听评课记录表讲课题目(主讲人郭清秀时间)

听评课记录表讲课题目 主讲人郭清秀 时间 2014.10 学校 七洞小学 级别 参加人数 10 教学设计的 凭借文本，科学地展开练习，做到设计有目标，落实有方法，切实培养教师听说读写的素养。在课堂中要赶超文本，开发资源，利用 现实生活中的英语学习资源，拓宽语文学习的空间；创设语文课堂 环境，使教师在实践活动中获得知识，增强主动学习的欲望，培养 良好的学习习惯 学生学习 效果分析 这节课可对于低年级孩子特点精心设计教案，上课 时充分激发孩子们的积极性，读得方式多样，孩子 们学得很开心。 教学设计 与课题研 究的相关 性预测 课的方式独特，童话般的唯美，仿佛像在座的老师带进了 这“家”的全球。在课的最终环节，拓展分层有序，先从 图开始，让学生看图讲解“——是——的家”，然后脱离 图片，让学生自由发挥，“——是——的家”。最后再拓展 到“花瓣”书的童谣，整个教学内容充实，环节紧凑。有 效的彰显了累积贵在运用 活动反馈 1、课堂形式多样，学生学得兴趣盎然，不仅仅指导孩子们读好书， 理解课本内容，更关注到写法体会！对孩子们观察事物、写话有潜 移默化的鼓励！ 2、教学中强调推动教师进行交谈的练习。无论是“种子住在家里什 么似乎”------还是“——是——的家”的说话训练，不仅是文本 的丰富与补充，也是对文本的拓宽与延展，同时也极大地减少了学 生的认知想象能力。

听评课记录表讲课题目 《鲜花和星星》 主讲人 张永清 时间 2014.10 学校 七洞小学 级别 参加人数 让学员和文本进行访谈，只有这种，学生能够有心灵体验，才能吸收原汁原味的精粹。教者在课堂过程中充分尊重了学生，以教师的 观察、朗读、想象为主，发挥了学生学习的主动性。有了学生的主 动参加，语文教学就布满了灵性，洋溢着生气 学生学习 效果分析 《鲜花和星星》中的"争做小诗人"环节为教师的仿写创造了极好的 机会，虽然是一年的学生，在充分练说的基础上，学生写出来得心 应手。这些初步的小练笔训练为教师今后的写作奠定了基础。通过 这种练习，学生的写话兴趣有了明显的提升。渐渐地，孩子们一定 教学设计与课题研 究的相关 性预测 课堂教学中，只要坚持“以生为本”，善于从教师 的实际状况出发，选用更合适学生学习字词的方 法，都会取得事半功倍的疗效，这些方式无形中也 是对生字记忆的方式累积。课堂中有许多闪烁着智 慧光芒的话语，无不体现出教授这节课的精彩。 活动反馈 有了开放的对话，活跃的教学，教师的鼓励与评判 就要少而精练。在指导朗读的过程中，教师客观的 指导，实实在在的帮助，让学生的朗读非常具体到 听评课记录表讲课题目 小松鼠找花生果 主讲人 李斌 时间 2013.11 学校 七洞小学 级别 参加人数 11 教学设计的 《小松鼠找花生果》是一篇科普童话，通过小松鼠找花生果的故事，告诉学生花生是在地下结果的。

在本课的课堂 中，老师无法把握文本特征精心设计教学，准备充分 学生学习 效果分析 在教学过程中，以小松鼠找花生果为线索，融看听说 赏于一体，运用直观、形象的图片创设愉悦、轻松的课 堂教学情境。在课堂第一段时主要使师生看图以“绿油油， 黄灿灿”为重点训练唱歌，锻炼学生的口头表达能力。 教学设计 与课题研 究的相关 性预测 阅读教学是师生、教师、文本之间对话的过程。一年级的阅读教学 应把“让教师可朗读短文并展现阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教 学的第一要求，采用多种手段使每一个学生都喜欢念书，主动地读 书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。因此，在课堂本课时，老 师设计了多种形式的朗读，比如指读、分角色读、师生对读，把大 量的时间都花在练读上，让学员从读中体会。 更想使学生知道长期的阅读也是提升英语能力，养成积累好习惯的 一个重要环节。 活动反馈 还要提高教师听的习惯的培养，这是我们共性的难题。我看到这次 的小孩，只管自己说，却不愿听，我想这就要求我们同学不断地提 醒女儿听，教会儿子听，比如：有听的要求，听哪个，听后反馈什 听评课记录表讲课题目 大海睡了 主讲人 时间2013.11 学校 七洞小学 级别 参加人数 11 教学设计的 这篇短文是一首优美的儿童诗，描述了喧闹了三天的大海在晚上风平浪静、明月高悬的美好景致，表现了大海的善良和漂亮。

