【衡实教育】PAGEPAGE1小学语文识字写字教案篇

PAGE PAGE 1小学数学识字写字教案篇一：一年级识字写字教案 一年级识字写字教学设计 教学目标： 1、掌握?情、蜻、请、清、晴、睛?六个字的读写及利用。 2、能用自己喜欢的方式识记生字，培养主动识字的梦想跟兴趣。 3、养成正确的写字坐姿和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。 教学重难点： 重点： 1、掌握?情、蜻、请、清、晴、睛?六个字的读写及利用。 2、能用自己喜欢的方式识记生字，培养主动识字的梦想跟兴趣。 难点: 养成正确的写字坐姿和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。 设计想法： 识字写字课对一年级下学期的教师并不陌生，他们终于累积了许多识字的方式跟经验。根据成人心理特征，低年级学生以形象思维为主，并起初由形象思维向抽象逻辑思维过渡；同时它们注意力集中的时间有限。学生无法注意生活中的汉字，具有主动识字的愿望。所以在教学上应以点带面，让人们在互教互学中扩大视野，体验与伙伴合作的乐趣，增强集体凝聚力。然而识字课是整体性较强的课型，教学起来就非常乏味，不易引起学生的兴趣，必须帮学生成就一个轻松、有趣的教学氛围，以提升人们识字的兴趣。 本节课的设计力求贴近生活，贴近儿童的实际，以教师的主体活动成为课堂活动的中心，突出学生的主体地位。

以促使学生的学习兴趣为前提，让教师懂得语文知识来源于生活，又为生活服务，与我们的生活紧密相关，从而使它们觉得学习的真谛，激发人们主动识字的愿望。 在巩固识字上，让教师在游戏学校，在轻松、有趣的玩耍中学，激发兴趣、巩固知识，增加参加的积极性。 在指导写字上，注重教师的写字姿势、执笔方法，并进行笔画笔顺、偏旁部首、间架结构的书写指导，培养教师良好的写字习惯，使每位教师掌握写字的基本技能，做到正确端正、规范、整洁、美观。 教学过程： 一、激趣导入 师:(出示青蛙图片)今天,老师帮你们带给了一位新同学,它是谁呀?（这是一只兔子。） 师:怎样跟它打招呼?(情绪高昂地)大兔子好!大老鼠,欢迎到我们班做客! 师:(出示词)大青蛙想考考我们一年五班的小朋友,谁可把它的名字叫起来?(正音:读准后鼻音?青?) 师:读得很好!谁可帮青组词说话? （①青草 青草在风中跳舞。②青菜 妈妈买了许多青菜。） 师:听,大狐狸正在夸奖大家呢!（播放青蛙叫声）大老鼠在说令我们做好朋友吧!你们愿意跟大兔子做好朋友吗？ 师:今天,我们还请来了?青?的几个好朋友(出示有关偏旁)。谁来看看他们的名字?(转盘出示，指名回答;竖心旁、日字旁、言字旁、三点水、虫子旁、目字旁)，它们也想和大老鼠作为好朋友，你们愿意帮帮它们吗？ 师:?青?见到了这么多小伙伴非常兴奋,亲热地跟他们一一照了相。

(出示不注音的字词，转盘方式出示:请晴清情蜻睛) 师:你认识他们吗?怎么认识的?如果不了解,你可猜出他们叫什么名字吗?跟同学叫叫你们的名字。(学生自主学习) （随想:要让儿子喜欢识字,有主动识字的梦想。就要创设孩子喜欢的教学方法,低年级的小孩就是要引导人们感兴趣的识字能够超过预期的效果。这一课堂环节的设计,孩子很喜欢,因为它们偏爱小动物,喜欢表现自己,这样极大调动了人们的积极性。） 二、自主中识字 1、师:让我们一起来认识一下这些新同学，(出示生字注音的词句:清 请 晴 情 睛 蜻)自由读一读,你会看到哪些?说出这种字的共同点，自由学习。 （①它们的韵母都是后鼻音ing。②它们都有一个?青?字。它们都是由一个偏旁加一个?青?字构成的。③它们都是左右结构。） 师:是吗?我们一起来读一读,看看是不是这样。(生齐读,体会。) 师:这六个字为什么要加上不同的偏旁呢? (讨论偏旁与字义的关系) 师:这6个字都是左右结构的字,它们的读音都与前面的?青?有关,意思都与上边的偏旁有关,因此?青?是音节,偏旁是形旁。像这种一部分表示读音,一部分表示含义的字,我们叫它形声字。 师:你可用自己的方式迅速记住那些字吗? (学生自由举手发言……) 师:别着急,先把你的好方法在小组内交流一下吧! （我是这种记的:有日是晴天的晴,有目是眼球的睛,有水是清洁的清。

