【教师招聘】教师资格证《评语》通用10篇

在学习、工作甚至生活中，大家都写过评语吧，评语能帮助被评价者确切地知道自己与评判目标的差别，明确自己的尽力方向。你所见到的评语是什么样的呢？下面是小编为你们整理的学生授课记录的评语（通用10篇），仅供参考，希望还能帮助到你们。

教师听课记录的评语1

xx老师的课堂组织能力有了巨大进步，知识点讲解清晰，所选练习讲解较精当，教学中各环节能有效衍接，课堂容量较足。但按照高一学生状况，课堂教学中学生英语训练还能增加。

能使学生在理解中背诵，逐步掌握本文的重点难点，但氛围少活泼。教师注意鼓励学员积累一些文言虚词和固定用法，能一定程度上自译成文。做到讲练结合，联系疏通新旧知识，分析精当。

教师听课记录的评语2

授课讲师思路清晰语言流畅安排合理效果良好。给我的体会是备课充分讲解透彻重点突显善于调动学生积极性。处理好智能培养与感情教育的关系，着眼于全面能力的推进。提高课堂教学效率的窘境，在某些含义上来说，就在于真正发挥学生的主观能动性。因为教师在教学上不仅接受知识，还带着自身的情感。动机应该等一并投入了课堂，他们是一个个活生生的个体。在课堂上，他们不仅与学生交谈以外，还有与同伴之间的互相交谈。因此，学生教学学习远不仅仅学习常识，还有增加自己的素养学习审美情操培养气质等。课堂活动举办的挺有实际性，并且活动最有效果更顺利，该同学先是让学员闭上眼之后教授来表述，然后学生再通过回忆老师说的话来话两条直线，这样的教学更有创意，学生的认知会更广，在这种的学习中学生虽然学的开心同时也学到了知识。要是培训教师的表情更丰富一点就很完美了。

教师听课记录的评语3

教学过程模式清晰，始终围绕教学目标。把握重点，突出难点。教师能否引导学员开展观察操作比较推测推理交流等多种形式的活动，使教师有效地经历化学知识的产生过程教师可依照准确的教学内容，引导学员动手实践自主探索合作交流等。体现培养教师学英语思维模式，培养思维能力反思能力跟动手操作能力。能够从学生实际出发，充分相信学生自己会学。关注学生已有的常识经验，学生在教学上无法主动参加积极交往和谐互动。教态亲切仪表清秀举止自然。教学*，师生关系平等和谐，尊重教师，对师生有细心。教师的应变和调控课堂能力强，教学效果：达到预定的教学目标，教学效果好。学生认知活跃，信息交流畅通；学生会学，课堂气氛好。使教师在取得必要的基础知识与基本技能的同时，促进教师情感态度跟价值观的和睦发展，培养教师的实践能力与变革观念。

教师听课记录的评语4

学生对常识的把握较好，从中可断定热爱上了这门功课，大多同学可围绕学生的回答动脑思考。授课方式多样，通过讲授讨论朗读等方法，达到了示范课的目的。教师可在组织旧知识的基础上讲新课，且从旧知到新知的过渡自然，学生积极性也高。教师可更有细心地进行部分指导，很有亲和力。但示范效果不好，其实在这里分组学习会更好。

教师听课记录的评语5

课前打算充分，充分利用了多媒体教学，为教师创造了良好的语言学习情境，激发了教师的学习热情，调动了教师的学习积极性。

教学重难点突出，板书清晰有简练。教学方法设计合理，由浅入深，循序渐进。教师基本功扎实，知识讲解准确，教学设计合理，始终以学员为主体，自主学习，小组交流探讨，上台交流展示等方式，师生配合默契，取得了很好的学习效果。

教师听课记录的评语6

教师教态自然，语调亲切，并不断鼓励学生，充分发挥学生的主体作用。使教师在和谐和睦的教学气氛中学习，推进了常识的把握和智力的发展，达到了良好的教学效果。教师准确的抓住了设疑的方向，调动了教师学习的兴趣，使教师进入积极的的认知状态。

