写教学后记是教学过程不可缺少的一个必要环节

摘要：写教学后记是教学过程不可缺少的一个必要环节，是对教学效果的思考、评价、完善，根据新课程标准规定，物理课堂后记应该从学员和学生层面去考量。

关键词：物理；教学；后记

写教学后记是教学活动的一个重要构成个别，是教学过程不可缺少的一个必要环节。教学过程需要包含课前准备设计、课堂讲授、以及课后总结和思考等主要环节。很多学生都十分注重课前的打算跟设计，以及教学知识的传授，能做到课前深思熟虑、精心设计、运筹帷幄，但通常忽略课后的反省和小结。事实上一节课结束后，当老师平心静气地来探讨自己其实教学过程的设计跟实施，对教学效果进行思考跟评判时，必然会有新的感悟和感受。教师迅速地对课堂工作进行思考、检查、完善，有利于提高自身能力和教学水准，不断优化课堂教学，促进教学品质的提升。

对于教学后记的内容，不同的人有不同的见解，不同的课也需要有不同的上篇内容。从新课标的规定来讲，物理课堂后记应该从学员和学生两个层面去考量。

1从教师层面来写教学后记

1.1小结学生主体的凸显情况

在教学过程中，我们应秉持以师生为主体基础护理教案后记怎么写，教师为主导。一切教学活动都必须展现学员的主体地位，紧紧围绕学生的中心地位举行教学工作。因此，每一节课老师都必须探讨本节课是否调动了教师的积极性，是否调动了教师的兴趣，教学过程能否符合学生的基础实际，是否有利于学生创造意识的提升。例如，我在沪科版八年级《物理》“科学研究：牛顿第一定律”一节课后记了这种几条：（1）对牛顿生平做了一个介绍。我们了解，牛顿从小并不聪明，只是喜好读书，对自然现象有好奇心，善于观察、探究和探讨，通过后天的尽力才超过举世瞩目的创造。虽然他对科学作出了很大的贡献，但他一直这么讲：如果说我比一些人看得远些，那是因为我站在巨人肩膀上的缘故。学生更感兴趣，激发了学员学习的积极性，有利于提高学生的自信和宽容的求学态度。（2）通过长期的试验研究跟体验生活例子，促进了学生对牛顿第一定律的了解过程。学生对滑冰现象，刹车时人的前倾，百米赛跑冲刺终点后的缓跑等事例有所感受，学生从伽俐略理想实验推理得出牛顿第一定律过渡自然，学生积极参加教学活动，课堂气氛活跃，体现了学生的主体性。

l.2记录课堂中学生的有益见解

学生是学习的主体，他们会在学习中形成一些好的看法。而这种观点会对之后的教育教学造成一定的帮助。对这种观点，我们可以成为教学后记记录下来，作为将来教学的有益借鉴，促进教育教学的提升。例如，在讲大气压强的应用时，列举了你们熟悉的茶杯倒水基础护理教案后记怎么写，用杯子吸饮料等例子后，有学生说民间用拔火罐的方式去除病痛，也是运用了大气压，这时我请他向同学们介绍了“拨火罐”的西医疗法，收到了良好的效果，并在课后将其记录在课堂后记中，成为以后的教学借鉴。