山西教师招聘考试备考：听出来故事的“主人公”是谁吗

学生一边听故事，一边思考问题。

师：听起来故事的“主人公”是谁吗?(学生提问教师随机出示课件友情提醒：

1.编写童话故事时，故事中人物不宜过多。

师：他们之间出现了一件什么事?(出示课件友情提示：

2.自主选择故事的主人公，说清楚他们之间出现了一件什么事。)

师：`这个故事出现在哪个时间、什么地点，怎样出现、怎样发展、结果如何?(出示课件友情提醒：3.想象的故事，注意说清楚是在什么时候、什么地点、怎么出现、怎么发展、结果如何。)

师：这个故事告诉我们哪个道理?(出示课件友情提醒：4.你想通过这个故事告诉你们什么道理?“这个道理可以直接说出来，也可以蕴涵在故事里。”)

小结：当我们走近童话世界，感受到童话 的无穷魅力是，真想一吐为快。今天老师帮你们带给许多“新同学”，(动物玩具、机器人玩具等)请你选择一位喜欢的“朋友”，展开想象的翅膀，漫游在绚丽的、美妙的童话世界里吧!

4.自主合作 编写童话

A. 学生上台自主选择自己偏爱的“朋友”。

B. 自主、小组合作、自由结合编写童话故事。

C. 交流、汇报。(以自主、小组合作、自由结合的方式讲童话、演听话)

总结：老师看到这么多美妙的童话故事，为我们的生活带来了许多色彩。同学们已经开启了自己写作的模式，表现出个性的“我”的想象，现在就请同学们拿出自己的笔，展开想象的翅膀，展现自己个性的童话故事，看谁编写的故事更有趣。

但在写作时应注意(板书：立意创新 叙述知道 语句通顺)

由于时间关系下节课我们接着编写童话故事。

(五) 板书设计

四年级作文童话教案2

第一课时

一、讲讲空话故事，初步认知

同学们已经读过了众多童话故事，在这种故事中，哪一篇故事给你留下的印象最深?你可简单地看看这个独白和你读后的体会么?

教师小结：像我们学过的课本，《丑小鸭》就是通过对丑小鸭变成白天鹅的描述，告诉我们又应尊重他人，又要正确对待自己;《小鹿的玫瑰花》是通过小鹿栽了一丛玫瑰花的故事，告诉我们为他人成就快乐，自己从中也能得到快乐很多童话故事都是通过一个生动、有趣的小故事，告诉我们一个做人、处世的道理，让你们得到教育。一般都把昆虫、植物等只是人来写。

老师知道，爱读童话的小孩都有一颗好奇、纯真的心，学写童话则必须有想象力。今天就让我们开动脑筋，拿起笔来编写童话故事吧!

二、说说童话故事讲童话故事的教案怎么写，深入体会

1.自主学习，合作学习。

(1)请同学们先读读习作的要求，然后小组探讨一下，看看现在习作要求有几方面的内容。

(2)你确定的“主人公是谁?他们之间出现了一件什么事?在小组内交流一下。(可以自编、也可以合编一集体创造)

2.教师指导，帮助学员选择材料，确定好内容。

(1)“故事的人物不宜选得过多，可以是书上提供的，也可以是自己选择的。

(2)想象的“故事”要切记说清楚是在什么时候、什么地点、怎么出现、怎么发展、结果如何。

(3)你想通过这个“故事”告诉你们一个什么“道理”，这个“道理”可以直接写下来，也可以蕴含在故事上面。

(4)老师这里有一篇童话故事，想听吗?(《苍蝇与蜜蜂》模仿只是一种学习，老师愿他们在模仿中有创新。

三、写写童话故事，动笔尝试

下面，你们就开始动笔写吧，老师相信，你们就是最出色的童话大王。但是老师也应提醒你们注意下列几点：1.写时应有一定的顺序，故事的过程要写明白，看谁编写得有趣。2.语句要通顺。3.写完多读几遍。

附：童话故事

苍蝇与蜜蜂

一天，苍蝇正在垃圾上，看见一只小蜜蜂采蜜回来。苍蝇气愤地对蜜蜂说：“这里的人真凶狠，千方百计要害我，用拍子打我，用毒药水喷我我决定搬家了。”

蜜蜂说：“这儿的他们并不像你讲得那样坏，他们待我很好，还替我造新的房子呢!原因是你不讲卫生，整天停在肮脏的东西上，专门去喝他们的水果，把细菌带到食物上，使人生玻”

苍蝇不服气，还想反驳。蜜蜂看了他一眼，冷冷地说：“你应不改变自己的行为，无论搬到那里，都会受到人们的驱逐和伤害。”

