初中数学：教材分析及教学难点，你掌握了吗？

《亿以内数的写法》说课设计

教材分析：

教学例题以播放电视新闻的方式展现两个数据，让学生体验实际生活中有时需要将看到的数据记录下来，因此需要学会写数。学生已掌握万以内数的写法，在学习亿以内数的读法后，学既有了分级的观念，因此，教材给出个级、万级八个数位，让学生对着数位写数，但是，对于基础差的学生来说，还是有一定困难。教学时，可以使学生先在计数器上拨数，再写数，让学生在尝试中不断反思、小结写数的方式，理解那一位上一个单位也没有，就写0占位。

教学目标：

1、使学生进一步掌握亿以内数的数位顺序，掌握含有两级的数的写法，能恰当写出亿以内的数。

2、培养学生探讨推理能力跟养成用读数来检测写数能否正确的良好习惯。

3、充分利用教材提供的素材，对教师进行国情教育。

教学重点：

掌握含有两级的数的写法。

教学难点：

中间有0和末尾有0数的写法．

教学过程：

本课是人教版义务教育课程标准实验教科书数学四年级上册第6～7页。这节课我是在教师学会读亿以内的数的基础上进行的。首先，我借助一些小资料来使学员训练写万以内的数，进而使学生回想到如何写万以内的数。学生概括总结后，我既强调更高的要求：如果同学让你写更大的数你会写吗？大部分学生跃跃欲试说课教材分析怎么写，在试写过程中我不断的去观察，发现有问题的，在黑板上板演，学生看板演找问题，得出写亿以内的数的方式是：先写万级，多少万就在万级上写多少，再写个级，如果碰到数位上一个单位都没有时，我们就用0来占位，在学生把握原则，我迅速使学生针对性地对写数进行训练，加深巩固了知识的产生。

一、创设情境，生成问题

亲爱的同学们，快要上课了，那么他们打算好你的学习用品了吗？（准备好了）

嗯，今天老师看到郭兴坤小朋友表现的非常好学习用品摆放得更整洁。老师最失望，很高心愿意跟小朋友一起学习今天的课程，你们愿意吧？（愿意）好上课！（起立。老师好）同学们好！请坐。

1. 师：今天早上，我在校园的简介牌前仔细的观察了一番 ，我看到我校现有学生三千六百七十八人，校园面积为二千六百平方米。同学们 你可把这种数据写下来吗？（能）

2.师巡视，指导。并找一名教师到黑板前书写，并迅速订正。3678人，2600平方米。

小结：通过写万以内的数，使学生回忆起万以内数的写法法则：写万以内的数，从高位写起，几千就在千位上写几，几百就在百位上写几说课教材分析怎么写，几十就在十位上写几，几个就在个位上写几；哪一位上一个数字也没有，就在那一位上写0。（板书：哪一位上一个数字也没有，就在那一位上写0。）

（设计意图：回忆万以内数的写法，是为以下学习亿以内数的写法作铺垫；全体师生在练习本写数位顺序，一是巩固复习这部分知识，同时为以下写亿以内数作准备。）

二、探索交流，解决难题

1．继续出示信息

据统计，2000年有六千八百五十万少先队员参加了手拉手活动，三千零八十万人参与了保护母亲河行动。

师：赶快动手独立写一写，。再在小组内进行交流，并说认知过程。

学生进行小组活动。教师倾听小组意见，了解学生的探讨情况。

各小组代表介绍自己的方式，学生可能会出现两种意见

（1）先写出数位顺序表，对准数位一位一位地往前写，如果哪一位上一个单位也没有就写0占位。

（2）一级一级地写，先写万级，再写个级，哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。教师引导同学提出反驳或进行补充。

师：同学们都说的`很棒，现在我把你们的所想归成一个好办法，看看好不好？

那就是 画分级线。写数时，看到有万字，我们了解有两级万级和个级，画一条分级线，线的右面是万级，右边是个级。比如：二千三百四十八万六千： 2348 6000。同学们觉得怎么样？

（设计动机：学生汇报结束后发生了不同的答案，这一思维冲突激起了学生进一步研究的欲望，为下一步的练习作了铺垫。）

3.练习：让学生试写第7页做一做的四个数，师巡视指导。

师：这些数的位数太多，写的之后可能会出错，写完以后你会怎么样检查呢？谁有好的检查方式介绍给你们呢？学生或许提出两种方式

（1）根据最高位的判定这个数是几位数，然后进行核对。

（2）每一级有四个数位，没有单位的数位是否用0占位。

教师肯定学员的方式，并告诫学生写完后留意检查。教师鼓励学员归纳总结：通过前面的学习，说一说含有两级的数如何写呢？ 使学生明确，含有两级数的写法法则是： ①先写万级，再写个级。②哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。

（设计动机：独立构想合作交流汇报展示，突出小组合作学习的真实与成效，充分体现学生自主研究的过程，让学生真正掌握了

万级的书写跟整万的数个级要写4个0占位。学会写含有两级的数，掌握分级的方式，并鼓励学员分级写，有利于学生分清楚那一位上要写0。总结归纳写法法则。）

三、巩固应用，内化提高

1．课本第6题，先在计数器上拨出以下各数，然后再写出来。

2．课本第7题，老师读，学生写。比一比，看谁唱的准，写的对。

3.写出以下各数。（找一名教师板书）

五十万八千 五十八万零七百三十

二千四百四十二万 二千四百万零四百二十

一千三百二十万二千 一千零三十二万零五十

4.拓展性练习。

（1）脱离数位顺序表，写出以下各数。先说一说最高位是什么位，是个几位数，再写下来。（可以写在课本上。）

五百零六写作：________。

五万零三百写作：_________。

八千零六十万零二十写作：________。

（2）听同学念数，看谁写得对。

三十万四千 六十七万零三百二十

一千零四万 三千五百万零三百七十

五千三百四十万七千 二千零七十二零三十

（设计动机：巩固应用环节让学生从基本应用、综合应用、思维拓展三个层次进行了训练。以上几项练习，均指名黑板演练，以便订正。订正时，都使教师把写成的数再读一遍进行检验。教师巡视时，着重检查学生写的数中，该写0的地方是否都写对了。另一方面培养了学生按照问题寻求条件的剖析问题能力，加深了对亿以内写法的理解。综合应用题目培养了教师利用所学知识解决实际制造难题的能力。）

四、回顾整理，反思提升。

今天我们学习到哪个？你用了那些方式？有哪些收获呢？

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