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书写数字 1 到 10 的教案【篇一：1 到 10 的数字书写格式要】田字格里写数字的标准格式 数字的书写格式 “1”的写法：从右上角附近起，斜线到左下角附近。 “2”的写法：起笔碰左线，再向下，向右碰线，略成圆形，斜线到左 下角，碰线一横。 “3”的写法：起笔不碰线，向上碰线。向右不碰线，略成半圆（比 2 字的半圆小），再向后面，在虚线以上停止，转向右下方碰线，向 下碰线数九歌教案怎么写，弯弯地至左线为止。上下都是大圆形圈，但后面比前面大。 “4” 写法：从上线当中起，向左斜线到下格，碰左线后再横过去， 向右碰线。第二笔从右上一半不到的地方向下，斜下去到后面的当 中碰线。 “5”的写法：从上线一半不到的地方，向左至中格角，向左到中格角， 再向下超过中线画一个大半圆碰右线、下线到左线为止。上面一横 平，在右上线下面一点，向右碰线。 “6”的写法：从上线偏右一点起，向左下方画一个弧形，碰左线、底 线、绕圈向上，画成一个小圆。小圆上面超虚线，不能把圆写的很 小。 “7”的写法：靠近上线，从左上角至右上角，再弯斜到后面，在前面 偏左的地方碰线。 “8”的写法：从右向上至左一个半圆，拐向右下，碰右线、下线左线、 回出来，在虚线以上跟原线相交，直线至右上角附近与起笔的地方 稍离开一些为止。

8 是不封口的。 “9”的写法：上面一个圆是长圆，稍斜些，但四角碰线，在右上角附 近向左下再一竖到下线中间。 “0”的写法：从上线中间起，作弧线向左碰线，作弧线碰下线。向上 作圆弧碰右线，作圆弧向上与起点相交。 数字书写要求 1、写字时坐的坐姿要端正，胸离桌一拳远，不歪头，眼跟手保持 一定距离（约一尺），本子要放正，左手按住，右手握笔，约距笔 一寸远。 2、写字时应从左至右，一个一个写，一行一行写，一笔一划要工整， 不涂抹，不潦草，保持书写整洁。每次书写不宜过多。希望小朋友们要留意，牢记书写格式，老师相信小朋友会越写越漂 亮！【篇二：《认识 10 以内的数》教案 1】《认识 10 以内的数》教案 教学内容 教材第 12—20 页及 21-23 页练习一（第一课时）。 教学目标 1、使学生可熟练地数出 1-5 以内物体的个数，理解 1-5 每个数的实 际含义，会读会写数字 1-5。 2、观察、活动、交流，初步理解几跟第几的不同含义。能区分几个 和第几个。 3、理解 0 的准确意义，会读、写 0。 4、初步学会用一一对应的方式非常物体的多少，了解“同样多”、 “多”、“少”的涵义。认识符号＝、＞和＜，会用＝、＞和＜表示两 个数的大小。

重点难点 1、进一步加深对 5 以内数的了解。 2、进一步加深对 5 以内数的大小相当，记住 5 以内数的排序位置。 3、进一步加深对基数和序数的了解。 教学设计 一、1-5 的认识 （一）导入新课 小朋友在上面将要学习了 “数一数”，请小朋友在学校里找一些东西， 并数给小组里的同事听听。 让学生自由地数一数周围的物体，并进行交流。 这一节课先了解 1、2、3、4、5。板书：1-5 的认识。 （二）学习认数 1、初步感知 1、2、3、4、5。 出示主题图，说明黑板上写的是“教师节快乐”。 说说图中的小朋友在干什么。提问：图上画的是哪个？图上有些什 么？ 让学生自己数一数各有几个？ 交流数的结果，并一起数出图中物体跟人的个数。 2、认数、写数。（1）接着用算珠表示数量 1—5，对应着出示数字 1—5，让学生认 一认、读一读。 （2）让学生按排序读 1-5 各数。 （3）你可在旁边找一找，还有什么东西的个数在 1-5 之间吗？找出 来数一数并跟朋友说一说。 （4）你能用 1、2、3、4、5 分别说一句话吗？ （5）分析字形，指导学生书写。 （三）巩固练习 1、想想做做 1 看图连线，独立完成，集体订正时指名说一说你是如何连的？ 2、想想做做 2 3、想想做做 3 看图写数，并分组说一说各有几个？ 4、想想做做 4 动手操作，排一排，读一读。

