【衡实教育】五年级上册语文《太阳》教案范文

.教师是人类的心灵工程师，是太阳底下最光辉的职业。今天小编为你们带给的是五年级上册语文《太阳》教案范文，供各位阅读参考。

五年级上册语文《太阳》教案范文一

教学目标：

1.会认“摄、殖”等4个生字，会写“抵、氏”等10个生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等词语。

2.朗读短文。理解课本内容，了解与太阳的有关知识，初步了解人类与太阳的紧密关系，激发学习自然科学的兴趣。

3.了解作者说明事物的方式，初步学习阅读说明文的方式。

教学重点：

1.掌握本课的生字，理解并掌握“寸草不生、步行”等词语。

2.朗读短文。理解课本内容，初步了解人类与太阳的紧密关系。

教学难点：

了解作者说明事物的方式，初步学习阅读说明文的方式。激发学习自然科学的兴趣。

第一课时

教学目标：

1.会认“摄、殖”等4个生字，会写“抵、氏”等10个生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等词语。

2.朗读短文。把握主要句子的构架特点，理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步了解人类与太阳的紧密关系，激发学习自然科学的兴趣。

教具准备：

课件

教学设计：

一、猜谜语导入，激发兴趣(出示课件1)

1.出示谜语：有个老公公，天亮就出工。哪天不出工，准是雨天或刮风。

提问：“它是谁呀?”——太阳公公

大晴天的之后，我们都能看到太阳。可是你了解关于太阳的常识吗?这节课就向你们介绍一下

板书：太阳

二、初读课文，整体感知(出示课件2)

1.学生齐读课文。

2.学习生字生词：

(1)齐读词语表中的词语。

(2)教师指导正确书写易错字：殖 蔬

3.用自己偏爱的方法读课本，把单词读通顺。

三、细读课文，交流收获

1.我们可以把课文分成几个别?请概括每部分的段意。(出示课件4)

生总结，汇报

课文可以分成两个别。

第一部分(1—3)介绍太阳远、大、热三方面的特征

第二部分(4—8)：讲太阳和人类的关系。

2.我们来读第一部分。思考，这部分介绍了太阳哪些特征?(出示课件5)

生总结、汇报

板书：特点：远大热

3. 作者先帮我们讲了一个传说。你了解介绍传说的作用吗?(出示课件6)

生总结、汇报

师：介绍神话传说，增加文章的神秘感，引起阅读兴趣。

4.找出第一部分与第二部分之间的过渡句，说说过渡句的作用(出示课件7)

生总结，汇报

生：“虽然……但是……”用这个关联词结束上文，引起下文“关系密切”的介绍。所以，这是过渡句，起到承上启下的作用。

板书：关系密切

5.第二部分在结构上有哪些特征?(出示课件8)

生总结、汇报

第二部分是总分总的结构，文章先说“太阳和我们的关系十分紧密”，紧接着就分段告诉我们动植物的生长和人的繁殖靠太阳，雨雪的形成、风的产生、太阳的杀菌能力跟给我们送来光明和关怀。最后用“没有太阳，就没有我们这个美好可爱的世界”来结束。前后呼应。

四、作业超市(出示课件9)

1.抄写文中你喜欢的词句两遍。

2.熟读课文，进一步掌握课文内容，上网查找说明方式。

第二课时

教学目标：

1.复习生字以及课文的主要内容。

2.了解作者说明事物的方式，初步学习阅读说明文的方式。

教具准备：

课件

教学设计：

一、复习导入

通过上节课的学习，我们了解了太阳的什么特点?(出示课件12)

二、学习1---3自然段，品味说明方式。

自主学习，合作研究(出示课件12)

1.课文是用哪个方法来介绍太阳的“远”、“大”、“热”的特征呢?在前三个自然段中找出相关的语句。

生交流、汇报

师出示句子

(太阳离我们……也要飞二十几年。)

思考：A用了哪些说明方式?

B用自己偏爱的方法读这个词语，读出“远”，读出感情。

师总结：这段话采用了列数字跟作非常的表明原则，使说明对象很详细，更准确，更容易理解，突出了“远”的特点。

2.课文是如何写太阳“大”的特质呢?生找句子，并汇报

出示句子

(我们看见太阳……所以我们看上去只有一个盘子那么大。)

A用了哪些说明方式?有哪个好处?

