【T·资格证】对外汉语教学课堂教案设计基本原则

对外汉语教学课堂讲义设计 基本原则 课型分明（综合、口语、听力、阅读）学生为主 精讲多练 随讲随练 反复再现 直观形象 多 向互动 轻松活泼 主要内容 ?初级综合课（语音阶段）课堂教案设计 ?初级综合课（字词阶段）课堂教案设计 ?中级综合课教学讲稿设计 ?口语课（初级）课堂讲义设计 ?口语课（高级）课堂讲义设计 ?听力课（初级）课堂讲义设计 ?听力课（中级）课堂讲义设计 ?汉字课教学讲稿设计 ?初级综合课（语音阶段）课堂讲义的设计与撰写 ?初级综合课（字词阶段）课堂讲义设计与撰写 ?口语课（初级）课堂讲义设计与撰写 ?听力课（初级）课堂讲义设计与撰写 ?阅读课（初级）课堂讲义设计与撰写 ?才艺课（初级）课堂讲义设计与撰写 ?汉字课（初级）课堂讲义设计与撰写 教案主要项目 ?教学对象 所用教材 教学目的 教学重点 教学难点 辅助教学方法 教学时数 教学内 容与方法 教学反思 第一章 初级综合课( 语音阶段)课堂讲义设计 《汉语不太难》 一、教学对象 ?接受正规学校教育的大量班留学生（不区分母语混合编班），汉语水平为零起点 二、所用教材 ?《汉语教程（第一册）》（杨寄洲主编，北京语言文化大学出版社，2019） ?本课教案是为语音阶段教学设计的 三、教学目的 ?完成本课所有教学内容，使学习者掌握有关鼻辅音的读音要领 ?能够具体听辨、认读所学词汇 ?能用标准的普通话语音，运用带“吗”的问句进行问候与提问 四、教学重点 ?语音：an / en, ang / eng / ong、轻声、全三声 ?词汇：忙、吗、很、汉语、难、太、爸爸、妈妈、哥哥、弟弟、妹妹、他、她、男 ?语法：带问题语气“吗”的问句 ?功能：问候与提问 五、教学难点 ?语音语调 an / en, ang / eng / ong ?所有单词的具体发音 ?带“吗”问句的语调 六、辅助教学方法 ?声韵母挂图 七、教学时数 ?2课时 八、教学内容与方法 （一）组织教学（2分钟） ?点名、打招呼（“你好”） （二）复习（23分钟） 1.四声唱调 ?边演奏边板书ba / ma / yi ?教师领唱（顺序、逆序、对比、无序） ?学生听辨（教师发音，学生做调形手势） ?教师点听（教师给手势，学生部分/集体发音） 2.复习声母 ?正音示范（运用挂图、借助手型，发音-指明要点-领读） ?双向听辨（教师发音，学生打左/右手势；个别学员发音，教师和其它学生做手势） 3.复习韵母 ?边领读边板书a,o,e,I,u, ü,ai,ei,ao,ou ?正音示范（运用挂图、借助手型，发音-指明要点-领读） ?拼音练习 4.复习词汇 ?听写拼音 听写汉字 音字连线 联想组字（如：不大、大马、白马、你红、你好、好马……） （三）学习新课 1.语音单元（15分钟） ?前鼻韵母（由ai/ei引an/en；借助挂图、手势，发音-指要-领读；与已学声母拼读） ?后鼻韵母（由a/e/o引ang/eng/ong;过程同上） ?正音提示（n/ng的舌位、开口度、共振腔；an/ang的韵尾；eng/ong的舌位、唇形） ?双向听辨（教师发音，学生打左/右手势；个别学员发音，教师和其它学生做手势） ?练习四 2.生词-课文（20分钟） ?理解单词（板书生词1-6；音、形、义对应，辅以动作） ?生词组合（忙吗，很忙，难吗，你忙吗……引出课文） ?朗读短文（带表情领读，齐读，分组朗读） ?课文操练（离开书本，AB轮回、个别对话） 3.扩展-汉字（15分钟） ?生词扩展（板书生词7-14；音、形、义对应，辅以教材P18插图） ?句子扩展（爸爸忙吗？妹妹不忙。

等等） ?功能操练（分角色，问候与提问：你忙吗？你父亲好吗？妹妹忙吗？等等） ?练习五 （四）集中练习（12分钟） ?1.听辨练习（练习一、二、三；前后/纵横/斜向/随机提问对外汉语教案教学反思怎么写，正音） ?2.其他练习（练习六、八；学生两两对练对外汉语教案教学反思怎么写，教师巡视、正音） （五）总结新课（1分钟） （六）布置作业（2分钟） ?练习七、九 ?复习生词、课文 ?预习下一课的单词 点评 ?这是零起点班的语音阶段课，学生刚接触英语，每堂课的复习环节尤为重要 ?口腔剖面图和韵尾舌位图不如挂图和手势容易接受跟理解 ?课后训练不要在最终一起解决，要穿插在不同的教学环节中进行 ?布置作业时预习很重要 ?写汉字可以在专门的汉字课上进行 语音教学中常用的弊端 １、要求更加专业；２、教法过于单一；３、讲授过于集中；４、纠错过于经常。 语音教学的基本原则 １、因材施教(群体教学个别教学)；２、各个突破，化整为零(拼音、变调、儿化、轻声)； ３、音义并行 (单纯的拼音学习 4个学时)；４、重儿化语调(儿化、语调有差别意义的用处)。 第二章 初级综合课(字词阶段)课堂教案设计 《 去超市买东西》 一、教学对象 ?初学英语的国外留学生。已经读完汉语拼音，词汇量很小，所把握的词语尚不足500个。

班 级人数为15人，以日、韩学生为主体。 二、所用教材 ?《基础汉语40课（上册）》（陈绥宁主编，华东师范大学出版社，2019） 三、教学目的 ?掌握全部单词54个（课文27个，会话27个）以及学生上课中的大部分补充词语 ?熟练地使用8个句型来询问、回答，并进行访谈 ?流利地诵读或抄写课文 ?能较为准确地独立完成练习 ?能就买东西为题，编写出简短的对话并用于实践 四、教学重点 ?副词“非常”的用法 ?表示转折意义的几种说法 ?形容形状的词 ?新出现的量词 五、教学难点 ?连词“还是”与“或者”在用法上的差别 六、教学时数 ?6课时 七、教学内容与方法 第1、2课时 （一）生词（课文部分）30分钟 ?1.对面 复习“里面、外面、上面、下面、旁边” 补充“前面、后面、左面、右面、东面、南 面、西面、北面” ?2.非常：很、十分 非常+形容词（好、漂亮、坏、多） 非常+心理动词（喜欢、讨厌、希望、关心） ?3.好吃——造句：补充“好吃、好看、好听、好闻” ?4.水果 参照附一，补充“苹果、梨、橙子、西瓜、草莓、香蕉、葡萄、菠萝