教师资格证学前班春晓教案【篇】-乐题库

学前班春晓教案【篇一：春晓教案】《春晓》教案 教学目标： 1、学生通过歌曲《春晓》的学习,感受音乐与古诗的完美结合,体会 音 乐的美好。 2、使学生可用优美的连贯的嗓音演唱曲目《春晓》，表达对春天的 赞美之情。 3、认识反复记号。 教学重点：有情感的演唱《春晓》 教学难点：通过有情感的演唱，表达对春天的赞扬。 教学方法：演唱法、聆听法 教学过程： 一、新课导入： 师：同学们，在现在即将上课之前呢，老师想和你们分享一首好听 的 歌曲。（放歌曲） 师：大家了解这首歌描述的是哪一个季节吗？ 生：春天 师：大家喜欢春天吗？ 生：喜欢 师：老师也很喜欢春天，关于春天啊，老师还喜欢一首古诗，名叫 《春 晓》，有朋友可以帮同学背一下这首诗吗？（学生背诗）同学们记 得 可真牢。这首诗歌由作曲家配上了柔美的曲调，变成了一首很好听 的 歌曲，大家想不想听一听？（放音乐） 师：大家认为这首歌好听吗？那我们就一起来学习这首歌《春晓》 二、学唱《春晓》 1、学听歌谱 ①、强调反复记号。 ②、学听歌谱第一段。 师：有朋友看到第一段的谱子跟第二段的谱子有哪些不一样的地方 吗？ 生：只有最终一句不同，其他都是一样的师：同学们观察的挺仔细，那后面就和同学来学习第一段，第二段 就由同学们分组来学习。

③、学生分组学习第二段歌谱。 师：跟同学学习了第一段的谱子，那后面就由同学们分组学习第二 段的谱子，最后看那些小组学的既快，唱的又准。现在开始吧。 师： 好，时间到。那一组同学愿意来汇报一下你们的学习成果吗？ ④、 全班一起唱歌谱。 2、学听歌词。 ①ppt 出示歌词的含义，让学生认识其中所表达的感情，并带着情 感演唱曲目。 ②教师带学员演唱。 ③全班一起合唱。 三、小结 同学们，这节课通过学习了《春晓》这首歌，让我们一起感受了冬 天如诗般的美，更使我们了解音乐除了是一首歌，它还是一首诗， 一幅画。希望同学们能好好体会歌曲给你们带来的快乐。 四、教学反思： 本次教学紧紧围绕“春”为主题，从学生的兴趣为出发点，以歌曲 《春天在那里》导入，通过说春天，唱春天的来鼓励学生构建跟体 验春天。针对本次课堂，我做出下述反思： 1、导入环节抓住学生的兴趣点，学习气氛浓厚， 2、谱子教学时没有充分考量学生的实际状况，导致学员学习有难度， 积极性不高。 3、课堂中环节的设计不够周密，教学时应学会调控好整个教学格局。 4、教学中应留意把握好教学节奏。 5、教师应加强自我专业素养。只有专业素质提升了，才能更好的上 好音乐课。

【篇二：小班古诗春晓教案】小班古诗韵律活动教案：《春晓》 活动目标：1、通过照片，理解并展现古诗的诗意唐诗春晓的教案怎么写，初步学习古诗。 2、在音乐的伴奏下，按诗歌的节律进行朗读。3、激发儿童对春色 的喜爱之情。活动准备：教学挂图 60—14，磁带。活动过程： 一、出示挂图，引导儿童观察春晓画面。 1、教师：这幅画上有哪些?鸟儿喜欢什么时候在树上鸣叫?为什么 花瓣落了一地?你明白这是寒冬的什么时候吗?(引导幼儿自由讲述)2、教师小结：古之后有一位叫孟浩然的作家，看到了很多景象，这 位作家写了一首古诗，古诗的名子就叫《春晓》。 二、教师有表情的朗读诗歌。 1、提问：古诗的昵称叫什么?你看到古诗里说了哪些?(帮助幼儿理 解“晓”、“眠”、“闻”等) 2、帮助幼儿理解古诗大意：春天很好睡，不知不觉就天亮了，当诗 人睡觉后，听到了旁边都是小鸟的叫声。诗人想：昨天又是风既是 雨的，不知道有多少花瓣被吹打了出来。 3、播放录音幼儿再次欣赏古诗。 三、学习诵读诗歌，感受诗词韵律。 1、教师带领儿童完整诵读诗歌 2——3 遍。 2、再次欣赏录音，感受诗词的韵律：请小朋友仔细聆听录音里是咋 么朗读古诗的。 3、教师和儿童继续按节律朗诵诗歌。

