儿歌教案怎么写 【教学教研师训】邬益懿陈娜教学设计篇

篇一：儿歌朗读教学设计

篇一：一年级儿歌诵读校本课程计划与讲义

一年级《儿歌诵读》校本课程计划与教案

邬益懿 陈娜

教学目标：

孩子们在教授的带领下一起读儿歌，背儿歌，从快乐的诵读和探讨中感受儿歌的韵味。这些朗朗上口的童谣会使小孩喜欢上阅读，喜欢上英语。从儿歌入手，逐渐变成一名浓浓书香气的博爱孩子。好的儿歌是必须大声朗读的，而朗读也是一个吸引小孩兴趣的好办法。请女儿大声朗读儿歌，可以使它们展现儿歌语言的活力。

当孩子们从读儿歌、诵儿歌中得到了灵感，就可以开始构思。让孩子们依循简单的方法来构思属于她们自己有趣的儿歌，这些不同形式有趣的儿歌，可以带来它们不同于故事创作的真谛。

教学计划：

教学过程

篇二：儿歌教学设计

儿歌教学设计

教学目标：

1、能独立认识本课的六个生字：姊、裁、肖、抖、蛇、扭。在老师的指导下，正确书写6 个字，积累词语九个。

2、能恰当熟练地朗读儿歌两首，并选择其中一首背诵。

3、了解萤火虫的特征跟十二生肖的顺序。

教学重点和难点：

1、认识生字和句子，能恰当朗读短文，并可选取其中一首背诵。

2、了解萤火虫的特征，并学着编一首以动物为题的儿歌。

教学准备：

1、多媒体课件。

2、生字卡片。

教学过程：

第一课时 萤火虫

一、揭示课题，进行质疑。

1、媒体演示，夏天的傍晚，草丛上，一群萤火虫飞来飞去。

2、问：你们看见了哪些？

今天我们就来学习一篇《萤火虫》的短文。（板书课题）

3、课题质疑。

说明：

小朋友可能对萤火虫有所了解，但是，生活在城市里的小朋友并不经常看到萤火虫，通过媒体以直观的视觉把学生带入萤火虫的世界，能直接促使学生的兴趣。通过使学生怀疑，促使学生进行探讨，主动带着问

题来学习课文。

二．听录音读课文。

1、听录音，边听边思考：萤火虫飞到那里？

2、学生交流。

说明：

在听录音的过程中，注重对教师听的习惯的培养，让学生带着问题去听，养成边听边记的良好学习习惯，使教师对儿歌有一个整体的认知，初步的掌握。

三．自学课文。

要求：

1．读准生字新词。

2．正确朗读儿歌。

3．圈出不理解的词语。

交流：

1．指名读。

2．轻声齐读。

结合学习生字：姊、裁

虽然“姊?这个字如今用得少了，但而是应注意左边的笔画和笔顺。

学习“裁”字，可以与“载”字进行比较。

3．读词语。

4．师生配合读儿歌。

师：萤火虫，点灯笼，

生：飞至南，飞到北。

师：飞至河边上，生：小鱼在做梦。

师：飞到树林里，生：小鸟睡正浓。

师：飞至张家墙，生：张家姊妹忙裁缝。

师：飞到李家墙，生：李家哥哥做夜工。

师：萤火虫，萤火虫，

生：何不飞上天，做个月亮挂天空。

说明：

二年级的小朋友已经有了一定的自学能力，这个之后的字词学习可以放手使它们进行自学，把学习的主动权交给学生，既可充分发挥学生学习的主动性，同时既可以减少它们的自学能力。二年级的数学也需要有一定的累积，所以，在生字教学中使教师进行非常，一方面帮助学生进行词语的累积，另一方面也可以进一步了解字词。师生配合读词句，一方面加深人们的词语理念，另一方面为儿歌的理解打下基础。

四．精读儿歌儿歌教案怎么写，理解内容。

1．指名读，分组读，男女生读。

2．学生闭上眼睛，边唱边想，你似乎听到了哪些？

3．能背的闭上眼背一下，不能背的看到书读。

说明：

以读为本，读中促悟。声请并茂的跟读训练是教师提高语感的有效方法。展开想象，让教师联系生活进行语言实践。既有助于儿歌的理解，又可发展学生的语言认知。

五．情景表演。

1．扮演角色演出，进一步体会情境。（三个学生戴上头饰，分别扮演花儿、小草、萤火虫。）

2．萤火虫提着用生命点燃的美好的红灯，飞舞在万花之中，小心地照着这花草的世界，那么花儿、草儿，可能对萤火虫说哪个呢？

3．小小组讨论。

4．交流。

说明：

这一环节的设计，让学生在角色演出中丰富了情感感受。

六．拓展训练。

你们喜欢萤火虫吗？照《萤火虫》的写法，以熟悉的动物为内容，编写几句儿歌，和老师交

流。

第二课时 十二生肖

一．引入课题。

1．说说你属哪个？你的家人属哪个？

2．教师随即贴图。

3．让学生了解有十二个生肖，老师依次贴十二个生肖图。

4．读课题。

说明：

学生通过看图理解，形象直观。

二．听录音，读儿歌。

1．听录音，记一记十二生肖的顺序。

2．老师把十二生肖的次序打乱，请学生来帮十二生肖排队。

3．这些生肖有哪些特质？再读儿歌（各种方式）

4．看图，试着背诵。

说明：

书读千遍、其义自现，低年级的数学课堂离不开读，充分给予教师朗读的时间，让学员以多种形式来进行朗读，能使学生针对阅读造成一定的兴趣，给予教师一定的阅读自由，学生能够在这个过程中自觉自愿地读通课文。在读通课文的基础上，才能对儿歌内容进行一定的知道。

