【每日一题】精品文档元旦古诗教案(组图)

精品文档 元旦古诗教案 主持人乙:是的古诗教案怎么写，有些诗句我们最小的之后才会背了。今天，我们就来进行“庆元 旦，诵经典”古诗文诵读大赛。 、介绍活动规则。 主持人甲:这次擂台赛共分两轮进行:第一轮，必背诗文朗诵;第二轮，自由诵 读;第三轮，抢答。 主持人乙:每一轮比赛结束，得分多的为这一轮的“擂主”。全场赛事结束，哪一 组得分最多，将作为“总擂主”，也就是今天的总冠军。 、活动开始: ?第一轮，必背诗文朗诵 主持人甲:请每组派代表抽取必背诗文诵读题目。 每组选派一人抄写必背古诗。 评委打分。 第二轮，自由诵读 主持人乙:下面是自由诵读时间，由第一组开始依次背诗，所背篇目不允许重复， 规定时间内背不出者淘汰出局。 小组自由背诗。 1 / 9 精品文档 评委打分。 第二轮，抢答 由两位主持人轮流出诗歌题目，所有朋友抢答，最先举手的朋友先背，背对加分， 背错扣分。 ?中场休息:欣赏“古诗新听”。 、活动结束 ?公布每组最后的得分情况，并为冠军队颁奖，戴上擂主头饰。 ?班主任总结，提出期望。 七、中队辅导员讲话: 培根说:“读诗使人灵秀。”为了使古文的学习跟背诵落到实处，从接班开始，我便在学校黑板开辟“古诗园”栏目，每周欣赏1到2首古诗，课前朗读。一年多来，大部分学生可背诵10-20首古诗词。本周，元旦节即将来袭之际，我班即举办了“古诗诵读大赛”

，采取“必背诗文诵读”与“自由诵读”相结合的比赛方式，学生在玩中学，学中玩，寓教于乐，既诱发学生学古诗的兴趣，又让古诗教学受到了有益的扩充和延展，拓展了学生的知识领域。“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”同学们在诵读的活动中汲取了长期祖国优秀特色文化的乳汁，受到了崇高道德气节和审美情趣的磨炼，取得了一定成效。当然，活动中也暴露出2 / 9 精品文档 一些弊端，譬如部分学生参与的积极性还不够高，可以多想些鼓励措施。 大班诗歌 《 新年》 活动目标: 1、理解诗歌的内容，用“细声、大声、高声”语气有笑容地朗读文学。 2、学习诗歌中的访谈，尝试分角色演出诗歌。 3、尝试按诗歌格式进行自主编排。 活动准备: 1、《新年》多媒体课件， 2、太阳、月亮、星星道具。 活动过程: 一、通过谈话，导入课题 教师:小朋友，你们睡觉时做过梦吗,老师早上也做了一个梦，你们想知道老师都梦见什么了吗,小朋友们可应认真听哦，等会教授应提问的。 二、老师有情感的诵读诗文 提问:请小朋友们给同学的梦起个名字，老师都梦见什么了, 三、出示课件 教师:有一个小娃娃她跟同学做了同样梦，她也梦见新年到了，还梦见了哪些呢,我们一起来看一看。 初步欣赏 : 3 / 9 精品文档 教师:小娃娃做了个好梦，梦见新年到了，她去了那里呢,教师:她梦见了谁呢，她问了哪些问题, 教师:他们是如何回答

的呢,我们来细细听一听。 2、再次播放课件学习对话 教师:星星是如何回答的, 教师:它做事的语气是如何的, 教师:月亮又是如何回答的,它做事的语气又是如何的,教师:太阳是如何回答的,它做事的语气又是如何的, 教师:我们一起来学一学他们唱歌吧。 讨论:为什么说新年就是进步、就是快乐, 教师:新年到了，小朋友又长大了一岁，更勤快，更能干了。 四、情景角色演出 1、教师示范 教师:我来扮小娃娃，你们来学做星星、月亮和太阳来提问我的疑问好吗, 2、幼儿分角色表演 教师:谁来扮星星,谁来扮月亮、太阳呢, 第一次分角色演出 教师:谁来扮小娃娃,第二次分角色演出 五、创编诗歌 教师:我们不仅问星星、月亮和太阳，还可以问谁呢?4 / 9 精品文档 他们说新年会是什么呢, 六、活动延伸 把创编的内容画出来，回家跟家人一同分享。 《元日》教学设计 教材分析:《元日》这首诗是王安石在神宗初年刚任皇帝不久写的一首著名诗作。“元日”就是阴历八月初 一。这首诗描写元宵元日热闹、欢乐和万象更新的动人景象，抒发了作者力图革新政治的观念感情。 首句“爆竹声中一岁除”，在阵阵鞭炮声中送走旧 岁，迎来新年。起句紧扣题目，渲染春节热闹欢乐的氛围。次句“春风送暖入屠苏”，描写他们迎着恬静的冬风，开怀畅饮屠苏酒。第三句“千门万户日”，写旭日的光辉照耀千家万户。用“”表现日出时光辉

