大班优秀数学教案（精选7篇），建议收藏！

大班优秀语文教案（精选7篇）

作为一位杰出的教职工，时常必须编写教案，教案有利于教学水平的提升，有助于教研活动的举办。优秀的教案都具有一些什么特征呢？下面是小编收集整理的大班优秀语文教案（精选7篇），供各位参考借鉴，希望可以帮助到有必须的朋友。

1大班优秀语文教案：橘子有几瓣

活动设想：

本活动取材来源于生活，以构建橘子的瓣数为主线展开活动。活动有两个环节，第一环节是幼儿探索用多种办法点数橘子的瓣数，然后把结果记录在统计表中。幼儿通过观察统计表，了解橘子的瓣数并不相同。第二环节是运用统计得出的数据，让幼儿猜测是大橘子瓣数多还是小橘子瓣数多，然后提供大、小橘子让幼儿验证。

活动目标：

1.探索橘子的大小与瓣数的多少是否有必然的联系；

2.能知道地表达探索的过程与结果；

3.学习不受物体排列方法的制约计数，探索多种计数的方式；

4.尝试用数学的方式解决难题。

活动准备：

1．剥开的香蕉人手一个、没剥开的栗子人手两个；

2．笔、记录纸、卡片等。

活动过程：

1．创设问题情境，引发儿童思考与操作。

(1)幼儿想办法点数橘子的瓣数并进行记录。

师：我们班的小朋友都偏爱和你们分享东西，今天我们来分享橘子，分享之前老师要考验小朋友，如果他们挑战顺利就可以分享橘子。挑战的难题是：如果你跟你们分享一个橘子，每个人吃一瓣，可以有几个人吃到你的香蕉，想一想可以用哪个方法了解。

幼：数一数。

师：橘子是圆的既可以掰开，那可以如何数呢?小朋友动脑筋想一想，可以和周围的小朋友商量，想好了拿一个橘子用你的方法试一试。数完了除了要把数字记在心里，还要记在记录表上。

反思：用表来记录全班幼儿计数的结果。运用统计表既有利于引导幼儿总结规律，让幼儿的常识系统化，增进幼儿处理信息的方式跟技能，也有便于幼儿之间的互相交流，同时能够够有效控制研究的方向，有助于探究目标的谋求。教师强调的第一个问题是启发幼儿用物理的方式缓解问题。第二个问题是提示幼儿在数的之后应充分考量橘子的特点。让儿童与周围的小朋友商量，主要是想使幼儿在操作前先进行理智的探讨，避免活动中的盲目性?幼儿讨论激烈，纷纷把自己的看法告诉别人。

(2)幼儿交流数的结果跟计数的方式。

师：刚才小朋友都数了橙子，谁愿意告诉你们你数的哪个橘子有几瓣?可以分给几个人吃?你是如何数的?

幼1：我数的橙子有9瓣，可以分给9个人喝，我把葡萄掰成一瓣一瓣，然后数一数。

幼2：我数的香蕉有10瓣，可以分给10个人吃，我是用右手按住一瓣，从这一瓣开始数，数到它上面就停下来。

幼3：我数的橙子有12瓣，可以分给12个人喝，我的桔子有一瓣很小，我记住这一瓣的样子，然后从这一瓣开始数，数到它上面就明白有几瓣。

幼4：我数的橙子有9瓣，可以分给9个人吃，我把水果的一瓣抠个小洞．然后从这一瓣开始数，数到它上面就不要数了，最后是数字几就是几瓣。

反思：

集中分享可为幼儿的互相学习提供机会。在分享中幼儿学习同伴解决难题的方式，学会利用多种办法、多角度解决难题。在交流中，幼儿用语言表达探索的过程与结果，体验探索的幸福。从幼儿的描述中可以断定，幼儿可充分考量橘子的特点，能用多种方法数橘子的瓣数。这表明幼儿在遭遇新的难题时，能利用原有的常识经验，灵活采用不同的认知模式跟操作方法。

(3)幼儿通过观察统计表发现橘子瓣数的规律。师：你们细细观察表格，看看能看到哪些?

幼1：我看到有9瓣的香蕉跟10瓣的桔子一样多，都是4个：

幼2：有的栗子是9瓣，有的橘子是8瓣。

师：你的橘子有几瓣?

幼3：有12瓣。

师：我们一起来数一数，8瓣的桔子、9瓣的橘备赢几个？

幼儿统计和记数。

师：看一看，你还看到了哪些?