诗文虽 短小，但语言流畅、优美，富于想象，字里行间却富有趣味，充满 美感，是培养教师观察能力、朗读能力的好课本 学生学习 效果分析 低年级语文课堂应重视识字、朗读，同时“还要使 学生喜爱阅读，享受阅读的真谛。”在教学中，我 采用各种形式引发学生识字兴趣，提高识字效率， 创设平等、和谐、民主的课堂气氛 教学设计 与课题研 究的相关 性预测 不同的场景带来学生不同的体会，激发学生充满个 性的想像。在感受月亮、星空、大海多个个体美的 同时，感受整个场景的和谐。这样做，可培养教师 有条理地观察事物的素养，创设情境，进行整体感 知，语文的学习就是这样一种慢慢累积的过程。 活动反馈 《大海啊故乡》这首歌既可以活跃课堂，有对全文做出了一个小结， 孩子们对海的憧憬也可以从而升华，鼓励孩子们对美的向往。将课 堂与戏剧相结合，将教学与课外相结合，不局限于教学，不囿于于 教材，这也需要是新时期教师的奋斗目标吧 听评课记录表讲课题目 怀素写字 主讲人 时间2014.09 学校 七洞小学 级别 参加人数 《怀素写字》全文共四个自然段,本课介绍了宋代大书法家怀素小时候勤奋练字的故事，说明了一个人要想 成才，必须具备扎实的心态和勤奋的精神 学生学习 效果分析 学生在学习过程中必定会造成想表达，想展现的极力欲望，教师及 时为学员建立起成果共享的交流平台。

让学生在小组内交谈、交流、 合作，不仅让学生气质受到了宽容，还让学生学会了与人合作 教学设计 与课题研 究的相关 性预测 师生之间，生生之间的评判主要以引导、欣赏为主， 这样除了让学生心理获得满足感和成就感，还能激 起师生强烈的求知欲。语文课堂中的积累也相同离 不开鼓励的很大作用，通过鼓励，让孩子们体会积 累所带给的很大益处。 活动反馈 在本节课的设计过程中我们时刻记住用新课程的 理念来指导自己的课堂，时时处处坚持以学生为主 体的观念不动摇，让学员学有所获，学有所用。 听评课记录表讲课题目 北风和多云 主讲人 郭清秀 时间 2013.12 学校 七洞小学 级别 参加人数 10 教学设计的 《北风和小鱼》是一则有趣的童话，写的是肆虐的北风虽然无法让许多动植物害怕，但是小鱼却不怕它，让我们看 到了一个弱者面对强者时毫不畏惧的情境 学生学习 效果分析 老师利用多媒体出示相应的场景，符合低年级儿童 的了解及心理特征的，孩子们的读书兴趣逐渐的强 教学设计与课题研 究的相关 性预测 老师整堂课充分挖掘了课本的语言价值，着重于语言文字 方面的练习，培养了教师在语言方面的基本功。老师设计 了多处采用语言文字的练习，就是在这种的有意识的练习 过程中，锻炼学生表达力，告诉学生积累的目的是利用，要将平日积累怎么写评课记录，自己头脑中有的常识运用于生活，才是语 文学习的目的。

活动反馈 学生的数学素养只有在语言实践的基础上能够取得，运用语言是低 年级阅读教学中重要的迁移训练。通过“自然界中，还有谁也跟小 鱼一样不怕北风？”的练说这一设计，为教师创设了口语交际的机 会，把课堂教学拓展到生活实际，使教师乐学、趣学、善学，享受 到学习的乐趣 听评课记录表讲课题目 的了解主讲人 郭清秀 时间 2014.09 学校 七洞小学 级别 参加人数 教学时采用引导法，利用场景图引导学生自己读音，自己认形，最后结合实际进行拓宽延伸，从而表现教师的主导性和学员的主体地 位，体现数学课的开放性和英语课与社会、与人生相结合的特征 学生学习 效果分析 孩子们非常期待得到对方的赞扬，一旦受到他人的 肯定，脸上幸福欢乐的光芒就情不自禁地展现出 来，上课也非常严肃，回答困惑也非常积极 教学设计 与课题研 究的相关 性预测 教者特别注重以教师为主，在怎样记忆拼音的发音时， 充分激发学生的自主性，由学生自己联想与想像，像 学“g”的之后，就不限于一种记法，并一步步提示学 生做到让学员自己想口诀.注重学生学习的切实主动 性，也表现了累积的目的就是在于利用。 活动反馈 １.儿歌中漫游，情境中感受，心灵中融合。