按一定的排序把这几个数字娃娃排队。 5、想想做做 5 让学生先独立数一数，再写一写。 6、想想做做 6 看数补画出缺乏的花。 二、几个和第几个 （一）联系生活、导入新课 今天，我们就来学习新知识—几和第几。板书：几跟第几 （二）创设情境、学习新课 1、出示排队购票图，谈话，图上有几个人？他们在干什么？请用一 句话说起来。 2、数一数有帽子的小男孩排在第几？无帽子排第几？ 3、排第 2 是谁？ 第 5 是谁？ 4、排在前 3 个的是那几个人？排在第 4 个的是什么人？ 5、谁能说一说刚才排在第一排的 5 个小朋友和第一排中的第 5 个小 朋友是否相似？为 什么？ （三）自主探索、应用 新知； 1、指名说说自己座位的一排中有几个人，你的座位在第几个？ 2、请 5 个小朋友站在后面。 前后排，一共几个人？从前往后数，第 1 个是谁？第 4 个呢？（四）巧妙练习、巩固新知 1、想想做做：1—5 题。 2、你可说一句带有几和第几的话吗？ 在我们身边找一找。 三、认识 0 （一）联系生活，导入新课 故事:有四只小白兔去采蘑菇，老大、老二、老三都采得更认真，老 大一下子就采了三朵蘑菇，老二采了二朵蘑菇,老三也采了一朵,老四 一去到就抓蜻蜓又捉蝴蝶,兄弟们都采到了蘑菇,只有老大什么也没采 到。

（二）创设情境，探索 1、教学例 1： 思考每个小兔采的磨菇可以用哪一个数表示？强调说明一个也没有 用 0 表示，0 与 1、2、3 一样也是一个数。并指出 0 就是什么都没 有。 （三）学例 2 及 0 的写法。 1、出示例 2 图，让学生想、说。 Ⅰ地上一共有多少个萝卜？Ⅱ老四拔走了几个萝卜？ Ⅲ地上还有萝卜吗？用哪个表示？ 2、今天我们了解了“0”，在什么时候要用“0”来表示？ “一个物体也没有”和“没有了”就用“0”来表示 3、教写 0。着重说明起笔、拐弯和收笔，拐弯要圆滑。 4、教学例 3。 先使朋友拿起自己的直尺，看直尺开始的地方是几？直尺上的数是 怎样排列，请你从左至右依次读一读。 再看看直尺图，找出 0，体问：0 在 1 的前边还是上面？ 直尺上刻度的起点是几？体会 0 可以表示起点。 请小朋友按排序读数，不看直尺，从 0 数到 5，从 5 数至 0。 （三）多样练习 1、想想做做 1 学生独立填写，说说最后一题为什么填 0？ 2、想想做做 2 填写后同桌互查。 3、想想做做 3。 比一比，谁写的最好？两题排列的次序一样吗？ 4、想想做做 4。 说说你在那里见到 0，除了书上的以外，你还在这些地方见到 0？ 四、大于、小于或等于 （一）导入新课故事：第三天，小兔子们又去采蘑菇了，今天的蘑菇比较少了，他 们才采到四朵蘑菇，他们回到家，准备吃了，（出示：四只兔子和 四朵蘑菇一一对应。

