关于教师教学写教案的一些问题，你知道吗？

问题一：为什么要写教案 楼主是新校长吧，呵呵，开始确实太不好些，其实慢慢的就习惯了，我起初的过后也有，以后就习惯了。

毕竟，你当同学也不能说什么都不用做了阅读教案怎么写，写教案可以使你更好的熟悉应帮学员讲授的常识，而且可以使你更好的组织下教学过程，教案就是你的准备。

问题二：教师课堂为什么要写讲稿？能不能不写教案……？？？ 教师课堂写讲稿就是备课，做到心中有数，备学生，备进度，备规定，备问题，备作业，不听课进去开会就没有方向好目标伐，所以教案不写不行。

问题三：教案应该如何写啊？？？急啊！！！！ 一、教案编写应确立的几个概念

1、教学大纲

教学大纲是按照培养计划，以平台跟连贯的方式，按章、节提纲挈领地描述有关教学内容的纲领性文件。

2、授课计划

授课计划是集体研究的结果，由所有任课教师，有关人员集体研讨确认，主要借助对学生基本状况的详细探讨，本学年或本学期总的课堂任务跟要求，教学指导观念、教学改革措施，确定课序、教学目的、教学周次和课堂时数、课内外实践性教学环节的安排，以及教学参考资料的推荐跟教具的选取，形成的教学进度表。

3、教案

教案是为推动教学大纲的详细细化而周密设计的培训框架，也是学生为推进课堂教学而作出以课时为单位的详细行动计划或教学方案。其作用是对课堂教学的总的导向、规划和组织，是课堂教学规划的蓝本。此外，还有三个附带性作用：一是备忘录作用。由文字载体保存的信息能供随时提取或查阅；二是资料库作用。从长远角度看，教案中保存着学生从各类渠道取得的珍贵材料，以及自身的经验与技巧，积累多了自然产生一座资料宝库；三是教改课题源作用。教案的丰富案例、精心思考过的困惑、教学后的取舍体会等通常作为学生选择改革研究课题的源泉。

4、讲稿

讲稿是丰富和完善教案中的详细规定并推动教学设想的实质内容跟书面台词，是按照教学内容对教案的具体化。讲稿与教案不同之处主要体现在一是讲稿所承载的是知识信息，教案所承载的是课堂教学的组织管理信息。二是讲稿的模式产生受教学过程的常识逻辑支配，而教案的模式产生受教学过程的管控逻辑支配。三是在内容上，讲稿涉及的是知识性项目，教案涉及的是组织性项目。四是在表现形式上，讲稿篇幅较长，教案则是几百字或千余字就能。

二、教案编写要切记的几个环节

撰写讲稿首先要研读教学大纲和课本，弄清本课程的课堂目的跟详细章节的确切要求，了解教材制度跟基本内容、结构、重点章节或者各章节的重点、难点。其次要留意广泛阅读本专业的译著、学术期刊、学术网站等资料，了解本学科、专业发展的最新动向，对教材有关内容作必要的补充。第三要在知道学生的前提下，根据学生已有的常识结构、理解素养，对讲授内容的构架进行安排跟设计课堂教学方案。

编写讲义要在教学大纲、教材和结合学生实际水准的基础上，充分展现教学设计观念，处理好教哪个和学何种？如何教跟如何学？教的怎么跟学的如何？即目标、策略、评价三方面问题。

教学设计(课时教学设计)，是指为了推动一定阶段预期的课程目标，运用平台观点跟步骤，遵循教学过程的基本规律，对教学活动进行平台的规划和安排。简言之，就是对教学活动的构想与计划。

教案应具有下列几个基本要素：

1、 教学目的(教学目标)：备课中要考虑“课程目标”和“课堂教学目标”即师生通过整个课程或某一课堂的学习，预期超过的效果。

2、 教学内容：是指借助对教学大纲、教材和主要参考资料的研析，确定课程课堂或课堂教学知识信息的总和以及重点、难点。

3、 教学方法：是学生把自己的学识传授给教师的方式。在课堂中，教师不应仅是传授知识跟技能，更重要的是教会学生主动学习跟掌握知识的素养和技巧。

4、 教学进程：是按照教学目的进行教学内容、教学方法、辅助方法（教具及现代教学方法）、师生互动、学时安排、板书设计等的设计或选用。

5、 课后自我总结分析：是对课程课堂中知识的科学性和完整性评价；某个教学环节的设计；教学重、难点的掌握；教学方法的应用；师生双边活动的设计；教学效果等课堂教学过程情况的小结与预测，为现在的教学提供经验跟素材。

