精品文档2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导

精品文档2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创PAGE1 / NUMPAGES1 幼儿园音乐教案数鸭子教学目标：1、完整地倾听歌曲录音，用听唱的方法学会歌词。能完整、准确，有情感地演唱《数鸭子》。2、分小组边听边演出，能够自编动作。教学重点：能完整、准确地演唱歌词。教学难点：准确试唱休止符。教学准备：录音机、磁带。教学过程：一、导入1、节奏引趣谁知道小鸭子怎么叫啊，来帮我们模仿一下好吗？下面我们来看一下这条节奏，看它该如何打以“1 1 1 ”来引发学生的注意，还有“ ”？黑板上书写该条节奏。2、认识休止符请同学们说说假如你在十字路口，遇到红灯该如何办呀？生答：红灯停。 出示节奏图片，领学生用击掌的方法打节奏，并说一说该如何将此处的红灯停下来？大兔子：“1 1 11 1 0 ” 小鸭子：“11 11 11 1 0 ”走走跑跑跑停 跑跑跑跑走停3、指导学生模仿小鸭子的叫声读出节奏，发挥想像，认真反思。：“1 1 1 0 ” “ 1 0 ”ga ga gaga ga gaga agag gaga ga二、学听曲目《数鸭子》1、导入。师：今天老师带来了除了是一大一小两只青蛙，而是一群，那么有几只呢，想不想听听其他小朋友数鸭子。

2、初听歌曲《数鸭子》。“要求唱出很多小朋友是如何数的。”师在教师聆听乐曲时演奏与歌曲相符的舞蹈动作，加深学生对歌曲的理解，也为中间的学生自编动作做好铺垫。3、复唱歌曲。师：听完歌曲之后要用我们今天学过的拍手的形式打出这首乐曲的节奏。4、教师范唱。感受心情5、下面我们轻声用小鸭子的哭声哼唱乐曲旋律。6、学生学听。先和琴唱，后跟录音唱，简单加入演出。7、歌曲演奏。由学生自由选择听还是用动作舞台。不同要求的听，可使学生在无重复感的状况下熟悉歌曲。并逐渐培养良好的欣赏习惯。三、课堂小结小结。师：今天，我们我们学习了歌词数鸭子大家表现的非常棒，我们帮自己鼓励一下好不好。下来之后，我希望同学们把这首曲目听给你的家人和同事听令她们也看看你听的好不好。能不能办到啊？四、 下课今天的课我们就上到这儿，下次再会，下课。《数鸭子》说课稿尊敬的大家领导各位同学：大家好！今天我说课的内容是人教版小学一年级音乐下册《数鸭子》。我将从说教材、教学观念跟课堂过程三个方面进行说课。一、 教材教材分析：《数鸭子》是一首具有摇滚混搭的曲目。四四拍。歌曲摇滚结合，旋律的调子主要以级进为主，接近语言的韵律，极富童趣。歌曲描写了小朋友看到鸭群游过大桥，兴奋地数鸭子的场景。

反映了富裕后的村民的幸福生活。《数鸭子》这首歌是一首表演曲目，由于这首歌有很多小朋友在幼儿园或学前班的之后才会听了，所以在整个教学过程中同学们都体现得更积极。一看到音乐就迫不及待的听上去。教学目标、重点、难点通过演唱《数鸭子》，培养教师的审美情趣，让学生体验生活中的真谛和朋友之间的亲情。这一点体现了《音乐课程标准》总目标的“情感态度与价值观”的目标。通过演奏曲目、律动等戏剧实践活动，发展师生对戏剧的体会力、表现力，启迪学生的想象力，培养教师的创造力、节奏感及身体动作的协调能力。这一点体现了《音乐课程标准》总目标的“过程与技巧”的目标。在课堂过程中，引导学员准确的演奏《数鸭子》数鸭子舞蹈教案怎么写，准确掌握休止符。这一点体现了《音乐课程标准》总目标中的“知识与技能”目标。这只是本课的课堂重点和难点。二、 教学观念托尔斯泰强调：“成功的教学必须的不是强制，而是促使教师的学习兴趣。” 教师不是为了教，而是帮助教师学数鸭子舞蹈教案怎么写，教学就是要教给教师利用自己已有的知识获取新知识。因此，在设计本课时，一是选择趣味性的教学方法来促使教师的兴趣；二是营造情境，让教师自主参与，自主研究，独立获取知识。在本课课堂中，主要采用了下列几种方法：1、情境法。

