《国际汉语教师资格证》面试试讲和面试的区别

首先说说我的对外汉语方面的笔试试讲经历：

1.07年毕业到北京求职，各种教学机构面试，那时候教学素质最差，各种杯具。

2.09年换工作诸多面试，那时基本建立自己的教学风格，就是很多培训机构待遇很低。

3.10年汉办汉语教师志愿者面试和派出面试，因为都做了3年对外汉语教师了，轻松拿下。

4.12年北京某大学入职面试，压力不大。

5.11年到13年培训了长期教授，开了专门的面试课程。

6.14年《中小学对外汉语教师资格证书》面试，轻松拿下。

还有一个就是我11年在一家对外汉语教学机构做教学总监，当时一个多月面试了100多位老师，所以也能做到换位思考。

总体来说，考试笔试和入职面试的风格还是很不一样的，入职面试对教学的要求更高一些，考试笔试考察的点多一些。如果面试官经验非常丰富的话，基本上3分钟就能明白来面试的同学水平怎么样了。这里就不谈入职面试的方式了，主要探讨怎样准备《国际汉语教师资格证》的面试。

总体分析

那我们先看下此次考试的大纲是如何说的：

面试

面试是对考试达到规定的统考进行的评委小组面试。面试着重考查考生综合利用各类方式设计教学方案、组织实行教学过程、完成教学任务的素养，同时考查考生的沟通交际、心理素质、教姿教态等基本职业能力。

面试采用结构化面试和场景模拟相结合的方式，准备时间20分钟，考试时间25分钟，包括说课、试讲和答问三个环节。考官根据考生面试过程中的体现，进行综合评分，满分100分。

(1)说课：重点考查考生语言知识及语言探讨、第二语言学习与课堂理论的应用、教学设计等能力。

(2)试讲：重点考查考生的英语口语交际、板书设计与汉字书写、课堂教学组织与推进、教学方法与辅助资源应用、课堂管理与应变等素质。

(3)答问：重点考查语言点预测、中华才艺与课堂相结合、多元文化观念与跨文化交际、职业素质与专业发展等能力。

我们先看第一句：

面试是对考试达到规定的统考进行的评委小组面试。

这句话的意思是到时候面试你的不是一位老师，一般而言是三位，按照汉办志愿者考试的标准，这三位考官分别是，中间的是主考(代号A)，可能是某学校的主管教授，学术跟课堂上都更有造诣，但是主要工作不是一线教学对外汉语教案教学反思怎么写，左右两边分别可能是某学校的同学，还在进行一线教学(代号B)和从国外回来的汉语志愿者(代号C)。我认为此次考试还很有可能是这样配置。

A老师主要会问你整体的教学设计，对你的教学做整体判断。

B老师会对于教学细节进行问答，如语言点，语法点，作为A老师的判定依据。

C老师会对于跨文化交际和课堂教学应对进行问答。

面试着重考查考生综合利用各类方式设计教学方案、组织实行教学过程、完成教学任务的素养，同时考查考生的沟通交际、心理素质、教姿教态等基本职业能力。

第二句话的主要含义是应考察那些方面，这几条我会一条一条地解析。

设计教学方案，其实此处考察的是写教案设计教学的素养，这需要是每个教师的基本素质。

2.组织推进教学过程，这里考察的是看你能不能上课，能不能顺着把课讲完，不要小瞧这个能力，对于新同学来说，在课堂上每一分钟都十分难熬。

3.完成教学任务的素养，这里说的是你教完了能不能达到你制定的预期，学生究竟学没学会，下了课能不能开口，知识点能不能掌握。

4.沟通交际、心理素质，这里通常会问几个教学问题，一般来说也没有标准答案，一会我会例子，如果想多学习一下的话可以看《汉语教师发展》这本书。

5.教姿教态，其实这里比如服装，手势，表情，语速等等，对新同学来说其实是很难的，也很容易被忽视，冰冻三尺非一日之寒，这方面建议大家老师对着镜子练练。

以上5条我在面试流程会写应对方案。

面试采用结构化面试和场景模拟相结合的方式

这句话的含义就是到时候有回答，考生得按规定作答。情景模拟的含义就是也要模拟真实课堂，假装自己真的在帮学生上课。

准备时间20分钟，考试时间25分钟

说明了时间，如果是有心得的同学打算20分钟其实有些长，但是针对在读生来说则一定要学会抓重点。考试时间，25分钟，一般来说自我介绍，说课，回答问题，与考官互动等环节会占用15分钟左右，讲课的时间也就10分钟左右。但是从样题的状况来看，讲满90分钟也是没问题的，所以讲课的内容得有长期的取舍。

