童话故事里的事情可以虚构，环境可以假设，情节可以离奇

想象是编好童话故事的关键。童话故事里的事情可以虚构，环境可以假定，情节可以离奇。可以突破时间、空间的限制，深入至人所不能达到的领域去。以下是小编整理的《编写童话故事》教学实录，供您阅读,参考。

《编写童话故事》教学实录1

1.看图编写童话故事，交代明白事情的缘由、经过、结果。

2.能把握人物的动作表现人物的性格特征。

3.能知道童话故事的含义，会用简洁的排比、夸张等词句手法，培养一定的想象力。

教学重难点：

简单的通感手法的利用跟想象力的培养。

课前准备：

学生课前阅读自己偏爱的童话故事。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、交流故事，激发兴趣。

1.教师出示多媒体：(上课开始，多媒体大屏幕上发生白雪公主的场景。)

随着画面的发生，教师给师生讲《白雪公主》的故事。

2.同学们已经读过不少童话故事，课前我们请每个老师打算了一个童话故事。请大家先在小组内交流交流，简要地看看大概，然后选出最有趣的独白在全班讲。

(1)小组交流。

(2)全班交流。

3.小结并板书课题：同学们的独白讲得真精彩，让我们现在也一起走进童话世界。(板书：走进童话世界。)

二、点拨角度，开阔思路。

1.教师结合朋友交流的独白及《白雪公主》的独白加以点拨，明白什么是童话。

2.教师讲解：童话故事的特点是用丰富的想象力，赋予动物、植物等物体人的情感。同时童话故事总是把恶和善极端化，通俗地说，就是坏人非常坏，好人非常好。

[出示多媒体：童话特点：(1)大胆的想象(2)有趣的内容(3)生动的语言]

三、自主审题，明确内容。

1.学生自由读读习作的要求。

2.小组探讨此次习作要求有几方面的内容。

四、观察动物，展开联想。

1.出示投影：有关动物活动的片段内容。

2.引导学生认真观察，展开联想。

3.指导写作：

(1)故事的人物不宜选得过多，可以是书上提供的，也可以是自己选择的。

(2)想象“故事”要切记说清楚是在什么时候、什么地点、怎么出现、怎么发展、结果如何。

(3)你想通过这个故事告诉你们一个什么道理，这个道理可以直接写下来，也可以蕴含在故事上面。

4.选择动物，编写故事。『本资料来自puXuewaNG.com』

(1)学生选择几种动物做主人公，想象一下他们之间可能会发生哪些故事。

(2)学生把自己想象的故事写出来。

第二课时

一、学生再次写作。

二、交流展示，互相学习。

1.把写好的独白读给朋友唱，分享习作的幸福。

2.教师鼓励学员要勇于发现、吸取他人的长处，并可依照他人提出的看法进行更改。

3.学生修改作文。

三、学生把修改好的习作誊写在作文本上。

《编写童话故事》教学实录2

【教学要求】

1.激发学生创作热情，充分激发师生的心灵，引导学员入情入境，使教师除了学会口语，更陶冶情操。

2.要求学生可依照所营造的情景，展开丰富而合理的想象，并可非常流畅具体地记叙想象内容。

3.培养教师独立创作、相互评改和仔细修改的良好习惯。

【教学重点】

创编童话故事，培养教师的创造性想象能力。

【教学难点】

通过童话故事说明一个道理或帮人以启迪。

【教学课时】1课时

【教学过程】

一、创设情境，走进童话。

1.谈话导入：同学们，老师知道他们都爱听童话，爱看童话，这节课教师就跟你们一起走进童话的世界。

2.忆说故事，领悟写作技巧。

(1)首先使我们走近童话屋，看看上面住着这些童话故事?你可马上叫出他们的名字吗?(课件出示2)童话图片，学生交流。

(2)你还读过这些童话?(学生自由发言)

(3)谁想跟你们交流一下，你最喜欢哪一篇童话?简单的看看理由。

(4)教师小结：是啊，童话中颇具了神奇的幻想，难怪大家说起来津津乐道、滔滔不绝，那他们研究过童话故事为什么会这样吸引人吗?(学生交流，代表讲话。)

(5)师生总结。(课件出示3)大胆的想象，恰当的排比、夸张，给人启迪。

(6)总结过渡：同学们，你们真了不起，连童话创作的真谛都可看到!童话就是作者通过大胆地幻想，采用拟人、夸张等技巧编织出的一个个奇异有趣，并可给人以观念启发的独白。在童话的世界里，云儿能说话，风儿会跳舞，花儿中会走出一位漂亮的小姑娘……真是太吸引人了。要是我们也可创编出美好动人的童话故事，那该多好啊!同学们，你们想作为国内的安徒生吗?让我们张开想象的翅膀，开始创编我们自己的童话吧。