灿烂的景色，象征无限光明美丽的前途。结句“总把新桃换旧符”，既是写以前的民间风俗，又寓含除旧布新的含义。“桃符”是一种绘有供奉、挂在门上避邪的桃木板。每年春节取下旧桃符，换上新桃符。“新桃换旧符”与首句爆竹送旧岁紧密呼应，形象地表现了万象更新的景象。 王安石既是政治家，又是作家。他的不少描景绘物诗都寓有强烈的政治内容。本诗就是通过春节过年新气象的描写，抒写自己掌权亲政、除旧布新、强国富民的志向和谦逊宽容的心态。 5 / 9 精品文档 全诗文笔轻快，色调明朗，眼前景与心里情水乳交融，确是一首融情入景、寓意深刻的好诗。 — 1 — 学习这首诗，重点在于使学生通过注释理解诗句意思，想象诗中展现的景色，体会诗人积极向上、乐观开朗的感情。 教学方法 读写结合，通过由扶至放、循序渐进地有效教学过程的逐渐加强所生长起来的充溢生机活力的真实迷人的水到渠成般的教学“生成”。 教学目标 1.感情地朗读诗歌《元日》，理解古文《元日》大意。 2.了解诗句所展现的欢天喜地、热热闹闹的春节景 象，感受诗中抒发的全民族欢度新年、辞旧迎新的美丽梦想。 3.能仿创古诗作品，学习口语自己的“新文言”。 教学过程 一、创设童趣导入古诗《元日》课题 1.你了解春节是哪个时间啊,在古时，人们把农历正月初一叫作“元日” 你喜欢过新年吗?为什么呢, 2.无论何时何地，所有的炎黄子孙都更注重过年，

这节课，我们一起来学习王安石所写的七言绝句《元日》，读6 / 9 精品文档 经典之作，看看古人是如何过年的, 二、感受趣味粗读《元日》古诗篇章 1.出示《元日》古诗 — — 请同学们自己去细读这首诗，给你提出三个要求:读准字音，读通诗词，读出节奏。 2.你们有信心读准、读懂古诗吗,谁敢来读帮你们看看,哪个朋友认为比他读得还好,我们一起来读读，好吗, 3.古诗还以他特有的节奏美打动着我们一代又一代的炎黄子孙。你们觉得该怎样读，才算读出了这首诗的节奏,齐读。 4.读出了节奏，还要能看懂古诗的含义，要弄懂古诗的含义，首先应先理解诗中一些关键词语的含义。反复去读读这首诗，通过你的默读、预习你都读懂了这些关键词的含义, 5.和同学讨论讨论，一起来交流 6.老师也把这种关键句子的含义例举了下来，请一位同学读读。 7.再认真读读古诗教案怎么写，借助这种句子试着把古诗的含义连出来说一说。 先自己看看第 1、2两句的意思。小组内交流。指名说。 7 / 9 精品文档 3、4两句呢,自己试试，小组内说，指 名说。 连出来把整首诗的含义说一说。小组内说，指名说。 三、了解掌握全首《元日》古诗大意 — — 1.在理解了这首诗的含义之后，我们还得知道一下诗的作者或者他写这首诗的背景，这样可以帮助我们更好地理解古诗所蕴含的含义。 2.王安石不顾官僚大地主们的抨击实行转型，推行新的政法

，这样，既可以农民不再受大地主的欺压，日子比较好过一些，也巩固宋王朝的统治、增加国家收入。《元日》这首诗就是他做皇帝建立新法成功时写的，想象一下作者写这首诗时的情绪，他想要表达一种什么样的观念感情。 四、分享趣味精读古诗要点，欣赏品位全课古诗特色 分享趣味精读古诗要点 过渡:四年级的小孩，凭自己能够基本读懂了几千年前的经典诗文，真是了不起～[读诗文]集体读一遍，一边读一边品味文字给你的体会。 诗中的那个字更可表现大家的体会,这暖不仅仅是温馨，还有幸福、热闹。我们就来找找这“暖”意来自何方。从诗中这些地方可以使我们感受到暖, 1.感受“暖” 8 / 9 精品文档 “暖意”何处来, 2.谁“暖”, — — 作者“暖”:新法推行成功[读作者] 所有的全球人:文化的弘扬 读者“暖”:文字的传递[读自己] 千门万户:普天同庆 欣赏品味全课古诗特色 过渡:看来我们读古诗，不仅要读懂字词和句子的含义，还要读读作者，最重要的应联系自己来精读诗的要领，就会有不一样的收获。一个作品，它可使所有读它的人，都能看到自己的身影，就能受到很高的传承，也自然地作为经典之作。今天这首《元日》就这样几千年来温暖着无数人的心，当然是经典。 五、诵经典 下面就让我们一起来诵读这经典，先自己在后面练 习。指名诵读。 六、仿写 表达童趣仿创古诗作品 — — 9 / 9