通过歌词创设情景，使教师身临其境的学习，为期提供想象的空间。、 创设宽松、自由的气氛，让学生之间合作学习轻松、愉快。3、自主表演歌曲。为学生展示自我个性跟充分的发挥想象力提供学习系统，满足学员的好奇心和表现欲。4、本课主要在学生的启发引导下，调动孩子们积极主动的参加课堂教学 培养教师的合作精神，并在课堂中鼓励孩子们把无目的的“动”变成音乐中有规律的“动”，使它们在爱学、乐学的基础上获得知识、形成技能。三、教学过程本堂课针对教学目标，为这堂课设置虚拟环境，使它们在场景的启发下，快乐的、有效地学习。使技能训练渗透于戏剧展现中，贯穿于戏剧实践中。下面我将整节课的课堂过程细述如下：1、新歌学习。整个环节将小鸭子人物话，通过跟他们的对话促使小朋友的热情。首先请小朋友们模仿小鸭子的叫声，根据低年级小朋友喜欢模仿或者模仿能力强的特征激发人们学习的兴趣。接着和小鸭子打招呼，引出节奏“x x | x x x | x xx x | x o | x x x x | x x x | x x x x | x o ||”为中间歌曲的学习做铺垫。这一环节设计了学生互动，通过教师和师生之间的一应一和的对答，来熟悉节奏。

接着出示歌词，请小朋友有节奏有情感的朗读。当全班同学可有情感的朗读时，紧接着我们进入了学习演唱曲目的环节。采用听唱法学会此歌，经过反复诉说，教师再运用语言、动作等肢体语言，对所体现的情绪及内容做详细提示，帮助学生更好地理解戏剧，使教师演唱好这首歌。2、复听曲目。教师范唱情歌，让学生大声用小鸭子的哭声哼唱乐曲曲调。体会歌曲的心情。小班音乐活动《数鸭子》说课;今天我要上的是小班本学期的第 周的戏剧活动《数鸭子》，这是一首大家都十分熟知的童谣，这首曲目节奏轻快，旋律柔美，歌词有趣，小朋友很喜欢。虽然你们更熟知，但是歌曲有两段，小班幼儿要在一节课里掌握还是有一定的困难。因此我将分两课时来完成。现在要展现的是第一课时。在活动中，分三个环节进行，第一个环节幼儿通过扮演小鸭引导儿童体验小鸭的动作及插曲第一段里发生的个别内容。第二个环节通过欣赏歌曲，幼儿熟悉旋律，并可以简单的跟唱。第三个环节幼儿通过身体动作演出歌曲加深印象激发兴趣。延伸部分是为学习第二段做的一点铺垫。活动目标：1. 欣赏歌曲《数鸭子》第一段，并可随音乐简单跟听。2．幼儿通过参加活动展现歌曲增添的欢乐情绪。活动准备: 《数鸭子》音乐，小鸭图片，桥，老爷爷。

