杭州奥体实验小学校长李文：备一堂好课，需要从哪些方面入手？

近日

杭州市奥体实验小学校长李文

在朋友圈晒了一批同学的备课笔记

这些备课笔记每一页都记得满满当当

字体秀美，文本清晰

让人赏心悦目

除此之外，江西南昌

一位乡村女学生的备课本

也被网友们称赞为“教科书级别”

图文并茂的教案

凝聚着老师的心血

也代表着老师满满的责任感

大家纷纷表示：

这样的老师很用心了！

备课是学生工作的重要内容之一

老师们备课时的投入

决定着课堂教学品质的高低

是教学的起点和基础

也是上好一节课的前提

只有得深

才能讲得透，析得准，练得精

那么，备一堂好课，

需要从这些方面入手呢？

备课的要求

高度的准确性

凡必须向学员传授的常识应该非常精确，不能似是而非，即使是很简洁的概念问题，也应具体掌握，不能出现弊端。有纠纷、不能作出结论的弊端，一般要回避，不能轻易搬上课堂。

明确的目的性

教师对每堂课，每个章节要超过哪个目的，有哪些要求，都需要非常明确。这样就能根据目的合理处理教材，采取正确的教学方法。

极强的针对性

教学目的、教学重点、教学难点的确定、教学方法的选取，都需要从学生的实际状况出发。

周密的计划性

就整册教材而言，课时的分配，新旧知识的联系，复习与评估的安排，都必须有计划。就每节课而言，教学内容、教学方法的安排，板书的设计，教具的使用，实验的演示，都是要有一个合理的“序”。

准确的预见性

在备好教材，备好教师的基础上，要精准的力争到课堂教学中遭遇的难题和发生的状况，设想好应变的举措，因势利导，化被动为主动，变不利为有利。

备课的方法

备课的方式因人而异人，因学科而异，没有固定的框架，但一般来说就是以下几个方面。

备教材

教师应对教材深入研读，熟悉教学大纲，熟悉全册教材，掌握教材的常识体系，深刻理解每一篇章，每一课的内容，明确它在全册的地位跟前后的联系等。同时，老师应仔细探讨教材中的核心知识，抓准重点和瓶颈，找准训练点。

备学生

课堂教学是学生的双边活动，没有学生的切实参与，课堂教学就不能取得任何效果，所以需要备学生。备学生，是应考量学生的观念状况、知识基础、兴趣喜好、性格特征及其理解素养等。备好学生可以让老师的课堂符合学生实际，避免盲目性，同时也有利于调动学生的积极性，使它们以主人翁的姿态投入教学活动。

备教学过程

在教学过程设计的之后主要考量教学环节。一般来说，一堂课应设计5-8个教学环节，把“读、思、议、试、悟、记”有机地组合出来，这样，学习的过程都会成为一种充满乐趣的探讨过程。

备教法

不同的教学方法教学效果不一样，因此，研究教法、优选教法也有备课中的重要环节。好的教法，是同学当好策划和导演，“讲、点、导、启”巧妙结合，给学生提供充分的机会跟表演，让学员高效、自主地学习。

备教学手段

备课时，要探究使用何种方式（实物、教具、视频、多媒体课件），用尽可能形象的方法去表达晦涩的、深奥的常识。

备学法

对学生而言，方法比知识更重要。因此，在备课中，要站在教师的视角探讨：学什么，怎么学，用哪个方法学。如果在教授的指导下，学生把握了一套好的学习方法，就有了一把打开知识宝库的“金钥匙”。

备可能出现的问题

在备课时，老师应预想多种可能，围绕核心知识想几套方案，给学生预留出尽可能大的认知空间。很多之后，有挑战性的硬度、宽度跟难度，反而会促使学生造成出更大的学习热情跟动力。

写教案

教案是学生教研成果的结晶，是学生进行课堂教学的详细依据。教案可详可简，可写在教案专用纸或本上，也可以注释形式写到教材上，视具体状况而定。

写教后

课堂教学不可能不折不扣地按教案进行，生动活泼的课堂教学实际通常会纠正、充实原教案。写教后校长要总结经验教训，可作下一次备课的借鉴，是学生增加备课水平的重要手段。

名师是怎样备课的呢？

特级校长于永正曾说：

“反正不备课备课笔记怎么写，或者备得不充分，

我是不敢进课堂的。”

下面，我们就来听听于永正老师

是如何谈备课的吧！

也许会对你的备课工作

带来一些新的启发——

1.备课不等于写教案

写讲稿只是备课的最后一个环节——把钻研教材等方面的所思所得，把教学的目的规定、重点难点、教学过程跟步骤或者收集到的有关教学的信息记录下来，是“备忘录”——供课前翻阅，以便把课上好。

2.隐性备课最重要

备课分为隐性和显性两个别。如果说写教案是显性的，那么，钻研教材、查阅资料、搜集信息、备学生、思考教法则是隐性的了。

第一步：钻研教材。一篇短文摆在案头，做哪些?先理解字词句在课本中的含义，边读边画出字词、新词及意义深刻的语句。

第二步：朗读短文。正确、流利、有情感地朗读四五遍。这是研读课本、语文教研重要的环节。朗读是活的，是跃出纸外的，赋予了新作生命力。备“朗读”，一是多读，用心揣摩课文的诗意、思想情感。二是多听别人朗读，听录音。

第三步：正确把握作者遣词造句、谋篇布局的动机。对于教材中作者推敲、锤炼文字的匠人，一定要细心琢磨、体会。

每篇短文都有不同的谋篇布局方式，也应把握好备课笔记怎么写，以便鼓励教师去感受、去学习、去运用。老师领悟得深，学生能够体会得深，甚至在老师的鼓励下，超常发挥。否则，培养学生的阅读素养(包括鉴赏能力)就会变成一句空话。

第四步：认真反思课后练习题的要求，有的应先做一做。例如，要求学生背诵的个别(或全文)，教师先背出来；要求学生正确、流利、有情感地诵读的课本，教师先尽力去做。

3.要反思教法

在反思教法的之后，必然有“备学生”、“备学法”。除此之外，课文钻研好了，教法往往也逐渐有了。即使学生在课堂前没有找到哪些好的教学方法，只要朗读好了，读出文章的意蕴和味道来了，也可把课上得有滋有味、有声有色。

4.教案一定要写

教案一定要写，但不要拘泥于形式。教学目标应记，过程要记，关键词语的处理及感受要记，要讲的重要的话要记；

要求学生提问的疑问、要求学员写的片段、造的语句，教师先写一写，造一造；重要的参考资料也写出来。有些课文考虑得非常严谨，只须要写个大体教学过程。对尚未教过数次的课本，只写新的感受、新的处理方式。

总之，备课要从自己的实际出发，从方便教学出发。

读完名师的听课心得

你有什么新的反思？

平时的备课工作中

你总结出这些技巧、心得