幼4：我看到8瓣的香蕉只有1个，12瓣的橘子最多，有9个。

幼5：一个橘子最多的有14瓣，一个橘子最少的有8瓣。

师：今天我们只有30个小朋友参加活动，一个人数一个橘子，我们一共数了多少个橘子?

幼：30个

师：建瓯有很多的橘子，那么多的橘子中，是不是一个橘子最多有14瓣，一个橘子最少有8瓣呢?

幼：不知道。

师：以后他们吃栗子前数一数，看看有没有新的看到。

反思

本环节利用统计表，让幼儿发现橘子的瓣数不相似，初步了解橘子大约的瓣数。设计这一环节有两个目的：一是使幼儿在操作的基础上对事物现象的简单规律进行探讨与提高，以取得思维的发展；二是为下面的构建活动提供条件。“建瓯有很多的橘子，那么多的橘子中，是不是一个橘子最多有14瓣，一个橘子最少有8瓣呢?以后他们喝橘子前数一数，看看有没有新的看到。”教师抛出这个难题主要是使幼儿知道并不是橘子最少只有8瓣，最多有14瓣。橘子到底有多少瓣，教师没有给予答案，而是提醒幼儿在生活中关注，为幼儿继续探寻橘子的瓣数留下广阔的空间。

2．抛出新的难题幼儿大班教案怎么写，启发幼儿猜想与验证。

(1)幼儿猜想、验证大橘子瓣数多还是小橘子瓣数多。

师：你们猜猜，一个橘子只有8瓣，它是大栗子还是小橘子?为什么?

幼：是大橘子瓣数多，因为大栗子很大肯定瓣多，小橘子很小肯定瓣少。

师：你们都认为是大橘子瓣数多，小橘子瓣数少，到底是不是这样呢?待会儿你们拿两个橘子数一数，然后记录在表我们一起来看记录表，左边第一列是一个大橘子、一个小栗子，第二列是猜一猜橘子有几瓣，第三列是数一数有几瓣。

反思

利用统计表的数据导致幼儿探索橘子的大小是否与瓣数的多少有必然的联系，此环节采取猜想与验证的组织方式。猜想可使幼儿调动原有经验与遭遇的状况进行认知碰撞，训练了儿童独立思维能力。猜想、验证符合大班儿童学习特性，在推测验证过程中幼儿进入积极、主动的学习状况中。

(2)幼儿交流猜想、验证的过程与结果。

师：你们猜猜大栗子有几辫，小橘子有几瓣，是大橘子瓣数多还是小橘子瓣数多?数完后看大栗子有几瓣，小橘子有几瓣，是否猜对了？

幼l：我猜大栗子12瓣，小橘子9瓣，大橘子瓣数更多，后来我数大栗子有13瓣，小橘子11瓣，大橘子瓣数更多，我猜对了。

幼2：我猜大栗子14瓣，小橘子10瓣大橘子瓣数更多，后来我数大栗子有10瓣小橘子14瓣，，卜橘子瓣数更多，我猜错了。

幼3：我的大栗子很大，我猜大栗子有15瓣，小橘子比较小，我猜有9瓣，大栗子肯定比小橘子瓣数多，后来我数大橘子有14瓣，小橘子14瓣，大栗子和小橘子瓣数一样多，我猜错了。

反思

此环节让幼儿交流猜想、验证的过程与结果。幼儿通过自己的验证，意识到自己原有的了解是不对的，通过此环节，让幼儿学习客观地对待问题，建构辩证的认知模式。

(3)利用构建的答案引发幼儿思考。

师：刚才，小朋友经过验证，得出三种答案：第一种是大橘子瓣数多，小橘子瓣数少；第二种是大橘子瓣数少，小橘子瓣数多；第三种是大栗子和小橘子的瓣数一样多。为什么会这么呢?这里显然有秘密，你们想借助什么方法找到答案?

幼1：我问我父亲，我孙子是生物老师．他会了解。

幼2：我看百科全书。

幼3：我和我父亲上网查找答案。

反思

教师归纳幼儿操作后的答案，利用三种不同的答案，引发幼儿继续探寻，让儿童关注橘子生长的条件。

2大班数学教案：有趣的门卡

活动目标：

1、学习8的加减运算，能正确地列出8的加减算式。

2、尝试用三个数字在符号板上摆出不同的加减算式，初步感受加法交换律和乘法的互换关系。

3、积极地动脑思考，主动构建数字在算式中的不同位置。

活动准备：

1、经验准备：幼儿学过7以内各数加减法及8的组成。

2、物质准备：

——教具：符号底板(底板分成四格，两格上写有加号和等号，另外两格写有竖线和等号，符号后面有空间便于写数字)，8、3、5三个数字各一张，笔一支。

——学具：《幼儿用书》(P14、15、16)，幼人手一支笔。

活动过程：

1、奇怪的门卡。

——教师：爸爸带花花到其它城市去旅游，他们住饭店时，服务员给她们出了一道题，我们一起去看一看。

——教师(出示符号底板和8、3、5三个数字)：服务员说，当它们用这三个数字在门卡上摆出四道力口减算式，才能成功地获得门卡进房间。你们愿意来试试吗?