苍蝇听了这一番话，呆呆地站着，无话可爸说。最后只好无可奈何地、长长地叹了一口气。

四年级作文童话教案3

一、教学思想

一堂课的呈现决定了一个老师一个阶段的课堂思考即(理念)当一个教师在里面呈现其课堂时，下面教师听、记、想这几个过程，叫听课，我认为最正确的词汇应是感受课。

《语文课程标准强调：激发学生展开想象和幻想鼓励写想象中的事物。》而想像是小学生的更突显的认知物质之一，培养学生的想象能力，是现今物理教学活动的重要任务。

在这节作文课上，借此阅读教学(《新课标》中有这种一段话“阅读教学是老师、学生、文本三者之间的访谈过程”。)作文课教中我尽力把这个模式推进到教学实践中去。促进学生、自我、生本三种对话形式的生成，以此锻炼学生想象力，诱导学生放松态度、释放 、活跃思维、放飞想象，做一个活生生的学习主体，享受个性风采。

二、设计意图：

1、在作文写作过程中，要充分尊重教师的自主学习的权力，体现个性话特征，让每位学员在学习中全方位的提高自己。孩子的心是可以运用的、课堂上我充分利用孩子好胜、好体现、自信的心理，学成就个性写作教学的奇迹。让教师从“束缚”上“解脱”出来。在教学中，我尽力打造和谐的师生对等环境，把激励的语言，赞赏的眼神以及有形的奖励奉献给她们，激发人们内在的热情跟潜能，我向学生传递自己的心灵，向学生敞开自己的心扉，展现自己的存在(如：编写班级教师陈名修漫画获奖后《文具盒里的争吵》的童话故事，)让学生积极地接纳、呼应教师的存在，让学员感受到此时学生都是平等存在于教学中的一员。我用自己的热情促使、唤醒了学生的潜能，诱导学生的学习热情。习作“我心中的童话故事，充分利用文本资源，充分发挥学生的生体性和创造性。使每一位学生的个性潜能在个性写作课上得以正常发挥，写出实有鲜明个性的想像作文。

2、小学生的梦幻世界是灵魂世界的一个突出特征，小学最宝贵的认知物质是敢于想象和幻想。小学生学会了打动学会了用想像看世界，用精神来营养自己时，那么情感就丰满了，心灵就充实了，趣味就增加了，人格也就全面了。小学生心里装着许许多多美好梦想，通过自主，小组合作，自由结合的方式使它们的美丽梦想在自己的习作中得以实现，进一步体验童话的活力讲童话故事的教案怎么写，感受童话给她们带来的幸福。习作就是教学中运用了先说后写的方式，让学生多彩的美丽梦想在丰富的想像中腾飞。

3、《新课标》中强调的“语文是工具性与人文性的统一”为我们语文课堂做了最好的定性。我们学习写作课着重听、说、读写能力的培养，但更重需要有性、有感、有美、有味。让我们学习作课堂为教师身心的家园、精神的家园。上这节课的本意是①能被童话故事感动，给学生带来一种快乐!团结、友爱、信守诺言。②走进奇妙的童话世界，体会童话的特质。珍惜友情等等感动的童话故事，我一遍一遍的与文本交流访谈，一遍遍在交流中感动自己。因为我明白，只有先感动自己，才能在教学上跟学生在一起感动。因此，一上课就采取多媒体手段播放童话故事《卖火柴的小女孩》、《小猫贝贝》，引导学生把自己与童话故事直接接触后更以前、最原始的感动，把没有受到过的任何妨碍的体会读起来。接着让学生了解“想象”(深入角色);然后讲读范例，(模仿中创新)最后选取自己偏爱的朋友(③)自生合作编童话故事，使形成多样化理解与情感。让学生以想象为船，夸张为桨，拟人为帆，编拟出自己最喜欢的更有趣的童话故事。教师给师生带来的动物玩具等事物。

三、教案设计

(一)教学目标

1.在亲身经理中，感受童话带来的真谛，激发学习童话的兴趣。2.在写童话、讲童话、演童话过程中，训练语言表达能力。

3.故事内容应有意义，想象要新、奇，富有个性及创造力。

(一) 教学重点和难点

引导学生合理想象，作文体现个性化。

(二) 教学方法

启发引导，自主、小组合作、自由结合探讨。

(三) 课前准备

多媒体课件

(四) 教学方法

1.激发兴趣 导入新课

用多媒体展示课件《买火柴的小女孩》《小猫贝贝》童话故事片段。引导学生想象，开启学生的认知大门。

师：同学们看了这两个童话故事，哪部给你留下印象深刻?请你简单说说故事内容跟诠释。(学生发表自己的感受)

小结：像我们学过的课本《丑小鸭》，通过丑小鸭变成白天鹅的表述，告诉我们即应尊重他人，又要正确对待自己。《去年的树》通过小鸟对着朋友的生命点燃的煤油灯唱歌的表述，告诉我们要信守诺言、珍惜亲情。这些独白是借助一个生动有趣的小故事，告诉他们做事、处世的道理。一般都把昆虫、植物当作人来写。

2.出事实物 理解想象

拿出放大的铅笔实物，让学生观看。引导：铅笔和我们朝夕相处，谁知道它会想些什么?

学生自由发言，要求学生借助感知，产生联想，展开想象，力求创新地把铅笔的独白表达起来。从而懂得自己所表达的铅笔所说的话就是想象，同时还懂得珍惜铅笔、铅笔的奉献精神、要勤俭节约等道理。