2.提供写作对象，启发学生认知。

(1)(课件出示4)我来编童话

国王黄昏厨房啄木鸟冬天森林超市玫瑰花星期天小路边

(2)看到里面那些句子，你的心底里浮现出了什么样的场景?你想起了什么样的独白?展开他们想像的翅膀，大胆想象有也许发生的事。

二、根据规定选好内容。

1.引导学员确立本次作文要求：通过编童话故事来帮助同学们认识了解编童话故事的好处，了解童话故事的神奇。

2.(课件出示5)习作要求

(1)故事里有什么角色?可以从后面任选一个或几个。如果有必须，也可以添加你喜欢的其它角色，如小公主、月亮。

(2)事情出现在哪个时间?是在哪里发生的?

(3)他们在那里做哪些?他们之间出现了哪些故事?

(板书：时间地点角色)

3.引导学生四人小组内探讨、交流。

4.引导学生充分想象，自己拟定童话故事的题目，指名交流。

三、由导至放，鼓励创编。

1.独立构思。

(1)同学们在选取了童话故事的内容跟童话故事中的重要“人物”后，就可以大胆描述跟想法。根据自己的偏好，选定好内容，根据内容拟好题目，思考可能会发生些什么事?并仔细构思故事的缘由、经过、结果。在设想故事时可以大胆、自由地想像，要尽可能地让故事过程详细些。(在自己独立思考后，说帮同座位听)

(板书：起因经过结果)

(2)大家认真的反思，想好了跟小组的朋友互相交流，选出的故事，可以借助演、讲、画等诸多方式汇报。

2.加强语言训练，提高表达能力。

(1)学生在小组中自由交流。

(2)指名汇报，全班交流，师生评价。

3.创设情境，角色演出。指名学生戴上头饰上台演出，其他学生认真观察。

4.教师小结：

每个小组的模式都更清晰，内容各异，表演也更精彩。在这里老师看到了一个共同点，你们都可展开想象的翅膀大胆想象、自由表达。想使你的故事最饱满、让更多的人都来欣赏我们的童话吗?那就把它写下来吧!先别忙着动笔，童话屋里还藏着一个教我们写好童话的锦囊呢，谁来帮你们读一读?

(课件出示6)

(1)忘我地写：此时，你就是你自己笔下的童话人物，你要以它们的身份、口吻跟心理去驰骋想象，落笔成文。

(2)动情地写：在你的童话人物中，要注入你自己的观念情感，要喜他们之所喜，悲他们之所悲。

(3)大胆地写：要使想象尽可能丰富，情节尽可能

生动，形象尽可能丰满。

(板书：忘我动情大胆)

四、交流评议，动笔写作

1.谈话过渡：有了这个锦囊，相信你的创作一定会获得更大的顺利!

2.四人小组交流：把自己编好的故事在小组里说一说，组内同学帮助补充修改。(师下小组巡视和参加)

3.各小组推荐朋友在全班交流所编的童话故事。(对于优秀的应肯定优点，给朋友作示范;对于中等及较多的应多鼓励，少挑毛病，充分尊重她们的劳动，保护它们编写童话故事的积极性，并组织同学们讨论，帮助推进故事。)

4.学生动笔将自己所说的童话故事写出来。

五、个性创作，成果展现。

1.自主创作，创编童话。(教师巡视指导，帮助有困难的学生)

2.汇报展示。其他同事可以做记录讲童话故事的教案怎么写，记下你认为精彩的地方，也可以找出他的不足之处，提些建议。

3.学生自己修改作文;小组交流互评互改，师巡视指导。

六、引导鼓励，课外延伸

1.今天这节课，老师发现了同学们智慧的火花，想得新、说得好、写得也棒。最后，看看安徒生爷爷还有什么话要说?

2.(课件出示7、8)卡通人物安徒生：看到同学们这一节课的体现，我真为他们感觉兴奋，看来我那位“童话大师”该好好歇歇了，不过我也有两个小任务希望同学们能做到。

(1)想一想：除了可能出现后面的故事外，也或许有如何的状况出现呢?