4、幼儿集体朗诵诗歌，进一步诠释文言的诗意。【篇三：春晓教案】1.古诗两首（第二课时） ——《春晓》教学设计 赣榆县青口镇黄海路小学 谢霞 教学目标： 1.把文言读正确，读流利，读出韵味。 2.通过看图想想，理解古诗意思，感受诗词中展现的秋天雨后早晨 的情景，感悟诗人爱冬、惜春的深挚情感。 3.通过欣赏古代诗绘画作品，补充描写春天的诗句拓展延伸，使学 生初步认识中国诗书画文化，激发学习古文的兴趣。 教学重点： 理解诗意，感悟诗境，品读诗情。 教学难点： 1.理解题目中的“晓”与诗中“晓”的不同。 2.体会词语表达的观念感情。 教具准备：多媒体课件等。 教学过程： 一、导入新课，揭题解题 1.板书课题：春晓。2.老师了解，同学们对这首诗已经十分熟悉了，早都会背诵了，那 谁来说你对这首了解多少？ 3.教师依据学生提问进行总结，相机切入新课。 同学们知道的还不少，但是学习一首诗明白那些还不够，想不想跟 老师一起再好好学习一下？ （1）课件出示“晓”：看看这个字，说说它和哪些有关？你如何了解 的？怎么记住 “ 晓 ” ？怎么写好 “ 晓 ”？ “晓 ” 是哪个意思呢？（查字典： ①天刚亮的时侯；②晓得，知道，懂得；③使人知道。

） （2）教师总结，解释题目意思。 春晓：春天的早上。 二、理解诗意，诗为诗 1.春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 (1)题目中的“晓”是早晨的含义，诗句中也有一个晓，你看到了吗？ 读读诗句，你认为这个晓和题目中的晓一样吗？ (2)春眠不觉晓： ——“眠”组个词看看。（春眠、睡眠、冬眠，意思都是睡觉的意 思。） ——春天的睡眠是如何的呢？（夜短天长，睡得更香，不知不觉就 天亮了。） ——你来读读这句诗，读出这季节香甜而又短暂的春眠 （3）一大早醒来，躺在被窝仔细听——（播放鸟鸣的声音）你看到 了哪些？（相机出示诗句：处处闻啼鸟。） ——这是什么样的声音？（清脆的，美妙的，充满活力的，热闹 的......) ——听着这鸟叫声你心情如何？（高兴、开心）想说什么？（好听、 春天真美丽啊！） ——诗人只是如此认为的哦，所以情不自禁吟诵 起来—— ——让我们也象诗人一样把这些高兴、这种美丽吟诵出来吧！（齐 读古诗：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。） （4）教师小结过渡。 就是这些小鸟的欢鸣把酣睡中的诗人唤醒，这鸟鸣高低婉转、远近 应和，这处处绿树充满了秋天的魅力，让诗人不由地满心欢喜，此 时屋外一定是一片明媚的春色吧！推窗急望——看到了哪些？（课 件出示落花满地图片） 2.夜来风雨声，花落知多少。

