【-教师上课没带教案检讨】该怎么写呢？

【 - 教师讲课没带教案检讨】

数学教案检查总结该如何写呢？以下是由范文资讯网编辑为您整理的数学教案检查总结，欢迎您的阅读！希望此文能够对您有帮助！

本次对我校教师备课的书写和作业批改情况的检查数学这一块是由我和二温负责的。现就检查状况汇报如下：

一、关于教案检查

所有学生都有教案，且都按节备课，数量足；能够按学校规定的三维目标格式书写，大部分书写整洁，但在检查中也看到一些疑问。概括以下四点：

1、所有学生只有学期备课和课时备课无单元备课，是否有补写教案的现象由于没有了解上课进度，所以不能反应出来。

2、从课堂环节上看：教案编写的格式不是很规范，大部分教案只有新课的课堂过程 ，部分学生还有作业布置。诸如知识的备考、新课的导入、本节课的总结、板书设计几乎没有，这充分体现出学生教学的随意性。

3、从 教学过程看：教学过程设计简洁粗略只备教材不备学生，有些教案是提纲式的，只是教材内容的简略列举或填充，难以反映如何组织课堂和怎样使教师主动学习、合作学习、探究学习的新型理念，这体现了学生上课模式单一陈旧缺乏灵活性。

4、教学反思有点像重点难点的表明能够反映对教学的思考跟改进。

二、关于作业检查

大部分教师基本上能适量布置作业，注重基础，作业批改认真及时；学生完成作业认真良好，然而，仍存在如下问题：

1、有的学生作业批改不规范，一道大题只打一个对或错号。对教师答题的规范性要求不严，落实不够。有的学生坐标轴没标方向，有的学生写错了字母或符号其实老师没有发现丢给打了对号。

2、对学生错误的更正要求不严格。有的订正了没有批改，有的没有订正。

3、缺少对教师作业的评点，鼓励性评语较少，只有部分学生有甲乙丙标志。

4、作业批改次数少，大部分教师每年批改7，8次少的4，5次。

三、两点个人想法

1、本次教案检查中发现有很多电子教案，随着信息技术的演进和课堂多媒体的普遍，我想这类教案会愈发越多，我个人觉得这些讲义比原封不动地照搬教案书籍特点在于省时省力，省下时间还可以多批几本作业或多干点班务工作，但是大部分人对电子教案另有偏见总觉得哪是对方的东西比不上手写的（当然有些教案确实是为应付检查原版下载），基于以上状况我建议1现阶段鼓励学生以网络资源跟教辅书为参考统一选用手写体，一来书写教案可以使学生更好地熟悉跟掌握教材，更科学地组织适合自己的课堂教学，二来手写教案也省了在手机上繁琐的复制、粘贴、排版、打字过程2严格细致规范教案书写环节，鼓励课堂过程创新（如赵艳娟的拓宽设计）发挥个人长处展示个人风格。

2、作业布置应有层次性，作业批改可以灵活性（如分组批改——小组长的面批面改小组的其它成员有校长批批改即使向同学汇报)、个别批改、轮换批改）不必定非应全批全改。这样有利于因材施教，教师工作量小了可以多批几次，也有便于学生之间相互学习。

工作总结精选阅读

数学试卷检查小结

教学常规是对大学教学工作的基本规定，落实教学常规是高校教学工作得以正常有序开展的根本保证。教师的教案情况、讲课细节、作业批改、单元试卷的誊写与讲评正展现了她的工作很度，展示他的优秀之处，同时学生的水准也正是在这种常规细节中培养出来的。4月份以来，教研室对学生课堂常规进行了检查，并进行了面对面的反馈。检查的内容有：备课、作业批改及记录、试卷抄录与讲评。现将检查状况总结如下：

一、备课方面：

总体上看，大多数教师可依据所任学科教材及所教班级实际，认真制定好学期教学计划，安排好课堂进度，做到先周单元备课。备课中可表现教学思路，教案真实有效，注重因材施教。大部分教案目标确立，重难点突出，课前准备充分，教学环节的设计科学，有课堂反思。祝进芹、李明芳、代尊莲、国艳红、孙树美等学生的教案书写字迹清晰端正，设计合理，过程具体，教学目标确立，重难点把握精确到位，体现教法、学法，教学过程清楚。

