衡水市职教中心——焦志猛汽修教学说课稿

衡水市职教中心焦志猛关于汽修教学的个人说课,内容值得借鉴!

衡水市职教中心——焦志猛

汽修教学说课稿

一、教材分析

最好的教材是没有教材

我当时讲课也是跳着讲，有时学生也不理解，但想法可以连上。没有一本教材会按同学的认知模式写，也没有一本教材会按学生的理解方法写。教材只是一种参考，学生必须哪段看那段，一段也不用那就不订书了。

二、学生分析

中职学生别惹事儿就好

维修工：好的修环了、坏的修烂了、烂的修的进了回收站了

本来该组件或部件没问题，我们没有教给学生必要的留意事项，结果学生一上手~报废啦！这就让惹事。最显然要使所有学生了解：结构－特点－注意事项。告诉他哪儿能动、哪儿不能动。然后再讲原理－故障检测－维修，而这部分内容也不用多讲：轻描淡写，不懂自己去查。真有爱学的追着问的一写要耐心去讲说课教材分析怎么写，这都是研究生，一个班就一两个。他们还受不起挫折，别把仅有的这几个好苗子给毁了。也别想把这些不成气的主培养成工程师。这就是我的因材施教。

三、教学方法：

清华大学的教学方法太好了，可以照搬，但不能照抄。

课本是死的，老师是活的。东西是死的，学生的手、眼、口、耳是活的。

分组实践－老师参加探讨（出题）－组内讲解－组外互讲。用电脑、相机、笔记本、作业本记录查询－课后查资料、写报告－教师批阅。

可中职的教师行吗？我们是不使学生用电脑的，学生带笔记本最是一个财产安全难题，分组实践；老师不够、教学设备不足，怎么办？

组还是要分，先拆－实践在前。给她们发拆装工艺，讲一遍工艺。老师可以拆一遍，也可以不拆，让学生再拆一遍。同时使学生做好记录。

现场讨论：做出几个几十个题目，让学生借助级内讨论完成。

互动要有：老师要参加学员讨论，各组之间也应彼此争论说课教材分析怎么写，互相讲解。

总结要讲：先要求教师代表讲一遍，老师再总结性补充一下。

作业应做：实习报告规定：纯手写，图要按标准绘制，有结构，有原理，有常用故障预测，更应有所有的留意事项。对于大部分学生可以只规定写结构跟注意事项。

写个简单的课时安排：2天

四、保障与前提

学生评价机制改革是教学改革的前提

这种方式行吗？！什么讨论、讲解，早拿手机玩儿去啦！增加作业难度、提高学生评价机制高度，把上课规范到与汽修厂（企业）同样的标准，可以试试。

我们大学是最先提出“学生全过程考核”中职学校。学生的会考成绩由以前成绩+理论成绩+实践成绩而经常成绩由考勤成绩、作业成绩及教学表现组成。但我仍看不起期末考试，因为他而是有考试。笔试不用我讲你们都理解成绩的真实性。

我们如何改：多帮同学点权力吧！平时考勤+实习报告+期末总结。有本事你可以抄，抄