考官根据考生面试过程中的体现，进行综合评分对外汉语教案教学反思怎么写，满分100分。

这句话看似废话，但是也可解读出一些信息，这个考试是不录像也不录音的，是评委现场判分的，所以帮考官的第一印象也十分重要。综合评分的意思是每一项都会有分值和评分点。满分100分，但是记住啊，笔试的满分是150分。

之后就陆续开始我们的面试攻略了，我会根据面试流程为排序给你们订制一份攻略，同时为你们解析大纲上说的“说课、试讲、问答”的也会做解读。

一、考前准备

装备，笔、《综合课教学方法与技巧》、手表。

穿着，记得你是来面试的，穿成杀马特就不大好了，尽管参加个面试穿西装有点小题大做，但是尽量正式一些，还有不要带首饰，会分散考官的留意，注意戴一块表，面试的之后应时刻留意别超时间，显然看手机很傻。

教姿教态，挺胸抬头，自然站立，可以多照照镜子，注意手势，注意不要用右手，而是手自然打开，五指伸开伸出去。

一般来说，所有参考的考生会安排一个教师等叫号，这个时间最漫长，建议你们也别闲着，可以再翻翻《综合课教学方法与技巧》。叫到你了都会有教师鼓励你去一个教室的外面等。然后帮你一个考题，你就开始做打算，时间是20分钟。

二、进面试考场前准备

这时候一定要开始动手写，具体就是写一份教案。

还是大纲说的这些：学对象的年纪与英语水准，对课堂目标、教学内容(包括语言与文化)、教学重点与难点、教学方法、课堂活动、使用的媒体跟教具、课外活动设计。

这些可以记到本子上，然后一条一条写起来。

教学设定：大概多大年龄，中小学还是儿童，国内还是美国，现在的汉语水平

教学目标;记住写语法方面、语言点方面、语用方面、文化方面

教学流程：

如果你不是教学心得特别丰富以及天赋异禀，我建议你还是用更原始的单词——语法——课文的方法来打算，虽然缺少新意，但是不会出大错。

把重点生词和重点的句型点都挑起来，想想怎么讲。

这里教你们一个速成的技巧：

每个重点生词一定要给出至少2个短语一个例句，写出来。

每个重点语法一定要给出至少3个例句，5个为佳。

这样至少不傻到哪。

生词实在太多我就不说了。

说说语法，其实我认为英语的词汇不算难，从高级到初级就这么10来个大语法点，但是众多新同学(甚至一些老学生)真的一!问!三!不!知!啊!作为一个对外汉语老师，以下这种词汇点要是不会讲，真没法在这个圈子里混啊!

包括但不完全包括：

1.形容词谓语句，名词动词句

2.“的”字词语

3.各种“了”

4.连动句、兼语句、是……的句、存现句

5.各种补语(这个特别难)

6.把字句、被字句

7.各种关联词

要是不知道的，赶紧回来看《汉语基础知识》补课。

语法方面写一个例句，然后再在例句下面写一个结构，这样就完整了。

比如结果补语：

我吃晚饭了。

S+V+完+O+了。

针对这个词汇做一些活动以及练习。

比如我十分偏爱的向老板请假的活动：一个学生扮演老板，一个学生扮演人员，职员想辞职，老板可以问：

你写完计划了吗?

你写完报告了吗?

你回完电子邮件了吗?

你打扫完办公室了吗?

