如何写好教学后记(一个教师写一辈子教案)

如何写好教学后记有一位著名教育家曾讲到:“一个教师写一辈子教案不必定成为名师,如果学生写三年反思就有也许作为名师。”由此可见撰写教学后记的重要性和必要性。它除了是教学过程中不可缺少的一个必要环节,而且是不断丰富学生的课堂经验、改进教学方法的一条重要方法,也是学生进行教育科研积累资料的有效方法。但是在课堂中,我们有些老师经常为不知如何写教后记而觉得困惑。一、教学后记应该写些什么?笔者从自己的课堂实践出发,认为教学后记在内容上可以从下面几方面入手。 1.总结成功之处。作为学生,每节课或多或少都会有自己的顺利之处。诸如:某些观念教育渗透的精妙之举、新颖精彩的后记、教学难点的突破、引人入胜的教学方法、成功的临场发挥、现代化电教手段的利用、画龙点睛的结尾。如果老师可把这种体验详细地记录下来,可成为以后教学工作的借鉴,有助于不断改进自己的教学方法,提高课堂能力。 2.查找败笔之处。《学记》中说:“学之后之不足,教以后知困,知不足,然后可自反困,然后能自强也,故曰:教学相长。”再精彩的教学设计也常常有不尽人意的地方,教学后记也可以把这种课堂教学过程中的败笔如实记下去。如有时安排不妥的教学内容、处理不当的课堂重点与难点、步骤繁琐的详解分析过程,甚至由于某些因素对学生积极性的挫伤等等。

如果我们在每堂课后都可细细查找教学中的不足和失误,多累积病例,同时对症下药地寻求疗法,就会让自己在未来的教学上吸取教训,取得更好的教学效果。 3.采撷创新之处。学生人多而学法不一,他们在课堂教学过程中通常会释放出创新的火花。他们通常会从多角度、多方位、多渠道提出独特的看法跟有创意的疑问,给教学充满异彩;有时学生对难题的剖析和理解,甚至优于我们预先假设的方案。这时我们必须充分肯定教师在教学上强调的一些新颖的看法,这样除了让学生的好办法、好策略得以推广,而且对学生也有一种赞赏和鼓励。同时,这些难能可贵的看法也有对课堂教学的补充与建立。因此,将这种闪光之处记录下来,可为现在的课堂教学注入新的魅力。 4.思考改进之处。曾子说过:“吾日三省吾身。”这里的“省”是指回顾、反省、检查自己一日之内的所作所为,有无不足之处,以便纠正自己的行为。语文特级校长于漪老师每上完一课,总会写一写下次再教时要怎么做,因此她的课总帮我们全新的觉得。我们也需要在教完每一节课后静心沉思,及时记下这些取舍,并考量一下再教这部分内容时需要怎样改进,写出再教设计。只有这种能够扬长避短、精益求精,把课上得更精彩。二、教学后记不是简单的技巧,更不是流水帐式的记录,而是对原设置教学方法的价值确定,预期教学效果的数值预测和下一课堂设计的最佳参考。

教学后记形式不拘,可长能短、可详可略。在撰写教学后记时,一般要遵守下列几条原则。 1.及时性。这是写好教学后记的关键之一。根据记忆规律,在识记以后不久就开始遗忘。因此,写教学后记要趁热打铁,课后及时记载教案后记怎么写,立即整理归纳,总结分析,记录于册。同时写教学后记需要坚持不懈。许多事实证明教案后记怎么写,做任何工作、任何事情,坚持数年,必有良效。写教学后记也不例外,需要始终如一地大量坚持下来,绝不能“三日打鱼,两日晒网”。要把写教学后记变成一种****惯。 2.全面性。首先应对教案的施行情况进行严谨全面地解读,从教学目标的达成、教学结构的安排、教学过程的进展、教学方法和方法的利用到学生活动、教学效果都要象过电影似地琢磨、