B有感情地朗读。

板书：作比较。

3.体会描写“热”的词语：

A找出描写“热”的语句，说说用了那种表明原则，好处是哪个。

生总结，汇报

出示句子

(太阳会发光，会发热，是个大火球……)

板书：列数字。

B读一读，读出“热”的特点

4.小结说明方式。

师：在介绍太阳的特征的之后，作者主要采用了列数字、作非常的表明原则。这些说明方式的利用，使写实的事物最形象，更容易理解。

三、学习4---8自然段，认识太阳与人类的紧密关系。(出示课件18)

1.体会第四自然段第一句的作用。

2.默读5---7自然段，说说太阳和我们的关系密切在那里。

A指名答，根据学生提问，随机出示相关资料照片。

B请学生自由选取自己偏爱的词句，展示自己的朗读，并作出评价。

板书：动植物的生长和人的繁殖靠太阳 形成寒流 形成风 杀菌

C出示最后一自然段，反复朗读，体会太阳作用之大。标出中心句。

D想象一下，如果没有太阳，世界即将成为哪个样子?

四、布置作业。

上网查找关于太阳的其它知识。

上网查找自己喜欢的天体的相关知识。

板书设计：

教学反思：

1.在导入这篇课文时，我使用了谜语，增强了文章的趣味性。在课堂过程中，我充分激发学生的积极性，通过问题引导他们熟读课文，把握课文内容，学生们在这个过程中切实参与，很快地掌握了内容，明白了表明原则的功效，教学效果良好。

2.在教学过程中，我采取分段解决的方法，通过鼓励学员分段阅读，分段把握的方法，让人们理解主要内容，明确主要表明原则。同时，在教学中，我还借助拓展开拓学生的视域，取得了很好的效果。

美中不足的是在学生自学过程中，我把控得不够好，致使一些朋友没能超过预期的效果。在未来的教学中，我应尽快改变教学方法，争取使每位老师都有不同程度的进步。

五年级上册语文《太阳》教案范文二

【教学要求】

1、认识太阳的远、大、热，知道太阳与人的紧密关系，激发学生探究天体的热情。

2、培养教师初步阅读说明文的方式及兴趣。

3、理解“觉得……其实……”“看起来……实际上……”“如果……就……”“虽然……但是……”等关联词的作用。

【课前准备】

适逢有日环食，先带领学生观察，或放太阳的幻灯。

【课时安排】

第一课时：导入新课、创设问题情境、自学课文、分段、读讲第一段。

第二课时：读讲第二、三段，创设情境巩固练习。

【教学过程】

第一课时

一、导语(结合儿童的生活，引起学习新课的兴趣)。

昨天下午整整三个小时，同学们密切注视着太阳的差异，同样在这种的这个时间，有上亿万眼睛注视着太阳，观看、研究日环食这神秘的星象。从同学们的热情来看，大家对探寻天体的真谛怀有相当大的兴趣。

这一课就请同学们来做个小小科学家，研究研究太阳。(板书：太阳)

二、创设研究太阳的语境，促使儿童对新课主动地阐释。(出示太阳幻灯)

(运用电化教学创设情境：初升的太阳光芒万丈、光彩夺目，投影幻灯的电光源使场景充满真实感。此时，距离地球三万万公里的太阳一下子推到学生眼前。这鲜明的形象加上儿童的极力的求知欲，进入问题情境。)

1、启发：太阳，我们经常都能看到，早晨，从东方升起，把光明带给大地;傍晚，从西天落下，黑暗便来临。太阳对于我们就像是很熟悉的;其实既是最陌生的。因为针对太阳的真实状况我们了解得很少了。需要老老少少一代又一代的科学家去探究它，揭开它的奥秘。

要研究一个事物，首先应会强调问题。(板书：“?”)现在他们面对太阳，你们想知道它的哪些?

学生回答。(估计学生对太阳的大小、远近、温度及现象均会强调有关问题。)

2、教师将学生问题分类概括。

教师引导：这些难题提得很高，说明同学们很有些科学精神、科学态度。

你们提的这种疑问怎么去寻求答案呢?一是从课文《太阳》中找答案，二是课外自己去阅读有关资料进一步认识，三是有的如今我们人类还没有得出结论，要靠你们去探究、去看到、去解答。

(这样处理难题，不仅让学生怀着极大的兴趣主动学习课文--这是很主要的;而且开拓了学生的模式。起了很高的导引作用。)

三、自学课文，寻找答案。(进一步促使学习动机，并初步培养学员自己查阅资料解决难题的能力。)