２.快乐中学习，活动中演出，欢笑中教育。 ３.合作中研究，规律中求知，想象中成就。 听评课记录表讲课题目 《ang eng ing ong》 主讲人 张永清 时间 2014.10 学校 段村小学 级别 参加人数 10 教学设计的 汉语拼音学得好坏，对于之后学习语文知识有着直接的影响。老师在这节课中利用了诸多教学方法，既使学生学得 愉快，又让学员学得扎实，提高了课堂强度 学生学习 效果分析 一年级的小孩都喜欢玩游戏，课堂游戏可保持它们 对学习的兴趣。这节课，老师设计了多种游戏极大 地调动了孩子们的讲课兴趣 教学设计 与课题研 究的相关 性预测 老师运用的读法有：教师范读，小校长教读、全班 齐读、自由练读、小组赛读、男女生赛等，整个过 程生动活泼轻松愉快，使学生仍然维持独特的兴趣 和集中的留意，并借助反复练读达到稳固地掌握后 鼻辅音与音节的准确拼读的目标，也在反复拼读中 积累孩子们的音标学习的语感 活动反馈 这节课游戏的设计又激发了教师的学习兴趣，调动 了教师学习的积极性，又提高了教学的情趣，符合 一年级学生的思维规律，让学员一直保持学习的兴 听评课记录表讲课题目 北大荒的秋天 主讲人 郭清秀 时间 2014.09 学校 七洞小学 级别 参加人数 本课是一篇叙事的文章，描绘了北大荒秋天的自然风景和丰收景象，说明北大荒是个美好富饶的地方，表 达了作者对北大荒的热爱之情。

学生学习 效果分析 这节课给人更明显的觉得就是气氛不活跃，学生不积极，读书不动 情。我想原因有二，第一，对于三个重点段落的处理，老师的课堂 方法较为单一，把学习的主动权掌握在自己手里，牵着学生跑，很 少帮她们主动探究知识的机会。第二，作为引导者，老师首先要融 入文本，进入角色，激发起自己的情感 教学设计 与课题研 究的相关 性预测 课堂上，老师注意前后知识的联系及课本与生活联 系，如“无字词典”在本 节课的利用，以及对“热闹非凡”“一碧如洗”“五 彩斑斓”等词的理解，不生搬硬套，符合新课标“生 活处处皆语文”的观念。也要求教师课下积极的记 录到自己的节选本上，以便于写作中优美词语的运 活动反馈理解课文时有几个环节处理不当： 开始老师的范读没有意义，既然是第二课时，学生读书已较为熟 练，老师要在教师感情不到位，欠缺朗读技巧时进行范读。 在理解第四自然段课文时，问题针对性不强，引导有些牵强，没 有使学生感受文字背后的丰富内涵 10 听评课记录表 讲课题目 歌唱二小放牛郎 主讲人 张永清 时间 2013.09 学校 七洞小学 级别 参加人数 本文以诗歌的方式发生，讲述了英雄王二小把对手引进八路军的埋伏圈，自己壮烈献身的事迹，赞颂了二小不 怕牺牲、英勇斗争的精神 学生学习 效果分析 音乐带有更强的感染力，学生随着乐曲的起伏忽而紧张， 忽而悲痛，学生沉迷在故事情节中。

这样的借助现代化教 学方法辅助教学的内容，不纯粹是为了引起学生学习的兴 趣，同时也让教师对课本内容有了一般印象 教学设计 与课题研 究的相关 性探讨 低年级，识字教学是个重点。在本课课堂中，教师比 较认真地跟学员进行练习。初读课文提出确立要求— —把字音读准，然后出示词语，通过多方式的朗读强 化韵母。同时结合多音字教学“挑”，让学生从语义上 来辨别，进行组词；指导写字时，根据不同生字的特 点进行教学，如：“死”，让学生写出反义词，等等。 活动反馈 在内容的安排上，这一课时似乎少了点，可以学习 “故事的出现”这部分内容，使整课的安排更为合 11听评课记录表 讲课题目 盘古开天地 主讲人 时间2014.09 学校 七洞小学 级别 参加人数 盘古"用他的整个身体创造了美好的宇宙"的过程描写得十分明白。 课文处处充满了奇妙的想像，用生动准确的语言构建了盘古雄伟、 高大的形象，赞美了他为开创天地而勇敢献身的精神 学生学习 效果分析 课堂练习点非常多，学生朗读的时间就偏少了。在 学生自读自悟的基础上，应该多帮学生一些个性朗 读，让人们在朗读中感受出盘古开辟天地时的艰 辛。体会盘古对人类作出的很大贡献 教学设计 与课题研 究的相关 性预测 本课课堂中，老师非常重视教师的英语积累。