范文（精选5篇）：教学设计应该怎么写？

幼儿识字教学设计范文（精选5篇）

作为一名学生，时常必须编写教学设计，教学设计通常包含教学目标、教学重难点、教学方法、教学方法与时间分配等环节。教学设计需要怎样写呢？以下是小编为你们收集的儿童识字教学设计范文（精选5篇），欢迎各位分享。

幼儿识字教学设计1

一、目标

1、引导幼儿在构建、操作中认知字是有偏旁的，并初步了解四种偏旁。

2、通过游戏扩大儿童的识字量。

二、准备

教师演示教具一份，幼儿每组一份字卡、计算板，各种书

三、过程

（一）探索操作

1、幼儿自由进行构建操作，将各类相同偏旁的汉字进行归类。

2、教师巡回观察儿童的操作状况，并进行适度的鼓励。

（二）交流讨论

1、幼儿展示她们的成果。教师启发提问：“为什么要把这几个字放到一起？”

2、教师鼓励儿童认识四种偏旁。

（三）游戏巩固

幼儿自由地在各类书中找这四种偏旁的字，并将它写出来，互相交流。

四、提示与建议

1、此活动应在儿童有较大识字量的基础上进行，且儿童未了解活动中的汉字。

2、该活动适合中、大班。

附字卡：

偏旁四种：“草字头”、“反犬旁”、“三点水”、“木字旁”各一。

每偏旁各四个字或词：

“草字头”：菠菜、花、芹菜、草

“反狗旁”：狐狸、狗、猫、猪

“三点水”：海洋、河流、湖泊、溪流

“木字旁”：树枝、桃树、森林、杨树

幼儿识字教学设计2

教学目标：

1、理解诗歌，体会诗歌中爱父亲的感情，并会背诵诗歌。

2、能够恰当认读字词，并会说话运用。

教学准备：

字卡、小奖品、课件制作

教学过程：

1、讨论法：

今天我们一起来讨论一个问题，那就是我们是如何长大的？（让幼儿自由发表意见）

小朋友说了这么多，现在我们就来看一幅图画，谁能说一说这幅画上都有谁？妈妈在干什么？（喂奶）噢，妈妈用奶把我喂大！我们再看一幅，妈妈在干什么？（抱我）妈妈用手把我抱大！把我喂大了，抱大了，我也举起小手，抱着妈妈，亲亲她！

2、学习诗歌：

（1）今天我们来学一首儿歌《亲亲她》。小朋友来听一听诗歌里是如何说的？（老师指读，幼儿听）

（2）这首古诗表达了小朋友对父亲的热爱。你也伸出小手来跟我一起指读吧。（幼儿跟着同学手空中指读）（幼儿拿书指读……）

（3）用节奏和声势动作念儿歌。

3、学习生字：

妈：小时候谁把我们喂大？是父亲。（出示“妈”字卡）小朋友看一下左边是哪个？（女）右边是马，合起来是父亲的爸。谁可用英语来说妈妈？

她：诗歌的昵称是亲亲她。小朋友看这是“她”字。左边只是“女”，这个她指的是谁？（妈妈）因为父亲是女的，所以她表示女的她，如果把"她"换成"他"，表示男的他。

妈跟她的同样点：让幼儿自由回答。

妈妈把我们养大最不容易，我们唱首歌给她听吧。可以拍手随乐曲听《世上只有妈妈好》

抱：小时候我们还不能走路，妈妈就用手抱着我们。（出示抱）左边是提手，右边是背包的包合出来是抱。你可用抱说句话吗？

把：（先出示字卡“巴”）小朋友这是哪个？（巴）现在我要变把戏，左边给他添上一把小梳子，看成什么了？

用：直接出示用字。（让幼儿用这个字造句说话）

亲：动作演示法。（出示亲字）亲字上是立下面是木。

伸：现在小朋友听同学口令做动作，把手伸出，把脚屈膝……（出示伸）你如何把它记住？

我：先出示找识字教案怎么写，我们帮它戴上一顶小帽子，变成什么了？（我）

4、巩固练习：

（1）今天我们了解了这么多的字宝宝，每个字宝宝都有小名，它叫什么？（老师跟幼儿共同复习一遍）我们帮他们找伙伴吧，和它找一样的小伙伴。（从诗歌中找出跟字宝宝一样的字）