1、关于太阳有多远、多大、多热与人的关系，课文上说得更明白。现在我们就把这篇短文当作一份资料阅读。研究科学，要强调问题，还需解决难题，这就必须学会查阅资料，有的需要搞实验。现在就请他们阅读这份有关太阳的资料。看谁通过自己的阅读找到答案。

(无形之中，就把学生带入了探究科学，查找、阅读资料的情景中。他们仍然是一个小小科学家。这时，他们读起课文来分外专注。)

2、学生自学。

△指导①。

对于这类科普的说明文，一般一小节说明一个意思，我们阅读时首先应概括出每节的内容。

(板书：一节一意)

要求学生读时把每位节概括的内容写在每一小节前小学语文描写景的课文教案怎么写，像加注一样。

△指导②。

每小节内容概括起来了，就要进一步弄清全文可以分成几个别。

引导学生交流，充许多种分段起讫：

指点：阅读说明文，一节一意首先分清层次，概括段意。(板书符号〢〢)

(实际上，这是教给教师学习说明文、阅读科普读物的方式，弄清每节每层表明的主要含义。)

四、再读课文，运用不同形式进行检测，报告答案。

(让学生再次担当小小科学家的角色，这就把学生进一步带入研究太阳，深入认识学习资料的情境中)

第一段：

1、太阳有多远、多大、多热，你们这种小小科学家自己能找到答案吗?(学生提问，教师将数字填入表中。表格见下)

2、指点：从这表上我们可以了解课文上说太阳的远、大、热是借助什么来表明的?

(板书：列举数字)

对资料中数字相当多，可以列表，将数字一填，就一目了然了。

3、文章中是不是光用数字来表明的?还用了哪些方法?

4、指名分节朗读短文后回答。

①引用传说(板书：引用传说)

谁还记得我们二年级时学过的一个关于太阳传说的故事?(《后羿射日》)谁能看看。

如果此处不用传说，光用数字，这三节课文就变为：

“太阳离我们很远，有3万万公里，

太阳巨大，有130万个地球大，

太阳更热小学语文描写景的课文教案怎么写，表面温度有6千度，中心温度有1800万度”。

文章这么写，你们的阅读兴趣怎么样?

(这样教学丰富了课本内容既紧扣课文，强化了教师的学习兴趣。)

②指点：“传说”是盛传在民间的口头上的故事。研究科学特别讲究科学性，必须表明它的实质。这儿

在传说之后，用一个什么词语来阐述实质?(“其实”)文章中引用传说，引人入胜，接着用“其实”一词揭示实质。

(板书：说明实质传说虽然)

下面一节说明实质的既用了哪些词?(板书：觉得实际上)

③说太阳，怎么又说了地球，说了沸水和钢铁呢?(突出“抵得上”“比”等词语。)(板书：进行比较)

俗话说“不怕不识货，就怕货比货”，比较的方式才能帮助读者进一步认识所表明的事物。

④引导学生从事物互相关系上探讨问题。太阳的“大”、“热”、离我们“远”这三大特征，与我们的地球关

系是互相联系的，你们要做科学家，阅读资料时，就得仔细探讨，自己先构想一些问题。

例句：(出示句式：因为……所以……)

△太阳似乎大，但由于远，所以看起来小。

△太阳似乎热，但由于远，所以烧不死地球上的生物。

△因为太阳大，所以整个地球太阳都照得到。

△因为太阳热，又离我们远，所以太阳光使我们觉得温暖。

第二课时

第二段：

1、提出：在家都预测得很高，具体说来，太阳与人的关系如何密切呢?这个难题我们要好好研究。现在学习课文第二部分。

2、你们自己读第二部分，根据你平常观察所得和书上提供的资料说说太阳与我们人类关系如何紧密。

提供句式：A、有了太阳……

B、如果没有太阳……就……，因为……

(出示两种句式，由学生自己任意选取，以表现因材施教。)

3、阅读、讨论后教师回答，进行以上句式的说话训练。

4、指点：这一节先正面说，“有了太阳……”再反过来说，“如果没有太阳……就……”说明了关系密切。用“看起来……其实……”从现象说到实质。

5、提问：这一节内容可以用那一句话来概括?书上把这一段内容概括成一句话“太阳似乎离我们这么远，但是它跟我们的关系十分紧密。”写在这一段的开头，这叫“段首概括”。(板书：段首概括)

阅读这类文章应留意小节开头的话，那样通常可以帮助我们把握全小节的内容。