企业年鉴编后记范文一《XXX公司年鉴·2011》编范文

三一文库（） 〔后记范文〕 *篇一：企业年鉴编后记范文一 《XXX 公司年鉴·2011》编后记范文一 《XXX 公司年鉴·2011》 ，在公司党委的领导和关怀下， 经过全体编纂人员的共同努力，现已完成编撰，不日将遗稿 出版。 这是继 《XXX 志 （1982～2009） 》 出版以后的首部年鉴， 是公司企业文化建设史上既一项丰硕成果。 2012 年 3 月 28 日， 公司下发关于编纂 《公司年鉴· 2011》 的通知，成立了《年鉴》编写委员会，委员会下设编写组， 正式开展 2011 年年鉴编写工作。4～5 月，编写组成员根据 分工完成了条目选定和资料搜集。5～9 月，全面开启初稿编 写阶段，期间于 6 月 19 日，聘请史志办的 XXX 老师对全体 编撰人员进行了年鉴编写相关常识的专题培训，统一编写思 想，指明写作方向。9～10 月，编写组将稿子总纂合成送审 稿，送交公司编委会和各部门进行内部审核，11～12 月，按 照编委会领导和有关方面的看法，集中力量对年鉴送审稿进 行加工修改。 2013 年 1 月 20 日， 送审稿递交史志专家审核。 2～3 月结合学者审核意见，对年鉴进行最后更改和定稿。

《司年鉴·2011》采用文章和条目两种体例，设置有 11 第 1 页 共 12 页 个类目，36 个分目，161 个条目。以条目体为主，设附录。 其中类目为： 特载、 公司概况、 生产、 安全健康低碳、 科技、 人力资源、管理、多种经营、党群与企业文化、先进人物与 先进集体、大事记。全文共计 43.2 万字。 《年鉴·2011》全面、客观地记载了公司 2011 年生产、 经营、管理、党群等各方面的演进情况。它的编纂完成，得 益于公司领导的高度加强跟正确指导；得益于各部门同仁的 大力支持；得益于编写组成员不畏艰辛、夜以继日的工作态 度。在此，我们向一切为年鉴编纂提供支持帮助的单位跟个 人表示深切的敬意。编写年鉴，对我们来说，是一项全新的 事业。由于经验不足，水平受限教案中的后记怎么写，再加上时间紧迫，工作量 大， 《年鉴 2011》中不足和错讹之处在所难免。诚请各级领 导、专家跟读者指正。 *篇二：怎么写教学后记 一个教师写一辈子教案不必定可作为名师，如果坚持写 三年教学反思，就有也许作为名师。 一、什么是课堂后记 ?教师在课堂活动中又有顺利的感受，也有失败的教训， 无论是心得还是教训，对教 师来说都是财富，关键在于能否作仔细的小结，并进行 分析研究。

写教学后记就是总结、分析、研究、提高的详细 方法。 第 2 页 共 12 页 ?教学后记或称教后感，实际上就是回头看自己的教学 过程，上完一课后及时分析总 结这一课的成败得失，并简明扼要地写在教案的前面， 是学生对自己上完一课之后的回望和反思，教学后记是课堂 过程中的一个重要环节，也是教案有机整体的一个重要构成 部分，是实实在在的教学研究行为，朝一个方向去研究，就 是实实在在的教育科学研究行为。 二、为什么应写教学后记 ?写教学后记对于改善学生自身能力跟减少教学品质作 用极大。 ?1.写教学后记起到自我治疗、自我调节的功效。教师 通过写教学后记对教案、上课 进行自我反省，肯定成绩，找出存在疑问及理由，提出 改进措施，这对未来的教学无疑是大有好处的。 ?2.写教学后记是学生积累教学心得的有效方法。上课 后立即总结经验，并定期进行 分析、整理，使感性认识上升到理性认识，再来指导实 践，避免教学的肓目性，增加教学的自觉性，从而不断提高 课堂教学效率。青年学生通过写教学后记，可以加速积累教 学经验、提高自己的教学素质和课堂教学品质。 3.坚持写教学后记可以提升自己的教科研能力。经常写 教学后记，既积累了材料，又推动了教学教学改革，自己的 第 3 页 共 12 页 “教学一得” 、 “典型教例”或教师在学习过程中遭遇的“疑 点、难点” ，都是我们进行研究的材料，这些材料积累多了，便可以从中发现教学规律教案中的后记怎么写，促进我们的教育科学探究，并且 这些材料也有编写论文的重要素材。

三.教学后记写些什么 ?教学后记的常规内容必须是实实在在的教与学的反馈 信息。比如，这节课的预设内 容多了、 少了， 还是恰好； 习题难了、 易了， 还是适度； 学生什么表现在预料之中或预料之外；哪些预设环节临场作 了调整，有什么即兴发挥，效果如何。也就是说，教学后记 最显然的有效性，表现在所记录的内容可为后继教学，特别 是这次再教学同一课题时，提供多少有价值的信息。 ?每节课后我们都要从如下几个方面进行探讨：全体学 生对常识的把握状况如何？情 意、能力、知识等方面能否超过规定？培养学生的变革 能力跟实践能力能否受到推进和提升？依据全体学员反馈 出来的信息，去思考教法、学法设计能否正确，哪些方面比 较成功？哪些方面有失误？教学过程中你突然受到了哪些 灵感？学生提出了这些你想象不到的难题？操作演示的效 果如何？怎样改进与建立教案？对课堂中的疏忽采取何种 补救措施？对这种弊端有选用、有重点地写出来就是教学后 记。 第 4 页 共 12 页 ?1.成功经验的记录。教师每上完一节课后我们都面对 自己的课做出客观的剖析，肯 定自己在本节课中的成功经验，这些成功的心得是自己 的第一手材料跟切身感受，所以易总结，而且可靠实用。

?2.不足的记录。课堂教学是同学跟学员的双边活动， 偶然性很大，难免发生差错和 失误，若把课堂教学中的不足或一时不知如何处理的问 题， 学生在那个知识点上难以理解， 及时记下来， 吸取教训， 可避免在未来教学中发生相同的弊端，使教学日趋成熟和完 善。 3.灵感的记录。如果在某一节课老师突然想起个很好的 教学方法或出现一道习题的巧解，学生提出一个预想不到的 问题或一个好的解题方式，课后都要仔细记录，若不及 时记录下来还会遗 四.怎样写教学后记 1、要转变教育观念。写教学后记要从素质教育的高度 来探讨我们教学工作，所以，必须确立正确的教育观、质量 观、人才观，教师的教要从学员出发，