活动过程;一 开始个别1.教师扮演猪孩子，幼儿扮演小鸭。“小鸭子，妈妈带他们去玩好吗?你们喜欢到哪些地方去玩呢？”幼儿：“河里”。2.随音乐伴奏，师幼学小鸭走进活动室。3.师：提问“小鸭子是如何叫的呢”嘎嘎嘎，用手来表现小鸭子的叫声。师：“咦，前面是哪个呀？哦是一座桥，那我们从河旁边游过去好吗？”鸭宝宝游过桥。呀鸭宝宝真棒游过了小桥，今天妈妈带了这么多鸭宝宝到底有多少呢?我来数一数，二 四 六 七 八，呀太多了很多了数不清呀，到底有多少小鸭子啊，你们也来数一数吧二 四 六 七 八。到底有多少只呢，数不清，数不清。二 基本部分4．鸭宝宝刚才玩的开心吗，累不累？来我们坐下休息一下吧。今天鸭宝宝真的挺棒鸡儿子要听一首歌曲给你们，请小鸭子仔细听。教师合唱曲目幼儿欣赏，这首歌是听谁的？对是听我们小鸭子的，那我们再来听一遍好吗?播放《数鸭子》歌曲幼儿再次听，第二遍可以和唱。5.我们听到这首歌心里怎么样？高兴，对 妈妈也很高兴，那我们来用她们自己偏爱的动作舞蹈好吗？幼儿自己表演，老师小结;鸭宝宝表演的很好，我们把你们表演的动作放在一起会很棒呢，来试一试吧。播放乐曲师幼一起完整演出歌舞《数鸭子》集体演出，个别表现。

三 结束部分小鸭子今天玩的高兴吗？恩我看起来鸭宝宝们都更棒，咦快看谁来了呀？哦是老爷爷，爷爷要叫我们回来了，来小鸭子们跟父亲回家吧.播放第二段音乐，跟父亲回来学学爷爷走路的样子出活动室。《数鸭子》教案北桥中心小学戴小燕教学目标：1、指导学生用自然清晰的嗓音有笑容地演奏曲目《数鸭子》，能用听名和同学模唱该歌歌谱，并背听这首歌。2、通过《数鸭子》中老爷爷幽默诙谐的语言、教育子女经常应养成良好的学习习惯，别贪玩忘了上班。3、分小组边听边演出，能够自编动作。4、启发学员的认知，锻炼学生的创造力，为乐曲编排歌曲。教学重点：能有表情地背听《数鸭子》。教学难点：感受四分休止符、为乐曲编排歌曲。教学过程：一、组织课堂1、师生问好歌！2、发声训练！二、新课教学师：在我们生活中，有许多的小动物，不同的鸟类有着不同的叫声。1、数板节奏练习青蛙说话：呱呱呱小鸡说话：叽叽叽小狗说话：汪汪汪小猫说话：喵喵喵小鸭说话：嘎嘎嘎引出节奏： X X XX X | XX XX X 0 | XX XX XX X | XX XX X 0 ||ga ga gaga ga gaga gaga ga gaga gaga gaga ga gaga gaga ga最后引入数板：门前大桥下，游过一群鸭，快来快来数一数，二四六七八。

加上动作：拍手、跺脚练习。师：哎呀，来了这么多小鸭子，老师数也数不清，小朋友们帮着同学一起数一数吧！2、教师范唱《数鸭子》，学生听完后分析歌曲。3、复听CD范唱《数鸭子》，提问：歌曲的心情是如何的？老爷爷告诉我们一个什么道理？4、学听歌谱，学习休止符和反复记号。5、有节奏地朗读歌词。6、填词翻唱第一段。7、师生接龙唱第一段。8、直接接唱第二段。9、解决难点。10、加上数板完整演唱全曲。三、巩固表演歌曲1、加上动作集体演出。请小朋友自主编排动作。2、分组演唱。男生、女生、分小组、一领众合等等。四、创编歌词1、师：你还喜欢哪个动物，你能不能象《数鸭子》那样唱一唱。2、分组创编。根据学员报上去的喜欢的动物，讨论怎样唱。3、分组舞台。五、小结今天，我们学习了《数鸭子》这首曲目，小朋友们还能把小动物请到我们的歌曲中来，你们真能干！希望各位记住老爷爷说的话，一定不要为了贪玩而忘了学习，一定要养成好的学习习惯哦！感 谢 阅 览！