》, 宝莉有两天下午睡前就说：“I can’t sleep.Tell me something happy.”

宝莉爹认为，担心自己英文不好的粑粑麻麻一般有两类，一类是真的挺害怕英语，以前读书时英语就差，接触就头大；还有一类是当时有基础，不害怕英语，甚至喜欢英语，但是长时间不用，生疏了。

对于第一类家长，确实无法独立去给儿子做英文启蒙的，如果粑粑麻麻都是这样，那就必须通过外界资源了，比如，问问小区里有没有家长愿意帮小盆友们讲英语故事，或者去童书馆、英语培训机构寻求老师的帮助。

对于第二类家长，完全可以带领儿子共读中文绘本。发音的困惑，如果怀疑自己读得很不准，就可以借助原版音频，和儿子一起来听。如果父母发音基本ok，就不用太害怕，可以事先预习跟读原声音频，再来给妈妈读，保证准确性。

所以，请粑粑麻麻放心地跟父母做亲子共读吧。慢慢等双方都适应了共读，可以根据学习目标制订月度计划、季度计划，甚至年度计划，最重要的是坚持使小孩每天接触英语。坚持下来，你才会发现量变引起的质变。

6、夫妻是最好的育儿搭档，联手为儿子打下终身学习的习惯

几年中，很多粉丝都抱怨宝莉爹作为一个爸爸的坚持难能可贵。很少有人知道，宝莉妈在双语启蒙的过程中也扮演着重要角色。

有趣的是，两个人也是通过英文结缘的，那时宝莉爹在忙着课题研究跟教学，而宝莉妈正好负责少儿英文图书在中国区的行业推广。

因为志趣相投，走在了一起。在育儿和家庭共读的这条路上，宝莉爹一直说宝莉妈是他的最佳伙伴。

▲ 宝莉妈

他评价宝莉妈是妥妥的斜杠青年，从戏剧学院毕业，有多年出版社和英语童书的工作经验，近两年又在摄影史研究上作出了不错的成绩，这使她对戏剧、图书和成人教育都有着自己独到的了解，能较好地为父亲的教育或者它们一同的事业推动。追求细节和完美的处女座男生跟理性果敢的天蝎女，正好优势互补。

因此，宝莉爹说家庭中一人一起努力，会把一个任务似的困局化解为一个家庭的日常，慢慢大家都可以享受其中，把任务只推给其中一个人是不行的。

这个过程中，他们会一同学习关于语言启蒙，家庭教育的书籍和新知识。女儿耳濡目染，被问到长大想做什么，宝莉不假思索地说“做实验室！教小朋友们英语”，看来是应将“实验”进行究竟了。

在近几年与很多家庭的接触中，夫妻俩初步想好了要做的事情——他们要尽力打造一个“家庭阅读启蒙”的号召者和认真的实践者，帮助父亲做好“亲子阅读”，解决家庭中文启蒙中从“不知道怎么下手”到“得心应手”的问题。

宝莉爹一直相信，家庭中的启蒙和阅读并非要单纯提高孩子的某些能力，而是期望借助故事，让父母的逻辑、思维、情感，以及对生命的理解，对世界的好奇都受到自由的放松和温柔的保护。

这四年来，他们知道了父母只是在历程痛并快乐着的调整。“其实真正提高你的东西，并不会让你这么舒服。欣慰的是，很多孩子都在提升自己，与儿子一起体验成长。”