(2)编一编：课后同学之间可以随意找几样自然界中的事物(风霜雨雪、日月星辰，花木草石、鸟兽鱼虫)，连在一起编一编童话故事。

3.吐露心声、情感共鸣

同学们，这节课是他们圆了教师的童话梦，美好的童话，它可开拓视野、启迪智慧、发人深省，让人一看就爱不释手。欢迎他们一直走进童话世界，多唱一听，多看一看，多写一写，让他们五彩的梦在童话中恣意展现，让他们美好的童真在童话中非常绚丽。

【设计动机：谈话的方式引入课题，出示照片，直观形象，使教师兴趣盎然地走入教学情境。】

《编写童话故事》教学实录3

创新教案

【教学设想】创设情境，引导学生开启模式，放飞想象的翅膀，激活学生的抒发欲望，尊重学生的新颖感受。在课堂活动中，通过学生的组织、引导、帮助，让学生进行奇思妙想，完成本次的习作教学。

【教学过程】

一、出示课件，激趣导入

1.同学们，你们喜欢看童话故事吗?(喜欢)为什么?

根据学员的提问，老师板书童话的特点。

板书：有益的启示

生动、有趣

2.既然同学们都偏爱看童话故事，老师想检查一下，看看他们看的童话故事多不多。

3.猜童话：请同学们看照片，猜猜这些截图分别来自什么童话。

【设计动机：出示学生熟悉的童话图片，把学生不知不觉得带至童话世界中。】

同学们真棒，看来同学们都积累了这些童话故事。今天就让山羊老师带他们造访童话世界里，亲身感受一下童话的美丽吧!首先，请同学们想想你是动物王国中的谁呢?为什么?

【设计动机：让学生想自己是哪个动物，为以下教师创编具体的故事打下基调。】

二、根据图文，编写童话

各位亲爱的小朋友们，童话世界之旅很快开始了，你们准备好了吗?好，出发吧!

(一)出示照片，配乐，看有趣的童话图片，说说你的体会。

(二)出示照片：一条小树林，有一棵大树，树上有一窝鸟儿。

1.同学们，你们看见了哪些?

谁可把我们今天见到的景物连起说成一个完整的故事开头?

(在一条小河的河边，有一棵大树，树上住着一窝小鸟，它们生活得十分美好。)

2.一天，小鸟的老爸、妈妈回来远方找食物，小鸟在窝里闷得慌，于是它挣扎着，爬出了鸡窝，一不小心掉下河里，被河水冲走了。

【设计动机：创设出一种特定的童话意境，为教师创编童话提供一个广阔的说话空间，以促使人们的创编兴趣。】

3.此时，你想起一首什么歌?(学生跳舞：有只雀仔跌落水，跌落水，跌落水;有只雀仔跌落水，被水冲去。)

【设计意图：这是一首孩子们耳熟能详的童谣，同学们唱儿歌时的快乐与下文小鸟掉进水里的伤心形成鲜明的对比，激起同学们的同情心，使它们形成要救小鸟的强烈愿望。】

4.同学们唱得真好听，可是我们哪可怜的小猫太小了，它不会游泳啊，怎么办呢?来，你们谁是小鸟，假如它就是你，你不会游泳，你掉下水了，你会做哪些?又会说哪个?(学生表演)

【设计意图：让学生舞台，来促使学生兴趣，吸引学生的注意力，使学生转入至当年的危急情景中，让学生展开联想。】

5.情况危急啊，再不救小鸟的话，它经常被打死了，谁来救它?(学生想象如何去救小鸟)(各抒己见)

【设计动机：学生按照自己的角色来想像救小鸟的方式，让人们的认知在辽阔的童话空间里驰骋。】

6.同学们真有爱心啊，真让同学感动啊，谢谢大家，你们的故事都使同学受到一个有益的启示，那是什么呢?(引导学生归纳)

【设计动机：引导学生知道童话里流露着善恶美丑，蕴含着一个个道理。】

7.故事还没完哟，小鸟被救出来后，又会出现哪些事情呢?

请他们发挥想像，把童话故事编写完整，好吗?(板书：我来编)记得要把救小鸟的过程写具体哦，要把故事写得生动、有趣，故事的启示也可以直接写起来。

三、动手写作

现在请同学们拿起笔，写写你想起的独白吧!

四、教师小结

你认为我们现在的童话之旅怎样?(有趣、奇妙)

童话世界多么的神奇无穷，它不但帮我们带来了这些幸福，还令我们感受到真善美的崇高情操，希望你们多看童话故事，多写童话故事。请同学们课后把你还没听完的童话故事写完。

【板书设计】

我来编童话

有益的启示

生动、有趣

【“授之以鱼，不如授之以渔。”通过板书，让学员体会童话创作的通常规律，为教师创编童话故事做好铺垫。】

《编写童话故事》教学实录4

学习目标

1、选择一种或几种喜欢的小动物做故事的主人公。