教师语言描述能力好，课堂讲解层次清晰，注重启发拓展，教师的基本功扎实，讲解中强调知识的记忆整理，结合习题在培训中迅速巩固，并做到精批精讲，板书相当清晰完善。但做为复习课，对教师素质要求能再增加一些，课堂上能适度给予教师互动的空间。

xx老师的课课堂思路清晰，重点突显，充分发挥学生的自主性。通过鼓励学生提炼信息提出疑问解决难题评课记录怎么写，使学员继续展现了数学与现实生活的紧密联系，经历了利用加法口诀求商的推导方式的产生过程，培养了学生对知识的迁移能力。通过探讨交流，引导学员概括计算方式，培养了学生的归纳概括的.能力。对于书上提出的三个除法问题的信息，这节课不是由学生直接提出阐述出来评课记录怎么写，而是由学生自己按照信息提起来的，问题来自于教师，培养学员自主探究式学习。

教师听课记录的评语7

本节课学习内容是与教师生活学习紧密结合息息相关的课题，教师培训中有针对性地分析了学生遭受的难题及相应对策，教学中可密切结合校园内及师生身边熟悉的事件加强课堂，深入浅出，启发学员进行探讨，开展讨论。教师语言描述清晰精要幽默。建议教师应对学员的剖析提炼总结问题的素养加强培养，提高要求。

教师听课记录的评语8

根据一年级学生调皮贪玩和有意注意的时间短暂的特征，以说说，动动和念念儿歌的方式，让学员在活动中轻松掌握知识。通过漂亮的toy rabbit的自我介绍，引出所应学习的知识。在课堂中为每一个单词都配上相应的动作，让学生边说边做动作，展示自己的就能。每学一个单词，同时学说相应的语句，最后变成朗朗上口的童谣，为中间的能力展现做好铺垫。并留意知识的拓宽，培养人们的思维能力和用数学进行简单交际的素养，即要求教师可听动Who can… 的问句，并规定做出恰当的回答。

这节课基本超过了预定的教学目标，即使教师正确认读句子，又可用I can…的词汇展示自己的能够。并可听懂Who can write /… 的问句和做出恰当的提问。整个教学过程都根据一年级学生调皮贪玩的特质设计，让人们在看看，动动和念儿歌的过程中进行，并借助可爱的Miss Rabbit引出教学内容，以打动学生的注意力。学生借助展示自己的能够，增强了自信心，同时既激发了人们的学习积极性。教学中还注意前后知识的融合，培养教师的语言表达能力。

教师听课记录的评语9

根据学生的年龄特征跟本课的特性，从培养学生的语言能力入手，鼓励教师用学过的短语学会询问同学，家庭成员及教师的一些状况，用游戏，介绍，问与答等多种活动促使学习积极性，通过层层深入的学习活动，帮助学员调用原有的知识，合理地整和新旧语言材料，激发学生使用英语进行交，培养教师的认知与使用英语的素养。

教师在设计这堂课时，从叫学生上台来描述，问答开始就为新课的导人打好基础，到最终的巩固都作了精心的设计，紧紧围绕教学目标通常以后时的短语而展开。大多数学生在教师精心设计的一层进一层的教学活动中，以极大的热情跟兴趣参加到整个教学活动中来，在欢快愉悦的课堂氛围中感觉了学习数学的幸福和获得知识的满足。

教师听课记录的评语10

这节课教授通过照片、录像、课文等多种形式来使学生了解美丽的小兴安岭，使学生对小兴安岭的风景、物产有了深刻的印象。老师先带领学生一块分析描写春天的个别，并总结出学习方法，然后使教师分小组来学习课本的其余个别，这样充分展现了学生的主体地位。在讲课过程中还设计了几处让学生读自己偏爱的句子，让学生选择会在哪个季节去小兴安岭旅游等环节，都表现了教师重视学员的学习体会，体现了人文主义的精神。

导入部分的录像资料也是使学生看了一遍，看完就过去了。我认为这个地方应让学生按照预习的状况，联系录象资料来说说小兴安岭有什么景物，给自己留下了什么样的印象，然后再去理解课文。在第三个环节配乐朗读并让学员观看动画课件时，课件的内容并不能和课文完全相符，实际上限制了学生的想象。这里能只留背景音乐，让学生边唱朗读边去想象小兴安岭的美好景象。

在最终对课文中心思想的理解跟体会上，还缺少进一步的提高。小兴安岭向他们奉献出了丰富的物产，作者对小兴安岭的热爱之情，没有引导学生去感受，进而促使学生热爱祖国大好河山的情感。

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