（2）摸字：字宝宝都有了伙伴它们很高兴，要跟我们做游戏，你们愿意吗？那我们开始吧。

（3）送字宝宝回来：字宝宝最累了，我们送她们回来好吗？这些字宝宝最可爱，你要叫着他的名字才肯回家。（将字卡送到乐园里）

活动结束：

好了，字宝宝都回来了，我们用英语跟它说再见。小朋友别忘了，要经常来说说他们，好吗？

幼儿识字教学设计3

活动目标

1、在游戏中认读“走、爬、跳、跑”。

2、体验“走、爬、跳、跑”的快乐。

3、培养幼儿的表达能力跟阅读能力。

活动准备

四个小箱子、大字卡、小字卡若干、动物图片。

活动过程

一、开始部分。

音乐入场，谈话导入：我们来到了森林，小朋友想一想森林应该会有很多的哪些呢？（小动物）那我们来猜猜会有这些小动物（猜谜语）

二、基本部分。

1、八字胡、往上翘、说起话来喵喵叫，（小猫）幼儿回答正确粘贴板上。之后乌龟、兔、马。

2、通过动物逐一请字宝宝出来，教师予以相关提示，并大小声各带读两遍。（今天来的不仅仅某些小动物们，还有它们各自的好朋友，请幼儿猜猜你们的好朋友会是谁？）

3、游戏一：请幼儿和同学边做动作边念儿歌。（老师把这种小动物和字宝宝编了一首儿歌让我们一起做动作一起念念吧！按顺序来、师注意站的方向）

4、游戏二：开火车认读字宝宝。

5、游戏三：点兵点将认读。

6、请幼儿尝试说简单的语句、其中具有字宝宝。

7、找朋友： 发字卡帮幼儿、分批请幼儿把字宝宝放回相对应的盒子里。教师和幼儿一起检查。

8、字宝宝都回到好朋友的盒子了，那我们只是不是要回来了呢？但回家之前老师送每位小朋友一份礼物，请小朋友看座位下的儿歌，我们拿着儿歌先回去吧！

最后音乐退场，活动结束。

活动延伸：请幼儿把我们学过字宝宝用笔圈起来，集体点读儿歌一遍。

附儿歌：《走走走》

走走走，小猫小猫轻轻走。

爬爬爬，乌龟乌龟慢慢爬。

跳跳跳，小兔小兔蹦蹦跳。

跑跑跑，小马小马快快跑。

幼儿识字教学设计4

活动目标

1、正确认读：日、月、水、火、山、木、人、口，正确发出卷舌音。

2、通过对照阅读图文的方式，初步认识文字的由来。

3、在游戏中形成对识字活动的兴趣，增强对书面语言的敏感性。

活动准备

1、幼儿用书、铅笔人手一只，实物投影仪。

2、各种报纸每人一张。

3、小黑板两块、红色粉笔两只。

4、已认识的字卡若干张，如：大、小、高、矮、笑、哭、前、后，小猫头饰一个。

活动过程

一、游戏《猫捉老鼠》，复习、巩固已经了解过的汉字宝宝。

1、（老师戴上猫的头饰）师：看，老师成为哪些了？（小猫）现在，小猫我又要来抓青蛙了，你们会被我捉到吗？（不会）这么自信？那我们开始游戏吧！

2、游戏方式：老师转身背对幼儿学猫叫三声后再起身举起一张字卡，幼儿需要马上说出字卡的名字并作出相应的身体动作，做错者即会被猫捉住。

例如：“大”——幼儿两脚分开，两手侧平举。

“高”——幼儿踮脚两手高举。

“笑”——幼儿摆出各种表示笑的样子。

“哭”——幼儿小声地流泪，如果声音过大，被狗见到也会抓住。

二、引导幼儿了解汉字的差异跟发展。

1、师：刚才我们做了好看的游戏，你们高兴吗？（开心）今天，有许多别的字宝宝也想来跟我们一起玩，大家拍手欢迎他们起来。

2、师：这些字宝宝呀，它们还更调皮呢，躲在一幅幅图画里面，我们一起来看看第一幅图画。

3、（展示实物投影仪上的幼儿教材）师：看，这是哪个图画？（太阳）咦！太阳底下会藏着一个什么字宝宝呢？（幼儿自由猜想）

4、揭开太阳图以下的一张“象形字”：大家看好了，太阳开始慢慢地变了，变成什么样子了？太阳又要慢慢地变了，看好，现在它成为哪些样子了？

5、引导幼儿仔细观察太阳的三种差异，教师简单介绍“象形字”的起源与“现代汉字”的`形成——在很久很久以前，人们不会写字，如果要告诉对方一些事情，就会用画画的方式，时间长了，他们就发明了像“日”这样的象形字。而目前的人呢，越来越聪明，把字写得既端正又可爱，就成了这次的汉字宝宝。

