【教师招聘】教学案例怎么写？如何写好？

教学案例怎么写一、 什么是教学案例 1． 教学实例的定义： 教学实例是学生在课堂之后再回过头来对后来的课堂情境回顾，反思而写出的文字。一个好的案例，就是一 个生动的独白加上精彩的点评。2．教学实例的特点：案例成为一种写作的方式，有着自己独有 的特征。与撰写论文相比，它最合适教师的还要。它的内容贴近教学 实际，材料来源丰富，写作方式自由，易于传播交流，更为广大教师 喜闻乐见。①与论文相比，有自己固定的表达形式跟认知模式：从描述方法 上来看，论文是以说理为目的，以议论为主的；而案例则以记录为目 的，以记叙为主，兼有议论和表明。从认知模式上来看，论文的作文 一般是展现思维，思维的形式是从写实到准确，而案例写作是推导思 维，思维的方法是从详细至抽象。②与教案，教学实录相比，有自己固定的写作内容跟选材特点： 教案是事先设想的教育教学模式，是对打算实行的教育机制的详细说 明；案例则是对未出现的教育过程的体现。一个写在教之前，一个写 在教期间；一个是预期，一个是结果。案例写作虽与课堂实录的旨趣 相近，同样是对教育情景的表述，但教学实录是教学过程详细的实录， 而案例是有所选择的。至于如何选取，要看案例撰写的目的跟功能而 定。

二、教学实例的特点教育案例依据不同的写作目的或者确认的写作范围，时间，重点， 可以分为不同的类别：①有偏于宏观的，大至介绍一个国家或地区；有偏于微观的，小 到描述一堂课或一次活动；②有的具体描述事件发展的大量过程；有的侧重说明某个情境片 断；③有的侧重理论预测；有的则倾向实践描述。 三、 教学实例的功能1．案例是沟通理论与实践的桥梁。教师学习教育教学理论的一 个重要目的是用于指导实践，但不少教师总认为理论与课堂实际有相 当大的距离，难以与之挂钩，不如学一些详细办法来得实用。因此在 教育实践中，凭经验，凭感觉行事的状况并不少见，最终也妨碍了教 师业务水平跟自身能力的提升。这种理论与实际相脱离的现象严重影 响了教育教学效果。而教育案例在巨大程度上填补了学生课堂理论与 教学实际相脱离的不足，它象一道桥梁，把理论学习与课堂实践紧密 地结合出来。许多学生对教育理论学了不少，但这并不必定表明即将 真正认识和把握了。通过实例的方式学习利用教育理论，可以有效地 加深对教育理论的理解。2．案例是小结教教育心得的有效方式。有心得的学生谈起自己 的课堂经历，都有不少成功的例子和感受。因此案例撰写是对课堂实 践的反省，从实践中选取适当的例子进行叙述跟预测，可以很明白地 认识这些教法为什么取得了顺利，哪些教法为什么效果不够理想。

通 过反思，提炼并确立有效的教育行为以及理论根据，从而更有效地指 导今后的课堂实践。3．案例是学生记录自己教学生涯的最佳选择。教师在自己的教 学生涯里里，有许多值得探讨，研究或回味的人跟事。有些事情或思 考并不适合写成论文，也不想记成流水帐，那么撰写案例不失为一种 选择。案例不仅描述了教学行为，也记录了伴随行为而形成的观念， 情感及心得，教训。它是个人的教学档案和教育史，有独特的保存跟 研究价值。4．案例是进行教学交流和研讨的最好方式。案例是教育情景的 故事，不同的人对故事会有不同的剖析，因此案例非常适合拿来进行 交流和座谈，可以作为教研活动跟学生辅导的有效载体。教育案例集 中体现了学生在课堂活动中遭遇的难题，矛盾，困惑，以及因而形成 的看法，思路，对策等，就某些弊端和看法开展交流探讨，对教师提 高分析能力跟业务水平，是相当有益的。 四、教学实例的写法1．案例的结构要素。从文章结构上看，案例通常包括下面几个 基本的元素。①背景： 案例需要向读者交代案例出现的有关情况：时间，地 点，人物，事情的缘由等。如介绍一堂课，就有必要说明这堂课是在 什么背景下进行的，是一所重点中学还是普通高中，是普通学校而是 实验班级，是经过准备的"公开课"还是经常的"家常课"教案的理论依据怎么写，等等。