三．学习生字。

1．从儿歌中找现在要学的生字。

2．小组学习生字“肖、抖、蛇、扭。”

3．小朋友说说用哪个方法学习生字。

4．读词语。

说明：

通过一年多的学习，学生已掌握了字词学习的多种方法，通过小组学习放手使它们进行自学，把学习

的主动权交给学生，充分发挥了学生学习的主动性。

四．拓展。

1．唱十二生肖歌。

2．用自己的话说一说十二生肖中的一种生肖。

说明：

这一环节，旨在丰富学生的课余知识，拓宽课堂学习信息，并练习了学员的说话能力。

五．指导书写。

“扭”

说明：

二年级学生已经有一定的写字基础，所以不用每一个字都指导，可以侧重性地选取一个重点或难点字，让学生了解它的笔顺规则，看一下在田字格中的位置，重点指导一下。 教学反思：

生字学习运用小组自学方式，然后选择重点进行交流，很大程度地节约了时间。本课生字并没有过难的地方，所以在记忆字形上可以放手采用小组学习，这可以让每一个学生都有了交流的机会。遇到不了解的字，可以使小组中的人来给一帮，记一记。增加了人们合作的观念跟机会。在初次反馈时并不规定强制记住每一个字，而是只使学生可在句子中读准每一个字的字词，为下面的阅读课文扫清障碍。

篇二：有意思的儿歌教学设计

有意思的儿歌

——一年级儿歌群文阅读教学设计

设计意图：

儿歌是幼儿更喜闻乐见的哲学方式，也是她们最初接触的祖国的特色文化。古今 儿歌短小、精致，富有魅力，不乏童真，童趣，富有灵性。它集知识性，趣味性， 实践性于一体，是成人启蒙教育的不可或缺的一部分。让一年级的小孩通过读儿 歌，说儿歌，表演儿歌，创编儿歌等环节，结合课外游戏活动，让儿子在读中有 所成就，体验创造的开心，同时促使学生对儿歌的兴趣，引导学员进行自主的课 外阅读儿歌教案怎么写，从课外书中获得养分。

教学目标：

1、通过学习，了解儿歌的基本种类，开发它们的智力，启迪引发人们的认知和 想象能力。

2、在学习中帮助孩子积累语言，并逐渐增加采用语言的能力。

3、通过朗诵、诵唱童谣，让小孩感受儿歌明快的节奏、真挚的感情及寄寓其中 的文化，激起对儿歌的兴趣跟对生活的热爱。

4、通过学编儿歌，让孩子们初步展现创作儿歌的真谛。

教学重难点：

通过朗诵、诵唱童谣，让小孩感受儿歌明快的节奏、真挚的感情及蕴涵其中的文 化，激起对儿歌的兴趣跟对生活的热爱。

教学准备：教师：课件 学生：诵读简单的童谣

教学过程：

课前交流活动：生齐读所学过的童谣《在一起》《有礼貌》《月儿弯弯》等。

一、交流导入

1、师：孩子们刚才读儿歌的时侯都更仔细，有的读得更有表情，有的小孩还读 的摇头晃脑，看来，大家都偏爱读儿歌，是吧？

2、介绍儿歌：儿歌又叫童谣，（师板书：童谣）它是文学的一种，可以吟诵， 也可以吟唱。在我们的生活中，游戏中，劳动中都藏着一首首轻快又好看的童谣， 今天我们就来读读《有意思的儿歌》板书完课题：有意思的儿歌（生齐读课题。）

二、诵读儿歌，读出节奏

1、教师导学《小白兔》

（1）初读儿歌

师：看，谁来了？（出示小白兔的图）生：小白兔。

（课件出示第一首童谣《小白兔》：小白兔白又红，两只眼睛竖起来。爱吃萝l、 爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。）

师：想跟它玩吗？那将要会读这首童谣哦！（生自读儿歌）

师：谁愿意来读一读？其他的小孩认真听，想一想这是一只怎样的小

白兔？（教 师指名读儿歌，师随机正音词语“萝卜”。）

师：从她的朗读中你可唱出这是一只怎样的小白兔？（可爱的小白兔。）

（2）读出儿歌的节奏

师：对！这么漂亮的小白兔我们要如何能够读出它的甜美，让儿歌好听又好看呢？ （抽生说）小白兔有个好方法，一起来看看！（课件出示方法：“我可一边拍手 一边打着节奏读儿歌，你呢？”） 师：我们赶紧来试一试。（生边拍手打节奏边齐读儿歌）