6、幼儿依次观察“月、水、火”的象形字由来与差异，进一步感知、了解文字的由来。

三、鼓励儿童自己阅读图书，根据图画和象形字的提示，认读现代汉字，培养儿童的观察力、分析能力及对文字的敏感性。

师：小朋友的小桌子后面都有一本书，上面也有许多这种从图画变来的字宝宝呢，请他们认真地来看一看、说一说。

四、尝试认读汉字。

1、教师逐一出示字卡，请幼儿认读，然后带领全体幼儿一起读两遍识字教案怎么写，并把字宝宝放在黑板上。

2、多种方式帮助幼儿认读：

（1）教师读读音，幼儿举字。

（2）幼儿扮演小老师。

（3）教师举字，幼儿读字词。

（4）打乱顺序进行阅读。注意纠正幼儿不正确地发音。

3、引导幼儿理解字词，如“日”就是太阳、“口”就是嘴巴。

五、操作活动“寻找报纸上的字宝宝”。

幼儿每人一张小报纸，一支铅笔，鼓励幼儿在报纸上寻求今天认识的象形字，并用铅笔把字圈起来，进一步培养幼儿对汉字的兴趣。

六、开展组词游戏，帮助儿童正确理解跟利用汉字。

例如：“月”可以组成“月亮、月饼、月光”等等；“水”可以组成“河水、喝水、开水、自来水、水滴”等等。对积极大胆参与组词游戏的小朋友给予赞扬和显然。

七、亲子游戏：谁的红星多。

方法：幼儿分成两大组，准备两块小黑板，请两位家长朋友配合，通过教师举字卡、幼儿读字的活动形式，组织儿童举办大赛活动。凡是回答正确地一方，其父母就可以在黑板上画上一颗红星；如若回答不起来，就不得红星。最后，评出红星多的一方为胜利者，大家鼓掌祝贺。

八、幼儿操作活动：描画汉字。

引导幼儿正确使用铅笔在田字格里进行描绘汉字的训练。教师巡回观察并进行部分辅导，帮助幼儿掌握恰当的书写姿势，养成良好的学习习惯。

幼儿识字教学设计5

活动目标：

1、让幼儿初步认识汉字的演化历史，知道汉字是美国人发明的文字。

2、尝试按照图画、象形字认读相对应的汉字。

3、关注生活中的汉字，激发儿童对汉字产生独特的兴趣。

活动准备：

1、多媒体课件、字卡、象形字

2、幼儿已经了解“水、火、人、木、鸟、羊、月、日”等汉字。

活动过程：

一、通过多媒体课件，让幼儿了解汉字的演进历史，激发对汉字的兴趣。

（一）组织幼儿讨论：汉字有哪些作用？你了解哪个字？（教师引导幼儿大胆发言）

教师：我们的生活离不开汉字，汉字可以帮助我们学习常识、认识世界。没有汉字我们就能够交谈交流、学习了。

（二）出示象形字“水、火、木”：

1、提问幼儿：他们像什么？（教师鼓励幼儿积极思考）

2、如果老师告诉你，它们每一个都是古之后的一个字，那他们都是什么字呢？猜猜看。（请幼儿大胆设想，教师做好记录。）

3、打开课件，看他们分别是古之后的哪个字。

（三）播放课件，让幼儿进一步认识汉字的起源及演化过程。

（四）老师小结：

汉字是国内人发明的文字，现在的汉字是由古之后的象形字在使用过程中，为了使用便于，经过大量的差异而来的。汉字是世界上最古老的文字之一，汉字只是很优美的文字之一。是世界上使用人口最多的文字，同时也有流传范围最大的一种文字。

（五）通过操作活动，发现更多象形字与汉字的对应。

1、给儿童发放字卡，教师在多媒体上出示象形字，请幼儿操作，让幼儿找出象形字对应的汉字。

2、和幼儿一起检查操作状况。

3、大声读出对应的汉字。

二、通过动手操作，初步认知汉字的特征，使儿童在观察和想象的过程中感受发现的喜悦。

（一）教师出示“海，树、油、桃、焰、灯”，提问：这几个字跟是哪个关，你是如何了解的。

（二）认识这几个字的偏旁。

（三）幼儿操作，按字的偏旁分类。

三、运用多媒体课件感知汉字语义之间的联系，从而幼儿感受汉字的活力。

播放课件《丑小鸭》，教师结合文字跟照片进行讲述。

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