——幼儿思考。请部分幼儿来演示，说一说自己摆的是哪个算式，集体检查。鼓励幼儿用三个数摆出四道不同的.加减算式。

2、幼儿操作活动。

——看房子特征列算式。观察8座小房子，根据房屋的色调幼儿大班教案怎么写，在加减符号上面填写数字，列出四道不同的加减算式。

——观察上面的数字，请你举出四道不同的算式。

——观察三组蔬菜，想一想：哪两组蔬菜力口出来跟后面的数字相似，请画线连起来。

——带领幼儿分别开启第15、16页引导幼儿练习8的第二组、第三组和第四组加减运算。(也可以运用分组训练的方法，本；舌动只完成一页练习，其它练习放在曰常或区域中进行。)

3、活动评价。

——请幼儿介绍操作活动。

——引导幼儿观察两道加法算式和两道减法算式的相似点与不同点，发现两道加法算式的数字都同样，但加号两边的数字位置不同；两道减法算式是等号右边的数字位置交换了。

——请幼儿观察自己的记录结果，看看有没有同样的发觉。表扬正确列出四道不同的加减算式的儿童，然后结束教学活动。

3大班数学教案：10以内的单双数

设计思路：

认识10以内的单双数是小班幼儿学习的内容，根据传统的教学方法既乏味又没有真正的理解单双数的实际含义。《纲要》中表现起来的数学教育的新目标跟教育价值，要求我们学生转变教育理念，在生活跟和游戏的真实场景和缓解问题的过程中逐步产生幼儿的数学感和物理观念，因此，我借助营造2元超市的情景，让幼儿在充满生活氛围的超市中认知理解单双数的概念，在操作中区别10以内的单双数。在整个教学活动中，教师与儿童之间、幼儿相互之间或者幼儿与材料之间，不断地进行着交流、对话，引导幼儿感受跟体验事物的数量关系，帮助人们整理、归纳所获取的单双数学习经验。

活动目标：

1、通过营造情境、游戏化的课堂，让儿童在操作中理解并区分10以内的单双数；

2、培养儿童从身边事物中看到单双数的能力；

3、激发幼儿对单双数的兴趣，能积极主动地参加数学活动。

活动准备：

2元超市场景、1——10的代用券，红色水彩笔每人一支、幼儿分组操作材料

活动过程：

一、情景导入，引起兴趣

瞧！我们终于来到了2元超市，你们来猜一猜，它为什么叫2元超市呢？

二、在购物游戏中感受、感知单双数

1、教师讲解游戏规则。

数一数，你有几元钱？圈一圈，你可买几样东西？

2、幼儿进行购物游戏，提醒幼儿做一个文明小顾客。

三、在交流与非常中理解单双数

1、讨论：你有几元钱？买了几样东西？还有钱多吗？

2、回收代用券：还剩一元的小朋友把代用券送到一边，都用完的送到另一边。

3、集体检验，解决难题：“1”该送哪边？

4、教师小结：

①像1、3、5、7、9这样两个两个地数，总会剩下一个的数叫单数；2、4、6、8、10这样都可凑成2个2个的数叫双数。

②10以内有5个单数，也有5个双数。

③单数挨着双数，双数挨着单数，它们手拉手，都是好朋友。

四、在游戏与操作中区分单双数

1、寻找身边的单双数

2、分组操作

准备4组操作材料，幼儿自由选取进行操作。

●圈一圈：两个两个地圈，区分单双数。

●分一分：在许多点卡和图卡中区分出单双数。

●转一转：转动转盘，当转盘停下时记录下指针所指的数是单数还是双数。

●扔一扔：扔骰子，记录下单双数并写出它的两个相邻数。

3、集体游戏

抱一抱：单数——自己抱自己；双数——找个朋友抱一抱。

五、收拾物品，结束活动。

4幼儿园大班数学教案：正方体与长方体

活动目标：

1、通过活动，能正确地认识正方体与长方体的名称及特性。

2、能在活动中培养自己的观察力以及初步的空间想象力。

3、使在构建活动中增加对了解立体图体的兴趣。

活动准备：

正方体、长方体制作材料纸若干张，正方体、长方体积木若干块。

活动过程：

1、集体活动。

观察两张制作材料，讲述异同。“小朋友看老师带来了两张纸，请你认真观察他们有哪些相似的地方跟不同的地方？（相同点：都有6个图形构成。不同点：一张纸上都是一样大的正方形组成。还有一张纸上有正方形和长方形组成。）