存在问题：

1、个别学生没有按规定备课，教学思路体现不到位。

2、个别学生的全册备课只有教材简析，目标确认不精确，没有写明白本册的课堂重难点和课时安排，失去了全册备课统领教材的作用。

3、教后思考时有时无，撰写不立即。这次检查中，有的同学的教后反省意识不够，理解不深透，甚至有应付检查之嫌，根本无助于学生的专业成长。多数教师的课堂反思存在形式化，针对性不强，对之后的教学无很大的帮助。不能很好地起至反思——调整——改进的作用；其实，我们也或许要求学生每课都有反省，但探讨应当涉及本质，可以分几点来清晰体现。

4、个别教师的教研，教学过程的设计简洁空洞，缺乏实用性；即便是简案，也应表现主要的教学过程，要有重点难点的突破、教师教法的利用跟学员学法的指导。对于训练课，要求不仅仅在备课中写上做训练几第几题，还要备做这题学生会遇到的困难？或训练这题对学生有哪些用？你是如何指导教师做这道题的之类，不能太简单。

5、备课和不上进度，学期时间过大半，只备了7课时；个别学生使用旧备课，去年的“备课组未审”上的时间由2月分改为3月份。

二、作业状况

在检查中看到大多数老师的作业与课堂进度同步，作业内容的设定相当科学，能及时认真地批改，批改有日期，实行等级评价和少量激励性评语。有批改记录。学生可根据老师的规定去订正，大部分老师有进行第二次的批改的痕迹。其中刘恩媛、李朝燕、刘希霞等同学的作业批改，实行自批---组批---师批三级评价相结合。杜以玲、曹雪梅、杜艳、李金凤、等教授的批改记录有实效性。

同时也看到一些问题：

1、学生的作业格式不规范。如：每次作业没写明白练习几、作业时间；大作业本上没画中线。

2、作业量过少，个别学生一页纸上做四次作业。作业的设定内容单一，不能体现分层作业。

3、多数学校的教师没有改错的习惯。

4、老师在批改中不够认真、细致，学生的错题没批下来。批改符号不规范教案课堂小结怎么写，“”依然发生在教师的作业本上、试卷上。

5、好多老师没有批改记录，或是与作业不同步，实效性不强，有应付检查的征兆。

三、试卷批阅及讲评：

多数老师单元监测卷进度与教学进度同步，全批全改，做到及时讲评总结。其中刘莹、孙洪娥、王胜军、贺春桂、高英堂、李金凤、代尊莲、刘希霞等教授的讲评案认真、实用。出现的问题：

1、试卷的批改不及时，讲评和不上，个别学生的讲评案空洞无效。有教师批阅的现象；批改不仔细，整个卷面没有任何标记，只在等级以下打一个对号。

2、学生改错习惯养成不好。

3、批改符号不完善。没有使用等级评价；

4、家长签名稀少，更何况是家长的建议。

四、建议与思考：

1、各联小领导应设立教学常规检测小组，每三天检查一次，形成过程性材料，使常规检查制度化。

2、希望教师们做到先周备课，在研习课标、研究丛书，把握新的课堂理念、了解师生的基础上备好课，做到不听课不讲课，减少上课的随意性。

3、不希望再发生照抄教案的现象。认真研读教材，不断转变自己的课堂观念，备课时不但应备教材，也要备学校的师生的学习状况。借鉴人家的东西要联系自己的实际状况，认真舍取，而不能照搬照抄。连个投影仪都没有，教案中出现大屏幕出示······对于专家们编的优秀教案，我们应“悟”，禁止拿来主义，选择合适自己学生实际状况的，内化为自己的反思，编写成充满实效性的课件，为建立高效课堂打下基础。

4、希望教师们认真撰写教学反思。课后反思又应有一定的次数，也应有一定的质量，每次上完课要仔细总结反思，以优化自己的教学，为日后自己更好的教学累积一笔财富。我们不期望同学也是为了大学的检查而“反思”，而是真正从自己专业成长的视角去探讨、去探寻教学中存在的难题。我们期望同学可对课堂现象，教学问题的有独立的探讨跟创造性的看法，能使自己真正作为教学和教学研究的主人，教学与思考相结合，还可以帮助学生在劳动中取得理性的升华和爱情上的愉快，提升自己的精神境界和认知格调，从而可以改变教师自己的生活方式，使学生无法感受到自己的存在的价值与意义。

