怎样备课和编写教案备课:“备”可以理解为准备、预备

怎样备课和撰写讲稿备课:“备”可以理解为打算、预备。“备课”就是教师课前所做的的 准备工作。备课是整个课堂教学工作的起点，是上好课的重要前提与保 证。没有备课时的全面考虑与严谨设计，就没有课堂上的有效鼓励与动 态生成；没有上课前的胸有成竹，就没有课堂中的游刃有余。完整说，备课是指学生按照教学大纲的规定和本门课程的特征结合 学生的详细状况，认真研读教材，选择最合适的表达方式跟顺序，以 保证教师有效地学习。 备课的意义:备好课是上好课的前提。它是推动教学的目的性、计划性 和预见性，充分发挥教师主导作用，切实加强教学品质的重要保证 备课与写讲稿 ? 备课:是学生在培训之前对教材内容、结构、情感、道理等的深入理 解，以及对于所教教师，结合自己的课堂特点，联系自己以前的课堂 经验，对教学方法的探讨与选取、确定。 ? 写教案:只是对上述理解、思考、选择这一备课过程的书面记录。 初上讲台的新学生即将遭遇什么难题 ? 问题1——满堂灌 ? 问题2——照本宣科 ? 问题3——不会把握课堂时间 ? 出现这种难题，我们该如何办？唯一的做法就是，当你准备登上讲台时，就必须想到能否及时使 学生把握新常识、如何促使学生主动构建新常识、如何教会学生把握新 知识的方式，而缓解这种弊端的前提在于你有一个怎么样的备课。

一、备课的主要内容 备课程标准 备教材 备学生 备方法 备过程 备资源做到：心中有目标 眼中有学生 手中有技巧 ? (一)备教材 ? 广义的教材泛指教学所用的一切材料，包括课程标准、教师用书、教科书（亦称课本）、练习册、课外习题集、课外读物以及课堂挂图、 卡片、幻灯片、投影片、录音带、录像带等；狭义的课本即指教科书。 我们所指的“教材”都是狭义而言的。 ? 1．认真钻研教材。 ? 2．研究教材的方法（1）浏览全套教材 （2）通读某一册丛书 （3）细读某一单元的课本（4）精读即将施教的详细教材（5）精心组织教材、处理教材 （6）阅读有关参考资料? （二）备学生（学情分析 ）? 1．学生必须什么样的教学？? 学生们在教学上应该的是哪个？专家们调查结果显示：? ①学生教学上更幸福的事是交流。? ②学生教学更感兴趣的内容是新奇而充满挑战。? ③学生教学上最喜欢的学习方法是自主学习。? ④学生对将来课堂的渴望是“在线学习”。? 2．备学生,明确教学难点、深广度和容量。? 学生是课堂的对象，教师的课堂效果，最后都应推进到学生身上。所谓备学生，即深入认识学生实际，是备课过程中不可缺少的环节。学生的实际，主要指学生的常识基础、理解素养、计算跟实验能力等。

有些问题，教师主观认为学生是需要懂的，备课和授课时不大重视，但学生实际知识基础恰好在这方面有弊端，造成教学效果不好。有些问题，学生易于误解，因而导致混乱，是课堂上的难点，教师在备课时要充分认识并据说至，并采用有效机制加以突破。? 【案 例】? 小学一年级学习“a 、 o 、 e”的教学片段，?上述案例中，尽管学生精心营造了导入情境，但整个设计而是把学生当作一张“白纸”，对学生已有的生活心得和学习状况熟视无睹，甚至学生都说出了“a”备课方式怎么写，教师仍急于回避，让学生“懂装不懂”，只重视了学生的教，而忽略了教师的学，真是应了“心中有书、目中无人”这句话。这样的教学乍看，是师生不听话，教师没有灵活控制好教学，可认真探讨，根本因素是学生备课出了问题：忽视了课堂对象的已有知识基础探讨，所设置的课堂起点并非教材的逻辑起点而非学生的现实学习起点。后经调查发现，此班学员在幼儿园时，大部分都早已学过拼音，有了一定的常识基础，假如学生备课时可知道这一状况，因势利导，在教学方法的设计上加以改进，如变学生领着齐读为会的教师领读，既承认了教师已有的知识基础，又运用了一年级小学生愿意表现的心理特征，教学效果定会比上述案例好这些。

