2016教师资格证考试《综合素质》教学程序评析稿
一、从教学目标上分析
目标是人做事的内在动机,目标越准确明确,做事的自觉性和积极性越高,效率越高,反之亦然。 教学目标是教学的出发点和归宿,它的恰当制订和达成,是考量课好坏的主要尺度。所以预测课首先应探讨教学目标。 首先,从教学目标制定来看,要看能否全面、具体、适宜。全面指可从常识、能力、思想情感等几个方面来确认;具体指知识目标应有量化要求,能力、思想情感目标应有确立要求,体现学科特点;适宜指确定的教学目标,能以大纲为指导,体现年段、年级、单元教材特点,符合学生年龄实际跟认识规律,难易适度。 其次,从目标达成来看,要看教学目标是不是明确地表现在每一教学环节中,教学方法能否都紧密地围绕目标,为推动目标服务。要看课堂上能否及时地接触重点内容,重点内容的教学时间能否受到保证,重点知识跟技能是否受到巩固和加强。
二、从处理教材上作出预测
评析老师一节课上的好与坏不仅应看教学目标的制订和推进,还要看教者对教材的组织跟处理。我们在分析学生一节课时,既要看学生知识教授的精确科学,更应注意分析学生教材处理跟教法选择上能否突出了重点,突破了瓶颈,抓住了关键
三、从教学程序上分析
教学目标应在教学程序中完成,教学目标能不能实现要看学生教学程序的设计跟运作。缘此,评课就需要应对课堂程序作出分析。
教学程序分析包含下列几个主要方面。
(一)看教学模式设计 1.作要有想法,写文章要有想法,上课同样要有思路,这就是教学模式。教学策略是学生讲课的脉络和主线,它是按照教学内容和教师水平两个方面的实际状况设计下来的。它体现一系列教学机制如何编排组合,怎样衔接过渡投影评课稿怎么写,怎样安(本文来自: 东 星资 源 网:评课稿格式)排详略,怎样安排讲练等。 教师课堂上的教学模式设计是多种多样的。为此,评课者评教学模式,一是要看教学模式设计符不符合教学内容实际,符不符合学生实际;二是应看教学模式的设计是不是有一定的独创性,超凡脱俗给学生以新鲜的体会;三是看教学模式的层次,脉络是不是清晰;
四是看学生在课堂上教学思 2 2/16页 路实际运作哟效果。我们经常看课发现有些老师课上不好,效率低,很大一个程度就是教学模式不清,或课堂思路不符合教学内容实际跟学员实际等导致的。所以评课,必须重视对课堂思路的简析。 (二)看课堂结构安排 教学模式与课堂结构既有差别又有联系,教学模式着重教材处理,反映学生课堂教学纵向教学脉络,而课堂结构偏重教法设计,反映教学横向的层次和环节。它是指一节课的课堂过程各个别的建立,以及他们之间的联系、顺序和时间分配。课堂结构也称为教学环节或方法。课堂结构的不同,也会造成不同的课堂效果。可见课堂结构设计是十 分重要的。通常一节好课的构架是结构细致、环环相扣,过渡自然,时间分配合理,密度适中,效率高。 计算授课者的课堂时间设计,能很好地知道授课者授课重点、结构安排培训时间设计包含:教学环节的时间分配与衔接是否正确。1(计算教学环节的时间分配,看教学环节时间分配和衔接是否正确。看有无前松后紧(前面时间安排多,内容松散,后面时间少,内容密度大)或前紧后松现象(前面时间短,教学密度大,后面时间多,内容松散)看讲与练时间搭配是否合理等。2(计算教师活动与师生活动时间分配投影评课稿怎么写,看能否与教学目的跟要求一致,有无教师占用时间过多,学生活动时间过少现象。3(计算学生的个人活动时间与学生 3 3/16页 集体活动时间的分配。看学生个人活动,小组活动跟全班活动时间分配是否合理,有无集体活动过多,学生个人自学、独立思考、独立完成作业时间大少现象。4(计算优差生活动时间。看优中差生活动时间分配是否合理。有无优等生占用时间过多,差等生占用时间很少的现象。5(计算非教学时间,看学生在教学上有无脱离教学内容,做别的事情。浪费宝贵的课堂教学时间的现象。
四、从教学方法和方法上预测 评析教师教学方法、教学方法的选用跟利用是评课的既一重要内容。
什么是教学方法?它是指学生在教学过程中为完成教学目的、任务而采用的活动形式的总称。但它不是教师孤立的单一活动形式,它包含学生“教学活动形式,还比如学生在校长指导下”“学”的方法,是“教”的方式与“学”的方式的统一。
评析教学方法与方法包含下列 几个主要内容。
(一)看是不是量体裁衣,优选活用
我们了解,教学有法,但无定法,贵在得法。教学是一种复杂多变的系统工程,不可能有一种固定不变的万能原则。一种好的教学方法总是相对而言的,它总是因课程,因师生,因学生自身特性而相应变化的。也就是说教学方法的选用要量体裁衣,灵活采用。
(二)看教学方法的多样化
教学方法最忌单调乏味,再好的方式每天照搬,也会让人生厌。教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性。所以评课既看学生能否能够面向实际恰当地选取教学方法,同时需要看学生能够在教学方法多样性上下一番功夫,使课堂教学超凡脱俗,常教常新,富有艺术性。
(三)看教学方法的变革与创新
评析教师的教学方法既应评常规,还要看改革与变革。尤其是分析一些能力好的骨干教师的课。既应看常规,更要看改革跟创新。要看教学上的认知训练的设计,要看创新素养的培育,要看主体活动的发挥,要看新的课堂教学模式的打造,要看教学美术风格的产生等。
(四)看现代化教学方法的利用 现代化教学呼唤现化教育方式。
“一支铅笔一本书,一块黑板,一张嘴”的陈旧单一教学方法需要作为历史。看学生教学方法与方法的利用需要看教师适时、适当用了投影仪、录音机、计算机、电视、电影、电脑等方式。
如果是漏过气的到是很正常