2、幼儿操作活动。

“今天老师就要请小朋友用这两张纸来变魔术，怎么做呢？”

（1）介绍制作形体的方式。

出示示意图，教师简单讲述制作方式。

（2）制作后讲述异同，介绍形体名称。（正方体、长方体。）

“你们做的两件东西像什么？“（积木、盒子）“它们一样吗？”（不一样）“怎么不一样？”（有的上边都是正方形，有的上边有正方形还有长方形。

老师手指正方体的一面，这就让面。我们一起数数它有几个面。（6个）“这6个面都是怎样的？”（同样大小的正方形。）由6个大小相等的正方形围成的形体它的昵称叫做正方体。“请你把你做的正方体找回来，说说它是什么样的？”现在请他们拿起 你制作的另一个形体，数数上面有几个面？每个面一样吗？（不一样。）怎么不一样？（6个面里有正方形和长方形。）它也是取名，叫长方体。

归纳总结：正方体的6个面是一样大小的正方形。长方体的6个面，有的都是长方形（面对面的一样大）；有的4个面是长方形（面对面的一样大），2个面是正方形。

3、按特性标记将正方体与长方体分类。

出示贴有正方体与长方体标记的两个篮子。“这里有两个篮子，篮子上分别贴有什么样的标记？”（正方体、长方体。）请他们把桌子上的各式形体送进带有特征标记的篮子，并看看你送的是哪个形体。

4、搭积木游戏

数一数我用了几块积木来搭，数的之后要考虑到看不到的积木，提高观察能力与空间知觉能力。

5大班数学活动教案：保龄球馆

设计意图：

数的构成是数概念教育内容中的一个重要部分，以往幼儿学习时，经常会出现机械记忆的状况，有些虽然起初关注女孩的操作之后多以“就事论事”地摆弄桌面材料为主，比较单一、乏味。新《纲要》中关于数学领域的目标定义为“能从生活跟游戏中展现事物的数量关系并感受到数学的重要和有趣。”而保龄球就是孩子们生活中常玩的一个合作体育游戏，整个活动以保龄球馆为游戏剧情线索，以儿童认知发展的理论为根据，设计了三部曲：操作体验——归纳提升——迁移运用，让幼儿在操作中感受快乐，积累经验；在交流、归纳、提升中看到一些简单的规律，在迁移运用中提高缓解日常生活问题的素质。

活动目标：

1、探索发现将数字10分成两个部分时，可以有不同的结果，并可分出10的所有组数。

2、能够在观察的基础上，分析相当多组分和记录的相似点跟不同点，并可用符号表示，体验互换、互补关系。

3、在游戏活动中巩固10以内数的构成，体验参与活动的乐趣。

活动准备：

保龄球若干 记录表 皮球 投影仪 奖品 抽奖箱

活动过程：

一、幼儿游戏，记录结果

1、引题：乐乐保龄球馆今天开业了，你们想不想去尝试一下？我们先来说说这张记分表，它可告诉我们哪个？

2、介绍规则：等会三个小朋友一组，请他们商量一下谁先玩，谁记录，谁捡球，商量好了到同学地方领一张记录表，请你看清楚记录表的左上角是数字几，就到几号保龄球馆玩。

3、游戏与记录

二、交流结果，梳理经验

1、交流结果

师：你是如何记录的？

2、引导梳理

教师提升：10个保龄球可以分成3个站着的跟7个倒的。3和7合起来是10。

3、探索互换规律

4、用已知规律整理记录表

师：在同学表格里面找不到的记录他们也有吗？是不是你们打保龄球的所有记录都在这前面了？

师：现在请他们三个人一组将记录表用自己的方式整理一下，让它有次序、很整齐、也记得牢、不会漏掉、也不会重复。

幼儿交流记录表。

三、颁奖活动，迁移经验

1、交待规则

师：你们看这是哪个？（出示抽奖箱）抽奖时间到了！每个小朋友可以到抽奖箱里摸一张奖券，请他们看清楚是几元的奖券，每张奖券只能领两种奖励，两种奖品合起来的价钱刚好是奖券的面额。

2、领取奖励