5、建议老师们认真研读《铜井小学备课改革暂行规定》和各学科作业、备课规范规定。结合要求来完善自己的教学行为。

6、关于分层作业：建议学生在设计、布置数学作业时，要按照学生的详细差别，布置有层次性的作业，对不同层次的学生有不同的规定和标准。真正贯彻“人人学有价值的数学；人人都可获取必需的数学；不同的人在数学上受到不同的演进”这一模式。具体可参照以下的操作方法：将学生分成基础组、提高组以后，根据学习目标也相应地把作业分成二个层次题，即必答题和选做题。必做题（要求每一个学生所需要把握基本常识的一些考题），要求全班同学都做；选做题（它必须学生对常识融会贯通后，才能恰当解答对），接着，着手让不同层次的学生完成不同层次的作业。这样各层次的学生都可在作业过程中梳理、完善自己的模式，发展、开拓自己的认知。既确保“面向全体”，又兼具“提优”和“辅差”，有利于全面提升作业质量。

如教学《７的乘法口诀》时能把作业设计成一个“自助餐”，改变命令式、强制式的作业任务，让学生有一个较为宽松的作业氛围，使不同发展水准的学生，都可很好地参加作业，培养数学素养。

小学教案检查小结

为体现开学初教导处下发的“**小学教案编写的规定”，全面推进学校的教学工作规范化，10月11日，我们教导处对全体学生的教案进行了检查。现将详细状况总结如下：

一、优点

1、总体检查状况良好，绝大多数老师可依照所任学科教材及所在学校实际书写教案，以指导自己的课堂实际。每个课时教案突出“三维”目标，渗透新课程理念，以人为本，面向全体，积极提倡自主、合作、探究的教学方式，有一定的教学准备，过程清晰。如语文组的戎琦老师的备课写得十分扎实，结合一年级学生的特点，配合一年级的汉语拼音教学及简单的汉字教学画了许多的简笔画，看上去形象生动，我想一位老学生以这种的心态看待教学，没有教不会的教师。数学组陶桂莲、郝红敏2位老学生也有这么，认认真真地备课，她们这些精神，值得我们年轻学生学习。

2、大部分老师的课件能够根据大学的学案编写要求进行教研。既有全册的课标要求跟教材分析，也有教学进度安排；既有单元知识结构分析，也有每单元的联考分析，语文教师也有写作讲评记录。如吴信志老师的单元测试分析写得十分准确，非常针对性。附（吴信志老师写的第一单元试卷分析）再如：艾漪老师的练笔讲评记录了教师写作的真实过程，如果一位老师没有细致的批改学生的作文，就不会有如此细心的剖析，通过写作讲评，我们也感受到了老师们精心批阅作业的过程。附（艾漪老师的习作讲评设计）

3、大部分老师可迅速反思教学中的得与失，及时写教后记，并有针对性地进行了再设计（写教学边记以及是教学旁注），真正超过了反思的效果。

语文组的刘珺、艾漪老师，她们采用的是电子备课，旁注及思考记录得非常详尽，切合教学实际，并且无法将自己的课堂与课外读到的教学模式结合在一起反思，上升至理论的高度。如刘珺老师写了这种一个旁注：原来的设计是“想象一下叠翠流金这个词在你眼前呈现出如何的场景？刘珺老师在这个难题下画上了一道线，在教案的后面写道：“这个疑问提出后，没人举手，我时常意识到难度大了，于是，我只能自己作答，帮助学生理解词意，下次再教这一课时，我想我会用多媒体或用一幅图画展示给学生，效果可能会更好。”再如她写的第一单元口语交际后的反思（附），再如艾漪老师《梅花魂》一课的课堂反思（附），我想，如果所有的同学都无法像这2位老师一样用心反思自己的教学，对于自身教学水准的增强，教学品质的提升应该是最有好处的。

另外，数学组的王欢老师，带2个班的语文加上班主任工作，英语组的王德芳老师兼任教研组长还带3个班的外语课，语文组的于延英老师担任四年级的数学课堂任务兼班主任，可以说是语文组的大佬，她们3位老师的工作量都十分大，但是你们永远能认真地记录着每一课的教后思考（展示：于延英、王欢、王德芳的教案）。综合组的陈自权校长担任的是信息技术课，虽说是个小学科，但陈校长就跟我们主课教师一样认真写着每一课的课堂旁注，教学反思。如他在思考中写到：这节课教师的学习兴趣很高，由于有一部分学生未带鞋套，加之第一节课，课堂节奏不紧凑，学生的注意力易分散，所以，精讲、细讲又不拖时，确实是个能研究的课题。此外，综合组的汪莉、沈月的教案，数学组曹春燕，语文组李婷，她们的教案写得都是很不错的。