师：除这个方法，你也有别的玩法吗？自己试一试，也可以找你的同学合作。 （学生自由练习）

师：我看见他们的玩法可真多，有边念边跳的，有拍桌子打节奏的。谁愿意来展 （一组同桌对拍打节奏读童谣）表演读

（3）读出儿歌的韵味

师：像今天这种用不同的法子打着节奏来读儿歌，读得有轻有重、有快有慢，这 样儿歌就能读得好看又好玩啦！聪明的小孩请你想想，为什么儿歌读起来会这么 朗朗上口呢？（每行末尾的字，韵母一样。） 师：真能干！有了很多韵母宝宝的帮忙，儿歌读起来才朗朗上口。我们在读的时 候要留意读出韵味来。（教师示范领读每行最后三个字，全班学生再次齐读，体 会儿歌的韵律。）

（4）师小结、过渡：小小的童谣不仅读起来琅琅上口，还使我们了解了可爱可 爱的小白兔，难怪小朋友们都如此喜欢读儿歌。老师这儿也有几首儿歌，赶快来 读读吧！

三、自由诵读，感受儿歌的不同类型

1、自主诵读儿歌 师：拿出他们的阅读材料，大声读读后面的几首儿歌。读之前小白兔要告诫大家 （课件出示诵读要求）

1、借助音标读准儿歌的字词，读出儿歌的节奏跟腔调 你认为那首童谣最有意思，想想有意思在哪里。

开始吧！（生自主诵读）

不同类型的儿歌：

1、谜语歌

大个子

长长鼻子像钩子，大大耳朵像扇子。四条大腿像柱子。最怕遇上小耗子。

2、问答歌

比尾巴 谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴很漂亮？

公鸡的鱼鳍弯，鸭子的背鳍扁，孔雀的鱼鳍最漂亮！

3、游戏歌

《丢手绢》

丢手绢，丢手绢，

轻轻地放在小朋友的旁边，

大家不要告诉他，

快点快点捉住他，

快点快点捉住他。

2、生交流汇报

师：孩子们读得津津有味，有的??有的??能把最喜欢的哪首童谣读帮你们唱 一听吗？也可以跟同学或其它小伙伴一起表演读（抽生读，纠正字音）能看看自 己为什么喜欢这首儿歌吗？ 预设：

（1）谜语歌

大个子是谁？你是根据哪些猜出来的？师：原来这是一首谜语歌，（板书：谜语 歌）给我们出了一个谜语让我们猜。

今天回去就把这首谜语歌说帮父亲、妈妈听，让人们来猜，为了使母亲、妈妈很 容易猜出来，我们在朗诵的之后可以加上动作，谁来试一试？（抽生表演读）相 信你的老爸、妈妈一定会猜出来。 你还了解这些谜语儿歌，考考大家。学生猜谜（学生说不出老师说一个谜语歌让 学生猜）

（2）问答歌 这首童谣可有特征了，发现没有？（这首儿歌里有问答，也有回答）这叫问答歌 （师板书：问答歌），在询问跟回答中告诉我们常识和道理。

现在我来问，孩子们来答——分男女同学问答——左右两边问答 在问答歌里，有象那样的连着问几个问题再连着回答的儿歌，也有像这种问一个 问题提问一个问题的（课件出示）《什么弯弯在天边》，出示问题，隐藏答案， 学生根据自己的看法填写回答。老师问，抽生说——全班问，抽生答

什么弯弯在窗外?月亮弯弯在山巅。什么弯弯在眼前?

篇三：幼儿园大班语言教案设计：儿歌

学习目标：1、初步学习跟理解诗歌，感知伞的意义并在此基础上仿编诗歌。2、激发同情心，培养助人为乐的感情。活动过程：1、引入主题观察图片后启发提问森林的天气怎么样？下雨了 爸爸妈妈来接你的之后 会带上哪个？可小动物们没带伞该如何办？幼儿我们可以帮她们送伞。小动物可以躲在树枝下，谁可用树枝当伞？蚂蚁，因为蚂蚁很小，可以用叶子当伞。教师把幼儿说的编成一首诗歌。2、感受理解。1） 欣赏诗歌，教师提问：谁撑开了美好的伞？他们用哪个做自己的伞？美丽的树叶是谁的伞？是

什么颜色的花？还有谁撑起了怎么样的伞？2） 理解重点。教师继续诵读诗文，喜欢的幼儿可以跟念。为什么蝴蝶用花来带伞？落叶能做蚂蚁的伞吗？为什么？漂亮的兔子找了哪些做伞？为什么？小动物们都找到了自己的伞3、 仿编诗歌。1）出示小熊玩具。是谁来了？小熊也没有带伞，他会淋湿的，请他们给它找把伞。怎样的大树是小熊的伞？还有什么可以做小熊的伞？快下雨了，还有好多小动物没有伞，快为他们想想办法吧。2）提供各类动物照片或者纸张画笔等，请儿童为小动物贴或画伞，然后进行创编。3） 设问：你宁愿为谁找把伞？想为它找把什么样的伞呢？4） 请幼儿说说自己创编的诗歌，并对儿童大胆想象合理编排予以鼓励。