? （三）备教法、学法?何谓“教法”，它是指老师为完成教学任务的采取的工作方式。学法则是学员为完成学习任务而采取的方式。教法是解决学生教的难题，学法解决的是教师学的问题。?教学方法有许多种，常见的有：讲授法、谈话法、讨论法、演示法、实验法、练习法等，还有一些特级教师所成就的独特的教法，如魏书生老师的“六步教学法”，李吉林老师的“情境教学法”等。一、备课的要求? （三）备教法、学法? 学生常见的学习方法有：观察法、学思结合法、读写结合法、学练结合法、合作探究法、发现法、质疑法等。? 但是：在实际的课堂工作中，不少教师忽视了师生学习方法的指导，大搞题海战术，重复性作业，虽然课业成绩也可有所提高，但这些以牺牲学生生理及心理健康为代价的短效行为，从长远意义看，得不偿失。? 作为老师，怎样对教师的学习方法进行指导呢？? 教师对于学员学习方法的指导，主要可以从学习计划、预习、听课、复习、作业、考试、检查、总结、课外学习等方面进行指导。那么，教师在备课时，又怎样备好教法、学法呢？? 首先，要在头脑中确立教法及学法体系，做到利用时心中有数。? 其次，教法运用和学法指导均应以探究教材和认识学生为这前提。

? 第三，教法运用和学法指导应具备艺术性和能操作性 。? 第四，努力构建并产生带有自身传统的教学法。? 一、备课的要求? (一)备教材? 【案 例】比较53（ ）48+15? 一、备课的要求? (一)备教材? 案例分析：虽然53＜48+15的非常结果是一致的，但学生认知的过程仍精彩纷呈。通过非常手段的交流与展现，学生真切地感受到解决难题的方式与思路的多样性。如果把实例中的方式进行分类的话，生1和生2的看法可以看作“直接相当法” ，生1采用精确计算，生2采作估算，估算方式更方便。生3、生4、生5的方式可以看作“间接比较法”，采用了假定的思路，思维含量更高。一道平常的非常题，正由于关注了学生的认知过程，总结出不同的认知方式，大大地促进了思维能力的培养。? （二）备课的方式? 根据备课把握的内容、备课参与的数量、备课的先后时间，我们把备课形式分为以下几种：? A.根据备课把握的内容来分，一本教材要界定出合理的小单元，就需要知道整册教材的大框架；要建立出每个准确的单元，又需要深入到每个准确的课文中，这样自然而然地产生了对教材的宏观、中观、微观这“三观”备课。即1．学期备课 ；2．单元备课；3．课时备课。

? B、根据参加备课的数量来分，可以分为个人备课和集体备课。? C 根据课时备课的时间先之后分，可以分为新培训、练习课、复习课和矫正课。5、新课程理念下学生教研的基本要求? 备课要表现预设与生成的统一? 备课要表现尊重差异性的观念? 备课要展现课程资源融合的观念：? 目标整合，以学生发展成为指导观念；? 内容融合，学生经验，兴趣跟需要相结合；形式融合，多种教学活动、各种资源的融合。? 备课要表现教学方法与学习模式转变的观念第二部分? 如何编写教案一、教案的定义?教案 ，是学生实行教学的主要按照。是学生依照教学大纲的规定，理论结合实际地处理教材，组织课堂过程的详细计划。? 教案是具体的课时计划，是实行课堂目标，开展教学活动的详细方案，是课堂活动的备忘。? 教案是让课堂系统化、条理化、科学化的展现，是克服教学的随意性和盲目性的机制。? 写好教案是学生让自己准确地产生现实的教学素质，提高自己，完成教学任务的方式。? 教案是课堂“设计”的体现，是集体跟个人备课的归纳。? 教案的质量 ，直接关系到教学效果的好坏。即使是从教多年的老校长，要想取得满意的教学效果，也需要充分加强编写教案。一份优秀的教案。

凝集着教师的心血与智慧，是上好一堂课的前提条件。二、新课程理念下的教案（1）教案既应有学生教的方面，又要有学生学的方面。（2）教学的本质是学而不是教，要加强教师活动的设计，教的设计是为了学生更好地开展（3）教案的设计需要按照特定的教学规律来进行设计。 （4）教案的设计也应对于各三、教案的展现方式(分详案和略案) 表格式 记叙式 提纲式 四、目前大家非常公认的教案编写框架： ? （一）、课题（说明本课名称） ? （二）、教学目标（教学任务，应表现三维目标） ? （三）、教学重点（要解决的关键问题） ? （四）、教学难点（教学中或许产生的困难或障碍） ? （五）、课时安排 ? （六）、教学方法 ? （七）、教具（说明辅助教学方法使用的软件） ? （八）、教学过程（说明教学的流程或者活动内容） ? （九）、板书设计（准备写在黑板上的内容） ? （十）、作业处理 ? （十一）、教学后记（对教学有价值的内容作记载跟反思） 编制教案（教学设计）的方式跟方法 ? （1）教学目标 ①以“知识与技能目标”为主线 （立足于让学生学会） ②充分展现在学习研究的“过程与技巧”（立足于让学生会学） ③渗透“情感、态度、价值观”（立足于让学生乐学） 《项链》教学目标设计:1. 知识目标： 2. 能力目标： 3. 感情目标： 编制教案（教学设计）的方式跟方法 ? （2）教学重点、难点 ? 从建立的目标出发，认真研读教材，分清每项详细内容的主次，确定闪光点，放在突出地位。