（1）这是如何回事？侧首细想，昨夜发生了哪些事？（下雨了）什 么样的雨？ ——一场春雨：随风潜入夜，润物细无声。（相机出示 诗句：夜来风雨声，花落知多少） （2）好雨是好雨啊，昨夜这一阵风雨把诗人送入香甜的梦乡，把清 晨清洗得非常明丽，虽然不是疾风暴雨，只是轻风拂面，但是它毕 竟要摇落了杏花，带走了春光几许！看到这满身落花，诗人是哪个 样的心态？ ——心疼、可惜、惋惜（可怜夭艳正曾经，刚被大风一夜吹。落花 满地怎么不令人感动可惜） ——舍不得（更可消，几番风雨，匆匆春又归去。刚刚感受到了这 春天的艳丽春光，几番风雨之后，这夏天也将匆匆而去了。） （3）怎么读出这无奈与不舍？我这么读（教师范读）你如何读？为 什么这样读？（指名读、齐读：夜来风雨声，花落知多少。） 3. 教师总结，引读词句。 三、看图读文，诗为画 1.出示课文插图，指导教师看图说话。 （1）说说画中哪些是诗中提到的？相机训练学生说话能力。 （2）真是诗中有画，画中有诗啊！ 2.你可把这诗与画都读起来吗？边读边想象场景。（指导有情感的 朗读诗歌。） 四．品味诗句，诗为情 一首诗，一幅画，同时也是作家的一腔情，有喜爱，有赞扬，有惋 惜，有不舍，让我们把所有的情都放进诗里，把它读成画，读出情。

五．唱《春晓》，诗为曲 听唱《春晓》，课中休息。 六、拓展延伸，诗为海 1.春光无限好，古代诗人都喜爱秋天，他们写下了这些赞扬春天的 古诗，我们一起来读一读： 咏柳 【唐】贺知章 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似 剪刀。 《春日》【宋】朱熹 胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总 是冬。 《江南春绝句 》【唐】杜牧千里莺啼绿映湖，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟 雨中。 《早春呈水部张十八员外》【唐】韩愈 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满 皇都。 江畔独步寻花(杜甫) 黄四娘家花满蹊,千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼。 游园不值 (宋)叶绍翁 应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出 墙来。 2.你就会背哪些描写春天的诗词？（指名背诗） 七、书写“晓”，诗为艺 过渡：古代文人在创作时一般有艺术落款，落款的内容通常就是诗 词，与新作内容相关的，起点题的作用，也使场景非常丰富完美。 古代儒者使诗绘画达到完美的结合，堪称艺术，到民国“扬州八怪” 时,诗书画已经都超过极高的融合境界。

1.欣赏艺术佳作。 2.指导书写。 （1）分析字形结构特征。 （2）教师指导并范写。 （3）学生训练，教师巡视指导，发现共性问题。 （4）纠正性指导，学生进行纠正性练写。 八、课堂总结，布置作业 1.一首诗，是一幅画，是一支曲，是一种情怀，是一种艺术，它是 我们美国的特色的文化，让我们用心去感受，把这些文化发扬下去 吧！ 2.课后作业： （1）搜集描写春天的诗句，背一背。 （2）把你最喜欢的一首古诗，写成一副书法佳作。 教学反思： 《春晓》这首诗歌是古代作家孟浩然的佳作，描写了秋天一个雨后 早晨的情境。这首小诗孩子耳闻能详，也许从呱呱学语之时就开始 吟诵，可以说是十分熟悉。这样的一首诗，该如何阐释，还有什么 可以留给儿子？因此，在设计时，我按照父母的实际学习水平入手， 淡化了初读，课上主要鼓励小孩联系生活心得理解诗意，感悟诗中展现的春景图，感悟诗人爱冬、惜春的情感。充分利用资源，充实 古诗，是教师知道古诗是一幅画，是一份情，是一首歌，是一种艺 术，是一种文化，激发小孩读古文的兴趣，并渗透一种文化观念。 在设计本课课堂时，主要表现以下几个特点： 1．识字教学时结合识字 3、识字 4 中的方式，让学员自主学习生字 “ 晓 ”，知道 “ 晓 ”字和哪些有关，怎么记。

在理解 “晓 ”的含义的之后， 利用查字典的方式，让学生联系 生活实际理解古诗中的两个“晓”的不同意思。 2.合理运用能借助的资源。一首古诗，很短，内容很少，一堂课只 是学习一首诗，只是知道意思，似乎还变得臃肿，因此在设计中， 我充分利用课外资源，拓展课题，拉伸课堂的广度唐诗春晓的教案怎么写，引领孩子把这 首小诗读懂，读透，读长，如此以来，课堂也变得丰满了许多。 3.渗透文化观念。设计中，以“诗为诗，诗为画，诗为情，诗为曲， 诗为艺”这样想法，引领孩子一步步理解领悟、品味、欣赏，让父母 在古诗的文化气息中徜徉，激发小孩读古诗的兴趣。