听课、评课是教师研究课堂教学，提高业务能力最有效途径

幼儿园听课评课记录 幼儿园听课评课记录 听课、评课是学生在日常课堂活动中经常性的不可缺少的教研活动，是推动教学理念升级、教学心得交流、教学方法探讨、教学美术展示、研究成果汇报、教学水准提升等的重要方法跟主要方式。听课、评课过程，是学生在互动中获得经验、自我提升的过程。因此，听课、评课是学生探究课堂教学，提高业务素质最有效途径。 第一个问题：教师该怎么听课 一、听课前要打算什么 盲目性是效益的大敌，听课也是这么，教师盲目进 行 行听课与有所准备去听课 ， ，效果大不一样，那么，听 听课前要做好如下准备工 作 作。 熟悉教材怎么写听课评课记录，了解这 节 节课编者的意图，弄清新 旧 旧知识的内在联系，熟知 教 教学内容的重难点。 明 确 确这节课课堂的三维目标 ， ，听课时只有明确了课堂 目 目标，才能看出学生课堂 的 的完成状况。 针对这节 课 课在头脑中设计出课堂教 学 学初步方案。粗花纹地勾 勒 勒出大体的教学框架，为 评 评课提供一个参照模式。 听课前应回忆自己是否教 过 过这节课内容，有什么困 惑 惑与困惑。再想起是否听 过 过这节课。 二、听课时 应 应记录什么 听课记录是 重 重要的教学研讨资料，是 教 教学指导与评判的 依据， 它 它需要体现课堂教学的原 貌 貌，使听课者依据听课记 录 录，通过合理想象与掩盖 ， ，在头脑中展现教学实况 。

。应关注如下几个方面： 要关注教学环节设计。 即 即情境创设→新课的导入 → →新知识的研究→新知识 的 的巩固、应用与拓宽等。 能 能够做到随机应变，灵活 调 调整，调控课堂，达到激 活 活课堂的目的。各环节如 何 何控制时间，完成每一环 节 节的过程跟过渡的状况； 听 听课时需要留意思考，教 师 师为什么这样安排教学教 学 学环节，大的环节内既是 如 如何安排小的环节，怎样 使 使教学结构符合本节课的 教 教学目的、教材特点跟幼 儿 儿实际的，各个步骤或环 节 节之间如何安排是否有条 不 不紊？一环紧扣一环的， 什 什么时候教师引导，什么 时时候幼儿自主探究，什么 时 时候幼儿合作交流，什么 时 时候幼儿练习展示，什么 时 时候反馈评议，什么时候 质 质疑争论，什么时候归纳 小 小结，是否做到合理安排 、 、科学调配，充分发挥每 一 一分钟时间的效能。 要 关 关注重点突出难点突破。 听 听课时要关注学生是如何 充 充分、灵活、简便、有效 地 地利用幼儿已有的知识再 现 现纵横联系。是否采取举 例 例表明，引导比较、直观 演 演示等方式。如何利用比 较 较、分析、综合等逻辑思 维 维形式帮助幼儿突破重点 难 难点，理解把握新常识。 解 解决难题要关注怎么将书 本 本知识转换为幼儿的精神 财 财富。如何组织幼儿自主 探 探究，亲身感受怎么写听课评课记录，学会新 知 知识。这很要求我们青年 教 教师应该仔细细心揣摩。 要关注教学方法与学习 方 方法。听课时应关注学生 是 是如何在教学过程中与幼 儿 儿积极互动、