学习实践:微格教学教案设计_教学反思/汇报_教学研究_教育专区

. . .. 数学微格教学教案 科 目： 数学 课 题：求一个小数的近似数 执 教：白艳丽 训练技能：结束技能 设计模式： 课堂教学的结束是学生对一节课有计划、有目的的结束课堂教学活动的过程。在这 个过程中，教师通过推导、总结、实践等活动让学员对所学的新常识、新技能进行迅速 的巩固、概括、运用。把新知识新技能纳入原有的思维结构，形成新的思维结构。教师 在这个过程中的教学行为称为结束技能。 对于任何一项活动，结束都是很重要的。“善始善终”就是告诉他们说话情又要有 好的开头，又要有好的结尾。但实际教学中，有些教师对于课堂教学的结束不予重视。 或者一看到下课铃，不管讲到哪里，就宣布上课。或者，讲完课后放手使教师作训练， 不闻不问。这都是教师备课不精，计划不周所到。这样的结束对学生的了解活动没有什 么帮助。 课堂教学结束是教学过程的重要环节，也是教学的基本技能。良好的结束是一节优 秀课的重要构成个别，它可以借助一系列教学活动将平台的常识、技能完整地展现于学 生面前，不仅让学生头脑中留下深刻的印象，而且让学员获得掌握知识成功的喜悦，进 一步激发学生学习的情趣。 本节课我的练习技能即是课堂教学的结束技能。

主要安排了四个环节：一归纳总 结学习内容；二、概括提炼，升华知识点；三、学生自我学习；四、布置作业，置疑生 趣。 教学过程： 训练技能 结束技能 教学课题 求一个小数的近似数 执教者 白艳丽 教学时间 8 分钟 .v .. .. . 教学目标 . .. 1、使学生学会用“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出整数的 近似值。 2、初步知道小数保留不同位数与精确度的关系。 时间 教师的课堂行为 教学技能要素 学生学习行为 30 秒 过渡：通过中间的学习及训练,现在我 明确学习内容 学生探讨回答 们一起来总结一下今天的学习。 （课件出示板书）今天我们学习的内 容是：（求一个小数的近似数） 2 我想通过现在大家收获不小微格教学教案中的教学技能要素怎么写，在小组 里说说你的收获。 引导学员 学生小组 （相机指导说出下述知识点） 归纳总结 内总结交流。 A、求整数的近似数的办法？ 指名汇报。 B、保留小数的方式 C、保留小数的意义 3 1、比较 1.0 与 1 的不同,明确保留小 比较分析 学生非常。 数位数与精确度的关系。 提炼升华：保留 2、你觉得在求整数的近似数的时候 的数位越多，小 有哪些需要留意的疑问吗？（如果请你 数越精确 当小同学提醒同学们注意哪些呢？） 独立思考。

A、要留心审题读清要求。 概括巩固 B、在保留的位数里，小数末尾的 0 不能去掉。 1 师：你对最近自己的学习满意吗？能 给自己打个分吗？ 学习评价 学生自我评 价 .v .. .. . . 布置作业 A、猜一猜：老师的身高大概是 1.6 米（经 1 过四舍五入保留了一位小数）,实际身高 是两位小数，猜一猜老师的实际身高。 B、一量自己的身高微格教学教案中的教学技能要素怎么写，分别保留两位小 数，一位小数，整数，看看哪些更精 确？ .. 置疑生趣 引导运用 读记作业题 结束技能评价记录表 学科： 执教： 评价： 评 价 好中差 项目 1、结束环节目的明晰，紧扣教材内容 □□□ 2、结束有利于巩固所学的内容 □□□ 3、结束环节及时反馈了教学信息 □□□ 4、结束有利于促进学生思维 □□□ 5、结束安排学生活动 □□□ 6、教师语言清晰、简练生动 □□□ 7、结束布置的作业及活动面向全体师生 □□□ 8、结束活动进一步促使学生兴趣，且余味无穷 □ □ □ 9、结束环节时间掌握好 □□□ 对整段微格教学片断的评价： 比重 0.15 0.15 0.10 0.10 0.10 0.05 0.10 0.10 0.10 .v .. .. . . .. 表 1:语言技能评价记录表: 微格教学教学技能评价 评 价 项 目 好中差 权重 1、讲普通话，字音正确 2、语言流畅，语速、节奏恰当 3、语言精确，逻辑缜密，条理清楚 4、正确使用本学科名词词组 5、语言简明、生动有趣 6、遣词造句、通俗易懂 7、语调抑扬顿挫 8、语言充满启发性 9、没有不正确的口头语和废话 □□□ □□□ □□□ □□□ □□□ □□□ □□□ □□□ □□□ 0.10 0.20 0.15 0.15 0.05 0.10 0.05 0.10 0.05 .v .. .. . . .. 10、体态语配合得当 表 2:板书技能评价记录表: □□□ 0.05 评 价项 好中差 权重 目 1、板书设计与教学内容紧密联系,结构合理 2、板书有简练,简洁 3、方字书写规范 4、板书大小适度,便于观看 5、板书配合讲解,富有表达力 6、能促使学生的认知和兴趣 7、应用了加强方式,突出重点(如彩笔、加强符号等) □□□ □□□ □□□ □□□ □□□ □□□ □□□ 0.20 0.15 0.15 0.15 0.10 0.15 0.10 对整段微格教学片断的评价： 表 3:讲解技能评价记录表: 评 价 项 目好 中 差 1、讲解传授的常识信息与本课题内容紧密联系 2、描述、分析概念清楚 3、能创设情景，激起师生兴趣 4、能启迪学生反思，培养思维能力 5、采用相关的事例，类比等差异方法 6、讲解内容、方法与学员认知水平比较 7、声音清晰，速度适中，有感染力 8、讲解用词规范化，科学化 9、与其它技能配合，能与学生呼应 10、注意来自学生的反馈，并迅速反应调整 □□□ □□□ □□□ □□□ □□□ □□□ □□□ □□□ □□□ □□□ 对整段微格教学片断的评价： 权重 0.15 0.10 0.10 0.10 0.10 0.10 0.10 0.10 0.10 0.05 表 4:提问技能评价记录表: 评 价 项