“=”兔子和蘑菇的数量一样多。）这时兔爸爸回 来了，有五只兔子了，只有五朵蘑菇，妈妈没得吃怎么办？（兔子 比蘑菇多了一个。“﹥”）老大跟老二想以前父亲这么辛苦，应该让 妈妈吃，所以老大跟老二就悄悄溜走了。（这时兔子的次数比蘑菇 少，“﹤”）出示：=、﹥、﹤ （二）教学新课 1、出示“森林运动会”场景 横幅上的字是 “森林运动会”。你明白图里的小动物是来做哪些的吗？ 这些小动物都来参与森林运动会，那么你想从此处知道些什么呢？ 当学生强调想知道动物只数等难题时，进一步启发：你还想了解那 种小动物的只数多，哪种小动物的只数少吗？你想非常哪两种小动 物的只数？ 按照你们提出的难题，组织学员学习。 2、教学同样多 贴出小猴、小兔图（上下对着贴） （2）人示范写法“ = ”。 （3）学生操作，摆几个○，对应摆同样多△ 。 3、教学大于 （1）从图中使学生看出松鼠比小熊多，也就是几比几多？师边说边 贴出 5 只松鼠和 3 只小熊，松鼠有多余。可以用哪个符号表示呢？ “＞”叫大于号，5＞3，读作 5 大于 3。 （2）讲评书写。 4、教学小于 （1）反过来，小熊的只数跟兔子比，又可以如何说？可以用哪个符 号表示呢？“﹤”叫小于号，3﹤5，读作 3 小于 5。

（2）讲评书写。 （三）巩固提高： 1、想想做做 1 让学生先摆一摆数九歌教案怎么写，再填写。集体交流，说说是如何想的？ 2、想想做做 2 说说谁跟谁比的，结果是多而是少？圆圈里要填什么符号？ （四）小结 通过练习你有哪些收获？【篇三：青岛版数学一上《6-10 的写法》教学设计】6—10 的写法 教学内容： 教科书第 9 页 6—10 的写法及自主练习 2、4、5 题。 教学目标： 1. 学写 6—10 各数。 2. 初步渗透数的构成、按群计数和简单的找规律。 3. 感受数与日常生活的紧密联系，体验学习英语的真谛。 教学过程： 一、创设情景，揭示课题 师：数学王国现在能热闹了，原来数字娃娃在开会，6、7、8、9、 10 五个数字有意见，因为 1-5 五个数早跟小朋友们认识了，大家都 会写这五个数了，可 6-10 还没机会跟你们作好朋友，它们都等不及 了，你看他们来了。（板书：6、7、8、9、10） 二、合作学习，探究方式 1. 师：今天，如果你认真观察，学会写那些数字，把他们写得更美， 它们经常和你成为好朋友。 2. 学习 6 的写法 （1）看字型：你看小 6 先来了，出示 6（在田字格中的写法）。

看 看它像什么？（生说，表扬激励教师发表自己的看法） （2）学写法：看一看、说一说它在格中的位置跟布局（让学生充分 观察，充分说）。 （3）写一写：自己试着书写，师指导书写。 3. 学习 7、8、9、10 的写法 （1）师：7、8、9、10 也等不及了，它们在书上第 9 页等着你呢。 （2）看书自学：学生自己观察字型，他们分别像生活中这些物件的 形状？先组内交流。然后全班充分交流。 （3）自己学习各数的写法。先书写练习，再尝试书写。 4. 你学会了吗？有问题吗？你认为那个数字更难写？请学生当先生 进一步指导书写。 三、巩固拓展、实践应用 1. 自主练习第 4 题 写数练习。练习时，先使学生观察第一行和第二行分别应根据哪些 样的顺序写，学生遭遇困难时，教师可以进行必要的指导，弄清楚 后并且再正确地写数。2. 自主练习第 5 题 借助碗跟帽子图，渗透数的构成。练习时，可以运用学生手中的学 具摆一摆、分一分，来理解数的分与合。在此基础上，扩大练习量， 教师再自行设计其他数的分与合的练习。 3. 自主练习第 6 题 饭前准备筷子的情景图。主要使学生感受数数的方式是多种多样的， 可以一个一个的数，也可以两个两个的数，渗透按群计数。

练习时， 让学员结合生活心得来填空“准备了（ ）根筷子”。可以一根一根地 数，也可以一双一双地数，还可以按照碗的个数来确认。此题可利 用学具帮助数数。数完后，注意鼓励学员交流不同的数数方法。 4. 自主练习第 7 题 这是一道简单的找规律的题目。练习时，放手使学员观察图中有什 么，它们是如何排列的，再到附页中找到对应的图来贴一贴，然后 同位互相交流排列的规律。 四、课堂总结 通过本节课的学习，你都学会了哪些？有哪个感受？你觉得本节课 你表现的怎么样？好在哪里？有哪些不满意的地方？