）师:你的顺口溜编得真有趣!我编了一个谜语,请你们猜:水边长着一棵青草。 (谜语刚说完,就有不少的小孩边举手边抢着说:?是个清水的‘清’字!?) 生:我用换一换的方式记住眼睛的?睛?字,只要把晴天的?晴?字的?日字旁?换成?目字旁?。 师:你们的技巧很好!老师也编了一个顺口溜，我们大家来一起读一读吧。 通过读顺口溜，我们是不是能非常牢固地记住那些字词了？让同学考考大家吧。（指名读、小组读、齐读） 三、巩固识字 过渡：你们读得真好，从他们的读声、神情中我觉得大家是一个爱学习的小孩，现在老师应加强难度了，把这种生字宝宝放到句子当中，你们能够了解吗？ 1、出示相应的儿歌和情景图供学生阅读、观察。图的内容是: 小草青青河水清，天气炎热好心情，小青蛙大眼睛，邀请蜻蜓捉害虫。 2、师：同桌之间相互读，仔细听一听他那里读得好，你要向他学习，读得不好的地方，你要给他纠正，看看哪桌的朋友合作得最出色！ 3、师：刚才同学们读得更仔细，老师也想读读这美好的风景，谁愿意站起来和同学读一读啊！ 4、指名读、挑战读：看谁读得最好。引导学生敢于挑战任何人，并予以评价，及时引导。（师鼓掌加油。）齐读。 5、师：同学们，你们能真了不起，没用老师帮忙，就把儿歌读会了。

用他们自己偏爱的方法夸夸自己吧！ 【通过几种朗读形式，让教师感知文中所叙述的不同画面。尊重鼓励教师在学习过程中的新颖的情感感受。】 6、师：从他们的朗读中教师感觉到景色很美了，可是这次小青蛙遇到问题了？那么谁可给小青蛙跳到荷花边呢？指名读、齐读 【多种方式的读词易于导致教师兴趣，乐于参加。学生在独立构想的基础上，自由交流识字经验，总结识字原则，促进学员识字能力的提升。】 四、指导写字 （一）静态观察字形：读字，看清字形。 1、师：你们真是太棒了，所以连大兔子也忍不住想考考大家，看看他们写的字是不是也更美，你们看（出示会写的生字），出示要求会写的字词，谁来读？2、师：仔细观察那些生字，你看到了哪些？（例如：?情、请、晴、清、蜻、睛?左窄右宽；） 【根据字形结构分类，有顺序地进行指导。先观察非常，便于学生把握生字的特征，写规范。】 3、学生独自观察田字格里的字，找出易错的关键笔画。 师：擦亮你的小眼睛，哪些笔画容易写错，谁可提示各位注意？（例如：所有字右半部分的青字下面的月的第一笔是竖不是撇；?蜻?：虫字旁第五笔是提。） （二）动态观察：小老师（音节-结构-笔顺-组词-造句-小同学范写），看范写?情、蜻?。

教师边写边提示强调，学生跟随书空。 1、学生描红（口诀：认真描、细心描、笔尖压在红线上），描后在练习本上训练书写两个生字。 （描红要仔细、认真，力争做到手写心记，为仿写起至铺路搭桥的过渡作用。写时要求学生集中注意力，看准田字格，不随意下笔。一旦下笔，力争一次就把字写正确，写端正，写整洁。在师生仿写时，教师应注意随时矫正学生的写字坐姿、握笔方法、运笔情况，字的结构搭配等。） 2、练习书写。 （三）展评、总结。 （评字是整个写字教学中至关重要的一步，是写字指导的延续和提升，因此，在教学中，要充分激发学生的主观能动性开展自评、互评、点评，于多数学生存在的难题，在评判时应集体矫正；而部分问题要某些辅导，不能轻易带过。） （四）修改、再练写。 （通过仿写、点评，学生进一步确立了写好这个字的关键所在，趁热打铁让学生再再次写一个，效果会很高，这一过程虽然是学生写字再建立、再增加的过程。学生如果养成认真严谨的习惯，就会终身受益。） （五）多元评价，鼓励进取。 教师利用科学的评判方式，能使学生发现自己的长处和弱项，增强自信心，明确努力的方向。在教学中，我采用了如下方法进行评价。 1、教师对学生的评价。

这是学生组织教学活动、推进教学进程的重要方法。通过老师的评判引导学员关注教学学习的过程，关注同伴的学习行为，有利于学生逐渐养成主动参与评判的观念，逐步学会评价，提高了解，受到启发。 2、学生对教师的评判。平等是加深感情、融洽关系的润滑剂，小学生渴望朋友之间的公平 ,更期望学生之间的公平。老师与师生互换角色 ，教师处在学生的地位上听学生评价,学生在欣喜之余更多的是幸福，他们必定会把握机会 ,好好地体现一番。同时，也有便于学生进行自我反省和提升认识。 3、自我评判和学生互评也可使师生正确了解自我，树立信心。在学生写字时，我要求她们及时的自评写字质量，学生在自评时都更仔细，与范字比较后，在自己觉得写的更棒的字后面画上一颗五角星，不仅满足了儿子心里的成就感，也促使了人们的兴趣。在教学中除了自己学会自评，还要让学生彼此评价，学会相互欣赏。 评出写字小能手。 五、总结。 小朋友们，你们真聪明，都可用恰当的姿势写字了，你们的字也很漂亮。不过，我有一点可应提醒大家哦，正确的写字姿势可不是要你一时掌握的，而是要持之以恒，一直永远的这么维持下来，你们能做到吗？ 祝愿同学们的字越来越漂亮。篇二：识字写字教学设计 识字写字教学设计 教学目标： 知识与素养目标 1、通过故事使学生在轻松愉快的环境中学习，体验识字写出字的真谛。

