教学设计过程至少要发挥对教学过程的“目标-手段一致性”

教学设计过程至少应发挥对教学过程的“目标-手段一致性”进行考察的作用，即教学的每位环节是对于那个目标知识点的，每个环节是对于不同的学习目标水平的，这是老师们需要明确的。简单的说，这样的课堂设计可以让学生减少仅凭借经验设计一些似是而非的课堂活动。所以“写”教案至关重要，是学生头脑中经验性的课堂过程准确化、外化的过程教案分析怎么写，是一个非自我中心化的过程。

有些老师会指责，写讲稿给同学添麻烦了，增加工作量了。新型的教案是必须的，因为专业领域都是这样，比如医生在动手术前写个诊断方案是很正常的，没有医生会指责写方案是帮医生添帮忙了；工程师在盖房子前应写个施工方案都是必须的教案分析怎么写，没有工程师会认为写方案是浪费时间，因为，这些都是专业领域，要凭着理性去上班，没有那么多随意性。

但是，目前学生职业领域还不是专业领域，备课也是凭经验的，评课也是凭经验。如果不能在技术的指导下结构化地去理解课堂，我们连该看哪个该评判哪些都不知道！所以，“写”教案至关重要，这种写，是一种专业性的要求，并不是老师们觉得麻烦就可以不做的，这是新时代教师更基本的看家本领。

教学活动单凭经验设计的时代还要过去了，技术不仅仅作为提供一种资源而存在，同时技术所提供的理性也必定融入教学设计跟教学探讨之中，为教学的“目标方法一致性”提供保证，为教学成为一个专业领域奠定基础。

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