根据学生的实际，找准疑点、难点和关键， 优化教学过程。 ? ○一堂课的课堂重点不可太多（1-2个）； ? ○教学重点的确认方式——能够显示文章主旨的精华所在。如： 《师说》中对师的作用、择师标准的阐述；《祝福》中对人物肖像的 描写；《孔乙己》中关于咸亨酒店的环境跟诸多人物的笑。 ? ○教学难点的确定方式——有关文章的主旨而学生的素养难以超过， 需要教师着重加以指导的地方。 如：《鸿门宴》中复杂的人物关系， 文言句式、文言词语、词类的活用；《赤壁赋》中作者复杂的感情、 人生观、宇宙观。? ○教学难点与教学重点可以同样。? ○难、重点的确认因不同的学生水平而不同；因不同的教师水平而确认；编制教案（教学设计）的方式跟方法? （3）教学准备? 为营造情境，保证教学效果，教师应按照现有条件，恰当选择教具，合理利用现代化教学方法，必要的演示、操作、实验，教师应提早试做，并根据教学活动必须布置（检查）学生准备相应的学具，以积极保证课堂教学的实际效果。要加强信息技术与学科教学的融合。编制教案（教学设计）的方式跟方法? （4）确定课的类别：:选择适合的教学方法、过程跟内容? 4.1课的类型：? 新培训、实验课、复习课、习题课等等，教案的写法可以不同，但教案中应表现教学要素跟各个环节。

? 4.2教学方法：?教学有法，但无定法，贵在得法。根据不同的教学内容以及不同的教学对象，选择最佳的教学方法，是推动目的规定的关键。常用的教学方法有： 讲授法、演示法、合作教学、探究式教学、启发式教学、诱思引导法…编制教案（教学设计）的方式跟方法? （5）教学过程? 教学过程是教案的核心部分。教师在设计教学过程时应重点突出以下几个方面：? ①创设情境 导入课题环节? ②自主研究 合作交流环节? ③联系实际 拓展应用环节? ④自我反省 总结评价环节? ⑤布置作业教学方法跟内容，这部分是教案的主题内容（一）导入环节1、诱发兴趣。例：对和平、安宁、幸福生活的渴求，是老百姓世世代代的诉求，但在大量的封建社会中，由于统治者的专权，政治的反腐，政权的更替备课方式怎么写，战乱的时常，社会的危机，人民的这一梦想很难得以推动，对世外桃源的理想应运而生。陶渊明就为我们展现了这种一幅情景悠然，生活从容的梦想乐土，这就是历来为他们广为传诵的《桃花源记》2、激起疑问。例： 石钟山是我国的一座名山，这座湖形状独特，结果复杂，关于它的得名历来众说纷纭，大文学家苏轼当年亲临现场，实地考察，那么他的论断是哪个？实际状况确实如他所说的那种吗？请看《石钟山记》3、设置悬念。

例：古希腊的悲哀是命运悲惨，莎士比亚的悲催是性格悲剧，易卜生的悲哀是社会悲剧。人们发现悲剧通常会溢出同情的眼泪或感觉更痛苦，而读了鲁迅的电影《孔乙己》，人们的眼泪不是往外流，而是感觉内心的麻木。那么《孔乙己》又是什么样的悲剧呢？学了课文就会明白。4、鼓舞情绪。例：林教头风雪山神庙，唱《好汉歌》。5、联系旧知。例，将《阿房宫赋》联系《过秦论》。6、介绍相关材料，例：讲《鸿门宴》，介绍有关的历史背景。【教例】《祝福》导入设计,《装在套子里的人》导入（二）研读对话（以一系列相关难题为中心，开展全方位、多角度多层次的访谈活动，感悟、理解、欣赏评价、分析解剖、概括归纳、结尾总结）选择正确的切入点，通过几个带动全篇的难题，构建对话系统，创设民主、平等的、和谐的对话场景，引导师生自主的诵读涵泳，品味课文的内容、语言跟写法。开展创造性的探讨活动。课例：《上枢密韩太尉书》是苏辙 19 岁刚中进士时所作，是送给韩琦的一封求见信。但作者并没有从求见写起，而是先从怎样写作写起，先探讨了自己的哲学主张--养气说，接着写自己养气的状况，将结识韩琦纳入丰富个人阅历的话题之中，称赞韩琦定国安邦的杰出才能，对目前已经见面深表遗憾，然后进一步申诉了求见的极力愿望，点出写作本文的目的。