一个教师写一辈子教案不一定能成为名师

一个教师写一辈子教案不必定可作为名师,如果坚持写三年教学反思,就有也许作为名师。一、什么是课堂后记教师在教学活动中又有顺利的感受,也有失败的教训,无论是心得还是教训教案后记怎么写,对老师来说都是财富,关键在于能否作仔细的小结,并进行探讨研究。写教学后记就是总结、分析、研究、提高的详细办法。教学后记或称教后感,实际上就是回头看自己的教学过程,上完一课后及时预测总结这一课的成败得失,并简明扼要地写在教案的前面,是学生对自己上完一课之后的回望和反思,教学后记是教学过程中的一个重要环节,也是教案有机整体的一个重要构成个别,是实实在在的教学研究行为,朝一个方向去研究,就是实实在在的教育科学研究行为。二、为什么应写教学后记写教学后记对于改善学生自身能力跟减少教学品质作用极大。1.写教学后记起到自我治疗、自我调节的功效。教师通过写教学后记对教案、上课进行自我反省,肯定成绩,找出存在疑问及理由,提出优化措施,这对未来的教学无疑是大有好处的。2.写教学后记是学生积累教学心得的有效方法。上课后立即总结经验,并定期进行探讨、整理,使感性认识上升到理性认识,再来指导实践,避免教学的肓目性,增加教学的自觉性,从而不断提高课堂教学效率。

青年学生通过写教学后记,可以加快积累教学心得、提高自己的教学素质和课堂教学品质。3.坚持写教学后记可以提升自己的教科研能力。经常写教学后记,既积累了材料,又推动了教学教学改革,自己的“教学一得”、“典型教例”或教师在学****过程中遭遇“疑点、难点”,都是我们进行研究的材料,这些材料积累多了,便可以中看到教学规律,促进我们的教育科学探究,并且这种材料也有编写论文的重要素材。三.教学后记写些什么教学后记的常规内容必须是实实在在的教与学的反馈信息。比如,这节课的预设内容多了、少了,还是正好****题难了、易了,还是适度;学生什么表现在预料之中或预料之外;哪些预设环节临场作了微调,有什么即兴发挥,效果如何。也就是说,教学后记最显然的有效性,表现在所记录的内容可为后继教学,特别是这次再教学同一课题时,提供多少有价值的信息。每节课后我们都要从如下几个方面进行探讨:全体学员对常识的把握状况如何?情意、能力、知识等方面能否超过规定?培养教师的变革能力跟实践能力能否受到推进和提升?依据全体学员反馈出来的信息,去思考教法、学法设计能否正确,哪些方面非常顺利?哪些方面有失误?教学过程中你突然受到了哪些灵感?学生强调了这些你想象不到的难题?操作演示的效果如何?怎样改进与建立教案?对课堂中的弊病采取何种补救措施?对这种弊端有选用、有重点地写出来就是教学后记。

1.成功经验的记录。教师每上完一节课后我们都面对自己的课做出客观的剖析,肯定自己在本节课中的顺利经验,这些成功的心得是自己的第一手材料跟切身感受,所以易总结,而且可靠实用。2.不足的记录。课堂教学是同学跟学员的双边活动,偶然性很大教案后记怎么写,难免发生弊端和疏忽,若把课堂教学中的不足或一时不知如何处理的难题,学生在那个知识点上难以理解,及时记下去,吸取教训,可避免在未来教学中发生相同的弊端,使教学日趋成熟和加强。3.灵感的记录。如果在某一节课老师突然想到个很高的教学方法或出现一道****题的巧解,学生强调一个预想不到的难题或一个好的解题方式,课后都要仔细记录,若不立即记录下来还会遗四.怎样写教学