如果你教英语的水准没这样高，设计不了这样风骚的活动，那就搞搞有上半句填下半句的活动。

比如关联词“如果……就”

如果今天不下雨,________________。

还是至少3个。

课文方面应设计能否练习。跟读，分角色朗读都应有。也可以设计对话体改陈述体的训练(尽管我不算很喜欢)。

最后别忘了留作业。

三、正式开考

首先进去的之后不要上来就讲，会吓到考官的。进去以后可以鞠个小躬，跟大家老师打个招呼，一句“各位同学好”就可以了。

然后会有同学让你自我介绍，别说太多废话，就是我叫XXXX，我是XXX学校的，我学XXXX专业，我今年读XXXXX年级，很高兴参加此次面试。

步骤一、说课

说课环节的内容和你之前设计的教案大同小异，放心大胆地说就行了。

这里还是看大纲的要求，：学对象的年纪与英语水准，对课堂目标、教学内容(包括语言与文化)、教学重点与难点、教学方法、课堂活动、使用的媒体跟教具、课外活动设计。

就按照你之前写的这些往下说就行。

注意几点：

教学重点与难点别找很多。

语法点要说出这个词汇点的学名(如：时量补语)，但是应注重不帮传授概念。

课堂活动注意分组，要考量可行性。

使用的媒体跟教具一般可以说图片，PPT，实物，但是你昨天肯定没有，你别试讲的之后使考官脑补这些东西。

步骤二：试讲

我们先注意大纲上的原话：

请自行选取正确的内容

我当时她说，大纲上的样题一节课是讲不完的，这里的自行选取就是你可以抽出一小段来讲，这一小段可以是一组生词，也可以是一个语法点。

这里我推荐讲一个最重要的语法点，原因在后面。

以考官为培训对象，进行实际教学演示

这句话的含义就是你可以把考官当成你的教师，上课需要回答互动的之后直接跟考官互动，所以你们必定不要不好意思，就把考官当成是你的教师。上课的要求只是应最大限度的还原真实课堂，也有可能考官会模拟学生做出一些偏误，一定要快速反应。

要求：包括导入、讲解、操练、活动、板书。

这就是我说的为什么要讲一个重点语法点，因为唯有语法点能够撑起来很多内容。所以你们在备课的之后也应把这种重点写上。

开始试讲前先深呼吸，把语速放到更慢很慢，然后说一声我们开会，开始讲。

要切记和考官的操练，注意板书，注意活动设计。

这里一定不要把重点放到读单词和读课本上，因为这些机械活动似乎在课堂上有意义，但是针对面试来说却很难看出面试者的教学素质，就算开始进行，考官也会跟你说这块略过。

步骤三、问答

还是看大纲原文：

1.根据考生试讲内容，就教学方法、教学组织与课堂管理等进行问答。

这方面说白了就是针对你讲的内容挑错，确认你的真实动机，这里要是错了就承认，考官都是明眼人。

在教学组织与课堂管理可能会出现以下问题：

如果你的学生不爱写作业你怎么处理?

如果在你的教学上有教师聊天，并妨碍别人学习如何办?

你的教师开会玩手机怎么办?

这里提供一个思路，就是学生的弊端不妨碍别人的就下课去谈，影响别人的就先小声制止，然后下课谈，同时要表达要思考自己的课堂，不能让学生提起兴趣。

2.根据提前准备好的若干结构化面试题目，随机就考生的中华文化与跨文化交际、职业道德与专业发展，以及沟通能力、应变能力跟心理素质等基本职业能力进行提问。

这个话题就有些大了，我说几个我被面过的问题。

如果你被排到当地孔院，当地的同学很多工作都不配合你如何办?

如果教师父母认为你教得不好怎么办?

遇到这种疑问不建议立即回答，你可以先讲一讲组织一下语言。

整体的提问原则就是先思考，多交谈，找领导，小事忍了。

首先就是反思一下自己有哪些错误，有出错就致歉，就道歉。然后一些解决不了的难题，比如睡觉住宿问题就看看合同，不符合标准的就找领导反映。一些无法交流的文化难题就多沟通，主动点。一些鸡毛蒜皮的琐事就说不在乎。

关于这种问题，可以看《汉语教师发展》。

最后，全部回答完毕别忘了擦黑板和跟考官说再见。

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