背景 介绍并不需要面面俱到，重要的是表明故事的出现是否有哪些特别的 原因或条件。②主题：案例应有一个主题。写案例首先要考量我这个案例想反 映什么疑问，是想表明如何转变差生，还是提出如何启发思维，或者 是介绍如何组织小组探讨等等，动笔前都应有一个比较明晰的看法。 比如大学举办研究性学习活动，不同的探究课题，研究小组，研究阶 段，会遭受不同的困惑，情境，经历，都有自己的独特性。写作时要 该从更有收获，最有启发的视角切入，选择并建立主题。③细节：有了主题，写作时就不会有闻必录，而应是对原始材料 进行筛选，突出重点，有针对性地向读者交代特定的内容。特别是要 把关键性的细节写明白。不能把"方法"介绍一番，说到"掌握"就一笔 带过了。④结果：一般来说，教案和课堂设计只有假设的举措而没有实施 的结果，教学实录通常也只记录教学的过程而不介绍教学效果；而案 例则除了应表明教学的模式，描述教学的过程，还要交代教学的结果， 即这些教学机制的实时效果，包括师生的体现和学生的体会等。读者 知道了结果，将有助于加深对整个过程的内涵的知道。⑤评析：对于实例体现的主题跟内容，包括教育教学的指导观念， 过程，结果，对其利弊得失，作者应有一定的见解和预测。

评析是在 记叙基础上议论，可以进一步阐述事件的涵义和价值。比如相同一个 "差生"转化例子，我们可以从教育学，心理学，社会学等不同的理论 角度切入，揭示成功的缘由和科学的规律。评析不必定是理论探讨， 也可以是就事论事，有感而发，引起人的共鸣，给人启迪。2．写好案例的关键。写文章应考量方式，但有了完整的故事结 构教案的理论依据怎么写，并不等于有了好的案例。写好个教育案例，有三个关键问题需要 注意。①选择复杂的语境。 所谓复杂的情景，是指故事的出现，发展具备多种可能性。教师在教育教学活动中遭受着各种各样的难题情 境，需要进行判定，选择，决定。复杂的情境提供了更多的选取，思 考跟想像的余地，因而给人以更多的启发。学校教育教学中有许多典 型例子和两难问题，应该如何处理，案例可以从不同角度体现教师的 行为，态度跟思想情感，提出解决的想法跟例证。 所谓复杂，也是 相对的。是因人，因时，因地而异的。选择什么样的情景和材料，要 有针对性。一是应依照当前改革实践的应该，提出他们所关心的，想 了解的事情跟问题；二是考量实例交流的范围，是公开发表，还是校 内交流，或者仅供个人参考。总之，撰写案例不能只顾讲述一个生动 的独白，还要注意为什么讲，向谁讲这个故事。

②揭示人物的心理。人物的行为是故事的表面现象，人物的心理 则是故事演进的内在根据。面对同一个情景，不同的学生或许有不同 的处理方法。为什么会有诸多不同的做法，这些教育行为的内在逻辑 是哪个，执教者是如何想的 案例能够深入人的内心世界，让观众" 知其所以然"。这只是案例不同于教案和课堂实录的地方，好的案例 应该无法发挥这个特征跟优势。人物心理的另一个重要方面是学生的 心理活动。由于案例通常是学生撰写的，注意力容易倾向于教师这一 方。自己如何想的，怎么教的，效果如何，可以娓娓道来，自我感到 良好；但学生的心中是如何想的，对教学效果的见解是否与教师一致， 往往被忽视了。人们常说"备课要备两头"：备教材，备学生。真实地 反映教师在教育过程中的看法，感受，是写好案例的重要一环。③具有独特的探讨。同一件事，可以导致不同的探讨。从必定意 义上来说，案例的品质是由构想水平的高低决定的。因为，选择复杂 情境也好，揭示人物心理也好，把握各种结构要素也好，都是从必定 的观察视角出发，在必定的观念观点的鼓励下进行的。要从繁杂复杂 的教育现象中看到问题，提出疑问，解决难题，道出人所欲知而不能 言者，这应该一双"慧眼"。

具备这种的功底没有什么技巧跟捷径，只 有借助大量的独特的探讨能否做到。案例能够直接地，形象地反映教育教学的详细过程，因而有更强 的可读性和操作性，也十分适合于有丰富实践心得的第一线教师来写 作。要写好案例，首先应有实践的基础跟经验的累积，其次要有一定的写作技能，更重要的是推动理论学习，不断地进行实践摸索。一篇 好的案例，可以胜过许多论文的泛泛而谈。说到底，好文章不是"写" 出来，而是"做"出来的。