过程与技巧目标 2、掌握猜、问、查三种基本识字原则跟认、想、写、用四种汉字学习方法，培养教师主动识字写字的素养。 情感态度价值观 3、了解国内汉字的文化涵义，感受汉字的形体美，激发学生学习语言文字的独特兴趣。 教学重点： 了解国内汉字的文化涵义，感受汉字的形体美，激发学生学习语言文字的独特兴趣。 教学过程： 一、谈话导入 同学们，从上班到今天，你们应该了解2000多个生字了吧，可能有的小朋友认识的字更多。那么，你们平常都用哪个方法认字的呢？（引导生说出猜一猜、问一问、查一查） 师：猜一猜、问一问、查一查都是认字的好方法，那你认为哪种方法最好呢？理由？ 其实，这三种方法各有益处，在以前我们应灵活采用。（板：认：猜、问、查） 师：现在谁来把里面的字读起来，看谁摘的果子多。 师：遇到困难了吧？现在针对不了解的字，怎么办？（查字典）用什么查字法？（部首查字法） 过渡句：我们中国的汉字从形成到目前尚未有五千多年的历史了，汉字文字的数量达到了4万多字。这节课就让我们一起去汉字的王国去探寻的真谛。 二、探索奥秘，掌握识字方法 （一）出示“鹅卵石小路” 这条鹅卵石小路有点特别，它里面的鹅卵石上面都有字，你了解吗？你怎么记住它的？（出示象形字图片） 师：它们都是独体字，这些独体字又可以组成众多这些个新字。

下面我们来看 （二）出示“采蘑菇” 1、指导读准题目 2、小兔子想要采蘑菇，你来帮帮它，这些蘑菇可以构成哪四个新字。 3、从这几个新字，你能够了解那内个字？（引导生用换一换的方式） 师：同学们，除了我们今天用过的“加一加”、“换一换”的认字方法，你还了解那种？（减一减、猜字谜、编儿歌） （板：加一加、减一减、换一换、猜字谜、编儿歌）师：我们再来看个更有趣的— （三）出示“我爱动脑筋” 1、请生读，发现了哪些？ 2、师：我们大家在认字的过程中一定要动脑筋想一想：字的结构，哪部分表音，哪部分表意？ （板：想：字的结构，表音？表意？） 3、师：你能不能给“青”加个部首 师：同学们知道的真不少，现在老师就来考考大家 （四）出示“我的本领大” 1、看谁可把这几个球准确地投入篮框里 2、如果使你教一年级的小朋友，你打算如何教？ 赢：加一加；坐：猜字谜：求：减一减：蚂：换一换 三、指导汉字的书写 师：同学们，你们真了不起，知道这么多认识汉字的好方法，鼓励鼓励自己吧！那你可把字写好吗？写的之后应留意什么？（易错的地方） 第一关：听写：游、翠、琴 第二关：写对写好：火、重、爽、之 四、汉字的运用 师：同学们，照样子说一说，汉字王国的大门将永远为你敞开思想。

龟--海龟—可爱的海豚—海底世界里有许多可爱的海豚。 馨—温馨—温馨的家庭—我有一个温馨的家庭。 阔—宽阔—宽阔的山路—临汾有许多宽阔的马路。 五、小结 同学们，这节课你有哪些收获呢？ 在课堂中怎样设计识字写字环节 二年级上册（人教版）《识字二》 （一）教学目标 1．通过小组提醒、“小老师”带读等方式会认“棋、弹、钢、琴、胡、戏、喂、鸽、养、航、模”等11个生字，能够具体书写“琴、胡、戏、棋、弹、钢、养、观”等8个字。 2．通过自读自悟，熟读课文，体会词语结构的特征，感受语言的节奏感。 3．培养教师自主学习的观念，掌握汉字的识字规律。 4．使学生无法注意观察校园生活，体验课余生活的多彩与乐趣。 （二）教学重点、难点 教学重点：识字写字。 教学难点：感悟动词的韵律。 （三）教学过程 1．谈话导入识字教案怎么写，激发兴趣 小朋友们识字教案怎么写，今天我们要去参与课外活动，你们想去吗？（师出示课件：与文中词语相关的各种活动的照片。）你们最喜欢哪项活动呢？（生选择自己偏爱的活动）。 根据学生说的，把相应的短语卡片贴在黑板上（按文中的排列次序）。 （设计动机：从学生选择自己偏爱的活动导入，激发师生的学习兴趣，同时也自然地出示本堂课所应学习的词语。