在这五个因素中，教学进程是整个教案的主体部分，既反映出教学活动的逻辑程序，又要划分出若干环节或方法，并考虑到它们的时间分配、具体办法的要......余下全文>>

问题四：写教案要比如一章的内容吗? 看你这章内容必须几个课时上完了。每个课时授课内容是不一样的，所以教案要分课时写吧

问题五：教案应该如何写，有这些注意事项？ 不同的课型，其教案的编写虽有上述的共性，但也是各自的特征。下面就几种常见课型教案的各自要点加以说明。

1．新授课 （l）抓好教学各环节的过渡、衔接

①设计好复习引课的内容。抓准新旧知识间的联系，或挖掘学生日常生活中与本节课内容有关的数学现象，以旧知识或生活实际为基础，设计并强调适宜的弊端，使教师意识到学习新常识的重要性和必要性，唤起人们学习的兴趣，从而让学生有准备地、自然地过渡到新课的学习。因此在教案中针对引入新课时提出哪些问题、学生提问时也许出现的各类情况及对于诸多不同情况追问哪个问题，或用什么样的关键语言加以引导、如何巧妙顺利地过渡至新培训的内容等弊端，都要准确明确地体现出来，以便于教学实施。

②写明新授内容的逻辑层次。新概念的引发、新规律的获取阅读教案怎么写，都要遵守循序渐进的方法，层次清晰地鼓励学生一级级地跨上科学的台阶。所以，对于引发新概念所需要的前概念以及引发的认知程序要简明地写在教案上。新数学规律的获取方式，（如是通过实验总结还是借助演绎推理），及其模式也应在教案上确立写出，以便实际教学中模式顺畅。另外，对于新概念规律的涵义、外延需指出的技巧以及在应用中需留意的弊端等，在教案中也应有所反映，以为新常识的利用及巩固小结铺路架桥。

③巩固小结过程要设计好适当的方式跟问题，带领学员作最终的“冲刺”，冲上知识的“顶点”，便于学生居高临下地掌握知识的来龙去脉，系统地理解数学常识。因此总结中设问的难题，为让学员将所学新知识与旧知识挂上钩或为后续学习设下铺垫所需点拔的关键词语等，都要在教案中有所体现。

(2)写明有效机制，便于突破瓶颈

教学难点形成的缘由虽是多方面的，但即使查明原因，及时对症下药，都是可以突破的。在教案中针对本课的难点是何种及其消除的举措和方式要确立写出，如对于概念抽象，学生既缺少感性认识的常识，需列出那些例子、何时做哪些演示试验，提示学生留意观察哪些；针对学生生活心得与数学常识发生冲突的内容，需要借用这些难题的详细探讨、如何鼓励学员从不同侧面了解物理规律、分析物理过程实质等等，都应有书面提纲。

2．习题课(1)设计好设问的问题跟时机

为积极体现教师为主导，学生为主体，在探讨、解答物理习题时，应修改一系列的循序渐进的弊端，以鼓励学员积极地进行科学认知。因此在撰写讲稿时，除了写明例题及其预测、求解过程，更重要的是应写清分析、求解本例题的几个关键环节（如物理过程的特征分析、各物理状况的特点等）和所需提出的难题及回答的契机，以便在教学推行过程中，及时地启发学生积极思维。

(2)写好方法性总结

在教案中应详细写出解题后的技巧、步骤的小结，有利于对学生进行解题方式跟能力的培养。

(3)明确启发引导思维的方向

物理习题都带有不同程度的扩展性，一节习题课不可能全面地开发一道例题的潜能，但在教案中要确立写出本例题的多解、多变、多问、多思的想法跟方向，这样有助于总结归纳时有目的地启发引导学生的认知，充分发挥例题的作用。

3．复习课(1)明确目标，提出难题

复习课应让学员在常识上、方法上、能力上产生完整的构架，实现理性的跨越。因此教案上不仅要写明白所复习内容的常识层次，还须写明在全面概括教材基础上强调的新难题，写清在这段学习中学生常发生的出错和技能技巧等方面的不足，以便上课时可具体的对于学员学习中的缺乏进行复习提高。

(2)对症下药，实施补救

针对学生学习中存在的弊端，采取相应的补救措施。如对理论性较强、新概念、新名词较多的内容，应写明复习提纲，以帮助教师理顺知识平台；对相同概念、规律易混淆的，应在教案上设计好具体的对照比较表格，以便于学生对比......余下全文>>

问题六：当兵的为什么要写教案？ 因为新兵是靠老兵来带的，尤其是技术武器，根本不是新兵营能学到的，另外，现在我国部队的技术化程度越来越高，各级指战员需要掌握础作战技能也愈发越多，你在写教案的时侯，既是为了带新兵做打算，同时也有对自己技能的又一次熟练和小结。